學習數學方法指導
一、數學學習方法指導的內容
從學生學習的幾個環節可把學法指導的內容分為以下五個方面
1、“讀法”指導
七年級學生往往不善於讀數學書,在讀的過程中,沿用國小的死記硬背的方法。這樣既不能讀懂,更無法讀透,且使他們的自學能力和實際應用能力得不到很好的訓練。那麼如何指導學生去讀數學書呢?平時應要求學生做到:一是粗讀。先粗略瀏覽教材的枝幹,並能粗略掌握本章節知識的概貌,重、難點;二是細讀。對重要的概念、性質、判定、公式、法則、思想方法等反覆閲讀、體會、思考,領會其實質及其因果關係,並在不理解的地方作上記號(以便求教);三是研讀。要研究知識間的內在聯繫,研討書本知識安排意圖,並對知識進行分析、歸納、總結,把書本讀“薄”,以形成知識體系,完善認知結構。
2、“聽法”指導
“聽”是直接用感官去接受知識,而七年級學生往往對課程增多、課堂學習量加大不適應,顧此失彼,精力分散,使聽課效果下降。因此應指導學生在聽課的過程中注意做到:
(1) 聽每節課的學習要求;
(2) 聽知識的引入和形成過程;
(3) 聽懂教學中的重、難點(尤其是預習中不理解的或有疑問的知識點);
(4)聽例題關鍵部分的提示及應用的數學思想方法
(5) 聽好課後小結。
3、“思法”指導
“思”指學生的思維。數學是思維的體操,學習離不開思維,數學更離不開思維活動,善思則學得活,效率高;不善思則學得死,效果差。可見,科學的思維方法是掌握好知識的前提。七年級學生的思維往往還停留在國小的思維中,思維狹窄。因此,在對他們進行指導時,應使他們在學習中做到:
(1)敢思、勤思、隨讀隨思、隨聽隨思。在看書、聽講、練習時要多思;
(2) 善思。會抓住問題的關鍵、知識的重點進行思考;
(3) 反思。要善於從回顧解題策略、方法的優劣進行分析、歸納、總結。
4、“問法”指導
孔子曰:“敏而好學,不恥下問。”
愛因斯坦説過:“提出問題比解決問題更重要。”問能解惑,問能知新,任何學科的學習無不是從問題開始的。但七年級學生往往不善於問,不懂得如何問。因此,教師在平時教學中應教給學生一些問問題的基本方法,主要有:
(1) 追問法。即在某個問題得到回答後,順其思路對問題緊追不捨,刨根到底繼續發問;
(2) 反問法。根據教材和教師所講的內容,從相反的'方向把問題提出來;
(3) 類比提問法。根據某些相似的概念、定理、性質等的相互關係,通過比較和類推提出問題;
(4)聯繫實際提問法。結合某些知識點,通過對實際生活中一些現象的觀察和分析提出問題。此外,還應要求學生在提問時不僅要問其然,還要問其所以然。
當然,平時教師在教學中,還應因人而異地採用科學的教學方法,促使學生樂問、敢問、勤問、善問。
5、“記法”指導
很大一部分學生認為數學沒有筆記可記,有記筆記的學生也是記得不夠合理。通常是教師在黑板上所寫的都記下來,用“記”代替“聽”和“思”。因此,指導學生作筆記時應做到以下幾點:(1)在“聽”,“思”中有選擇地記錄;
(2) 記學習內容的要點,記自己有疑問的疑點,記書中沒有的知識及教師補充的知識點;
(3) 記解題思路、思想方法;
(4)記課堂小結。並使學生明確筆記是為補充“聽”“思”的不足,是為最後複習準備的,好的筆記能使複習達到事半功倍的效果。
二、數學學習方法指導的形式
1、講解式。就是一學期專門安排幾堂課,向學生介紹如何學好國中數學。如介紹“如何預習”,“如何記筆記”等。
2、交流式。在平時的學習中,讓學生相互交流,也可請本班或高年級數學學科得好的同學介紹他們的學習方法、體會、經驗。
3、輔導式。任何一種學習方法不是人人都適合的,教師可根據學生認知水平的差異,對不同學生的學生方法作不同的指導和諮詢,特別是對後進生,學習方法的指導尤其重要。
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