蔬菜湯的教案

設計理念

奧爾夫教學法提倡從節奏與語言結合開始學習節奏，以使孩子用自己的語言來感知節奏的存在和律動。蔬菜又是孩子們很熟悉的，於是嘗試着將蔬菜名填入節奏譜，通過"老師要辦一個蔬菜大餐，請小朋友和我一起煮蔬菜湯"為由設計了本次活動。

設計思路

在主題《秋的暢想》實施過程中，有一次在帶領孩子們外出參觀菜場的過程中，孩子們最關注的便是鮮靈靈的蔬菜了，他們發現了各種各樣不同蔬菜，在認認説説中積累了一些蔬菜特徵、名稱的初步經驗。在數一數菜場裏有哪些蔬菜時，孩子們關注得最多是自己吃過的蔬菜，從家長資源的可利用性出發，特別是從孩子已有的經驗和興趣點出發，如果能把蔬菜名字填入到節奏中組織一個節奏活動，孩子們肯定喜歡。於是就設計了《蔬菜湯》這一活動。

活動目標

1、通過語言中包含的一個字、兩個字、三個字和四個字的詞組學習四分音符、八分音符、前十六分音符、十六分音符等節奏型。

2、嘗試根據語言中的節奏型變化不同的節奏組合。

3、感受節奏活動帶來的樂趣。

重點難點

會用四分音符、八分音符、前十六分音符、十六分音符等節奏型配上蔬菜名字中的一個字、兩個字、三個字、四個字。

根據語言中的節奏型變化不同的節奏組合。

活動過程

一、"買菜"導入活動

"小朋友，我要辦一個蔬菜大餐，你們願意和我一起去買菜嗎？"幼兒隨教師邊唱買菜歌進場。

二、認識各種蔬菜

教師引導幼兒分別用一個或兩個、三個、四個字説。

1、（請孩子們圍成圓圈）"剛才我們買了很多新鮮的蔬菜。誰來説説買了哪些菜？（教師出示，幼兒説出蔬菜名稱。）

2、教師選擇四樣蔬菜放在前面，引導孩子分別為這四樣蔬菜設計一個字、兩個字、三個字、四個字的詞或詞組，並組成節奏。

3、孩子們伴隨身體打擊樂念讀三遍整個蔬菜節奏組合。然後教師交換圖片的`位置請幼兒增加難度嘗試。

（1）按照圖片的擺放幼兒跟讀三遍。邊讀邊拍手。

"煮蔬菜湯的時候我們有一個口令，一共要念三遍口令蔬菜湯就煮好了。我們來試一試。

（2）交換圖片順序三、分組活動："我們自己的蔬菜湯"教師交代要求："老師的蔬菜湯煮好了，可是這麼多小朋友不夠分，所以請小朋友自己來煮。

三、請小朋友分成四組，每一組6人

分好組後每一組選一個小朋友到老師這兒來選四種蔬菜，然後帶領你們一組的小朋友一起煮蔬菜湯。我們來比一比哪一組的蔬菜湯煮的最成功，好嗎？

1、幼兒分組，選小組長。

2、自由討論5分鐘。

3、遊戲：到誰家做客。

四、講述故事 誰是"小饞貓"

（身體轉向老師），教師講述故事；"老師這湯聞起來太好喝了，一個小朋友還沒吃飽，於是他來到老師這兒偷吃了一個XX幼兒隨老師念讀新節奏。空的地方用手攤開表示。以此類推吃點2個、3個、4個。

五、放鬆活動"小星星"