關於面對大學聯考,高三學生應該怎樣學習語文
語文水平與語文成績不完全是一回事。語文素養需要長期的積累感悟和鍛鍊,而語文成績有某種特殊的要求,因此有某些特殊應對的。如果能 在最後的衝刺階段,掌握某些規律,進行強化訓練,成績提步是完全可能的。那麼怎樣才最有效?我給大家五句話二十個字:回顧展望,列表織網,知 彼知己,死去活來,簡練沉思。回顧展望:對歷年作一回顧和梳理。
首先是“回顧展望”。我們必須對大學聯考5年、10年,甚至15年、20年的試卷作一個回顧和梳理。鑑往知來,看一看這些年大學聯考到底是怎麼走過來的,考了些什 高一 麼,哪些內容是必考的,重複了幾次,哪種題型只出現過一二次,哪些內容是課標中要求的可還沒有考,從而推知將來可能會考些什麼。這個梳理十分重要,在 梳理的過程中你也會明白某一類題目該怎樣回答。
這個梳理其實也花時不多,即使以二十年的試卷計,也只需要二十天時間就可以完成。完成了這一步,心中就有了底,這比零打碎敲做習題不知好多少!
列表織網:最有效、最明晰、最便於的方法
在“回顧展望”的基礎上,就可以根據課程標準,列出一張張表格,編織自己的網絡。列表和織網是最有效、最明晰、最簡易又是最便於記憶的方法。它可以使 你頭腦清晰,一目瞭然。既有宏觀的把握又有微觀的應對方法。這一步驟很重要,否則,只是把過去考卷做一遍,仍然會感到雜亂無章,答題時就沒有把握。表,可 以是有大有小,大表是總的框架,在總的框架下,再切分多個塊面,每個塊面上,再有更細緻的要求和例題。
比如,現代文閲讀有一個必考的內容,就是對文章主旨、要點、段意的把握與揭示。這就要熟練掌握文章句羣中的句子與句子之間的“君臣關係”。在“表”中列出 區別“君臣”的要點:“君(中心句)”往往是1、總起句、總結句、過渡型句子;2、記敍性文字中的議論性句子;3、“總分”句羣中的“總”句;4、“舉例 説明”所要“説明”的道理,“比喻句”所要“喻”的內容;5、各種複句關係中所強調的分句,等等。“臣”則往往是相反,即引出話題的句子,議論性文章中 “描寫”、“抒情”、“説明”、“補充”的.內容,形象化的闡釋性文字,各種複句中非強調的分句,等等。在現代文一般要求的下面,又可列出:記敍文、説明 文、議,應用文;散文、小説、戲劇、詩歌等。不同文體又有不同的要求與考點,每一項後可附上歷年大學聯考的例題和經典的題型。
彼知己:從歷次考試的錯誤中瞭解自己
第三句話是“知彼知己”。“彼”是指課程標準和歷年大學聯考題,“己”就是自己的學習情況,看看自己掌握了哪些,哪些還有缺陷,哪些要重點複習,重點訓練。了 解自己的方法是為自己編一本“錯題集”,你可以從歷次考試的錯誤中瞭解自己,也可以通過做各種難易不同的練習發現自己。我曾經讓學生理解不同難易度的句 子。或者將同樣的句子,進行一步步的啟發,不同層次的學生,理解領會的先後便不相同。學生們不妨標點、翻譯孔子的這句話:“古者言之不出恥躬之不逮也”。 這句話涉及的知識點很多,有判斷句,倒裝句,省略、古今異義,意動用法等等。學生們可以自測一下,看看自己能回答到什麼程度。(答案為“古者,言之不出, 恥躬之不逮也”。正確的翻譯為:“古代的人,不輕易地承諾,因為他們以做不到為恥辱。”)
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