四年級上冊數學教案優秀

作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編整理的四年級上冊數學教案優秀，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

四年級上冊數學教案優秀1

教學目標：

1、在實際情境中，使學生知道常用的土地面積單位公頃，通過實際觀察和推算，體驗1公頃、1平方千米的實際大小，建立1公頃、1平方千米的表象；知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。

2、使學生能應用平面圖形的面積公式和有關面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。

3、使學生在學習活動中體驗數學問題的探索性，感受數學與生活的聯繫，培養學生相互合作的能力。

教學重點：

1、認識公頃、平方分米的含義。掌握面積單位間的換算關係。

2、體會1公頃、1平方分米的實際大小。

教學過程：

一、組織教學

複習長方形和正方形的面積

二、出示教學目標

是師生共同讀出目標，確立本節課的重點

三、教師精講

（一）創設情境、揭示課題

1、上節課，我們知道小明搬了新家。今天，小明高興的邀請小朋友們到他的新家參觀。點擊課件：出示情境圖

2、看，他們現在來到了哪兒？

3、觀察畫面，你發現什麼？你想提出什麼問題？

4、帶着這麼多問題，讓我們一起走進公頃的.世界。

（二）認識公頃、感受大小

⑴、體育課上100米大家都跑過嗎？你能想象100米有多長嗎？

⑵、如果用4條100米的跑道圍成一個正方形，你能計算這個正方形的面積嗎？

⑶、小結：在數學中，我們把邊長100米的正方形的面積規定為1公頃，通過計算我們又知道，這樣的正方形面積就是10000平方米，那麼我們就可以知道：1公頃=10000平方米

那麼，你能體會這樣1公頃的大小嗎？

課前，我們分組請28個同學手拉手圍成了一個正方形，這樣圍城的正方形的面積大約是100平方米。

⑵大家都圍過像照片上這樣的正方形，你能體會這100平方米的大小嗎？

⑶要有多少個這樣的正方形，才能拼成10000平方米呢？

⑷ 100個這樣的正方形的面積大約是10000平方米，也就是1公頃，現在你能想象出1公頃的大小嗎？

3、生活中感受1公頃

如果大家還不能體會1公頃的大小，那麼讓我們走進生活中，去找一找1公頃，再來體會1公頃的大小。

①問：你看出這是哪了嗎？

4、認識平方千米

⑴我們認識了1公頃有多大，還有比公頃更大的面積單位嗎？

⑵小結：邊長是1000米的正方形的面積是1平方千米，1平方千米可以寫成1km2.1平方千米=100公頃

三、走進生活、解決問題

導語：不知不覺，大家把所帶的問題都解決了，不但認識了1公頃有多大，還認識了平方千米，讓我們一起來用這些知識，幫小明解決一些實際問題。

小明的媽媽給小明出了這樣的幾道題，你能幫他填一填嗎？

2公頃=（)平方米50000平方米=（）公頃3平方千米=（）公頃90000公頃=(）平方千米

四、出示達標題

五、課後拓展、鞏固應用

今天這節課你有什麼收穫？

小結：我們認識了幾個面積單位——公頃和平方千米。

六、作業佈置

課後，請你調查一下，你所居住的地方佔地面積以及位橋鎮的佔地面積，好嗎？

四年級上冊數學教案優秀2

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書（西師版），第27頁例2及練習四的3、4題。

【教學目標】

1．進一步瞭解數字編碼在生活中的廣泛應用，初步學會對身邊的事物進行編碼。

2．培養合作意識、實踐意識，提高學生應用數學知識解決實際問題的能力，在活動中體驗成功的喜悦，激發學生熱愛數學的興趣。

3．使學生體會到數學與現實生活的緊密聯繫，培養學生應用數學的意識。

【教具學具】

多媒體課件。

【教學過程】

一、複習導入

教師：這是重慶市高新區歇台子片區的郵政編碼400041。你知道這個編碼中各個數字表示的意思嗎？

學生：我知道，40代表重慶市，00代表市中心的幾個區，41代表歇台子片區。

教師：這是老師的身份證，從中你能獲得哪些信息？

學生1：我知道老師來自×地方。

學生2：我知道老師出生於×年×月×日……[點評：複習郵政編碼、身份證的編排規律為本節課自己設計編碼做好了鋪墊。]

二、編排學號

教師：生活中除了這些，還有很多地方用到了數字編碼。希望國小給每位學生編學號時，設定末尾用1表示男生，用2表示女生。如20xx年入學的5年級10班的.24號男同學的學號就是0310241。

教師：學號0310241的各個數字表示什麼意思嗎？

學生1：03表示入學年份；10表示班級，24表示所在班內學號；末尾的1表示男生。

學生2：為什麼5年級的5沒有編入學號呢？

學生3：我知道，因為年級每年都會發生改變，可我們學號為了方便統一管理，從入學時就應該是不變的，要是編入年級號，那麼每人每年學號都要修改，就很麻煩。

教師：從0502402這個學號中，你瞭解到哪些信息？

學生1：這是20xx年入學的2班40號同學。

學生2：並且還是一個女生。

教師：這個班有45人，並且最後一位是男同學，你能編出他的學號嗎？

學生：能，前兩位表示入學年份05，第3、4位表示班級02，第5、6位表示班內學號45，末尾表示男生1，連起來就是0502451。

教師：那你們可以按上面的方法給自己編一個學號嗎？試一試。

學生嘗試，小組交流後全班交流。

[點評：本環節通過分析學號的編排方法，讓學生初步學會自主設計學號。]

三、課堂活動

1．教師：我們這兩天學的知識能幫助我們解決許多問題，你們能否自己設計一個編學號的方案，給組內同學編學號？

學生1：我打算一個數字編年級，一個數字編班級，一個數字編組號，還有一個數字編組內同學。

學生2：……

學生確定方案後，完成自我設計，展示並進行交流。

2 。教師：同學們想給自己編一個身份證號碼嗎？

學生：想。

教師：好，我們就給自己編一個身份證號碼。

學生動手嘗試，選1~2人上台展示並説説是怎麼編的。

教師小結並指出：其實在你們的户口簿上已經預留了一個身份證號碼，回家去核對一下，這是一件很有意義的事。

3．完成練習四第3題。

四年級上冊數學教案優秀3

教學內容：

國小數學新教材四年級第一學期（試用本）P74～76。

教學目標：

⒈從生活中感知圓，並抽象出圓。

⒉通過不同辦法畫圓，建立圓的初步概念並認識圓心、半徑。

⒊認識圓規並會用圓規按要求畫圓。

⒋通過認識圓、畫圓和欣賞圓，感受圓的美。

教學重點：

通過各種學習活動，認識圓並建立圓的初步概念，認識圓心、半徑。

教學難點：

用圓規畫圓。

教學過程：

一、情景導入

1、（出示PPT）提問：在這些物體中，你都發現了哪個圖形？

2、揭題:生活中我們到處都可以見到圓形。今天我們就來認識圓

（貼:圓的初步認識）

二、探究新知

1、嘗試用簡單工具畫圓。

（1）你會畫圓嗎？你準備怎樣畫圓？

問：工人師傅是怎樣畫圓的'？

也就是工人師傅把繩子的一端固定在一點上，另一端繞着固定點旋轉一週就畫成一個圓。

問：請同學們想象一下，如果這根繩子用女同學的橡皮筋行嗎？為什麼？

根據學生回答師説也就是繩子的長度要相等

（2）學生嘗試畫圓。

你會像工人師傅那樣的方法畫圓嗎？

要求：老師給你們準備了圖釘和短線，同桌兩人合作，一人先畫，一人幫忙，開始！

展示學生作品

小結：原來一定要拉緊這根繩子。沒拉緊繩子，也就是長度不相等。

（3）老師畫圓

老師也來畫畫看，你有什麼要提醒我的？

（4）認識圓心和半徑

認識半徑：繩子的長度在圓中有個名字，我們叫它半徑。

用英文字母r來表示。

問:我們畫圓是不是隻要定好半徑就可以了？

認識圓心:這個固定點叫做圓心用英文字母O來表示。

提問：這個圓中有幾條半徑？

小結：一個圓中有無數條半徑

2、認識圓規，學會用圓規畫圓

（1）認識圓規

剛才我們小組合作才畫了一個圓，用繩子控制不好，效率比較低。聰明的工人師傅發明了這個工具來畫圓，它叫圓規。

（2）嘗試用圓規畫圓

下面請你用這個圓規來畫畫看，想想畫的時候要注意什麼？

學生自己嘗試畫

圓規的兩隻腳有什麼作用？

小結:我們用圓規畫圓時首先要定圓心，也就是把圓心固定好；還要確定長度，也就是半徑的長度不能有變化；最後繞着圓心旋轉一週。

三。鞏固練習

1、畫圓

（1）隨機選取兩位學生的作品提問:

小結:原來半徑不一樣圓的大小也不一樣。

（2）現在老師規定好半徑的大小為2釐米，你會畫嗎？

請你畫一個半徑是2釐米的圓，標上圓心和半徑

交流：你是怎麼畫的？

2、畫一個半徑為3cm的圓，標上圓心和半徑。

3、接下來，老師請你在剛剛畫的那個圓上，或者圓的邊上任意畫圓，看誰畫得又快又好！。

展示學生作品，如果塗上顏色的話會更漂亮

4、讓我們一起來欣賞圓組成的美麗圖案（出示媒體）

四。小結

今天你學習了新知識有什麼收穫？