只怕不抵抗教學設計（精選5篇）

作為一名教職工，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學設計應該怎麼寫才好呢？以下是小編為大家收集的只怕不抵抗教學設計（精選5篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

只怕不抵抗教學設計1

教學目標：

1、有感情地演唱，表演歌曲《只怕不抵抗》。

2、瞭解歌曲的時代背景。

3、激發愛國主義情懷。

教學重點：

激發學生愛國的熱情，在學會歌曲的基礎上，能夠恰當的處理歌曲的演唱情緒，並能用歌聲表現出來。

教學難點：

三個“只怕”的唱法。

教學用具：

課件、鋼琴

教學過程：

一、聽《共產兒童團歌》進教室，説説歌曲的內容、背景。

二、導入：

1、師生談話。

2、觀看錄像，説説觀後感，師總結。

3、出示課題，介紹冼星海，引出《只怕不抵抗》，齊讀歌詞。

三、闖關遊戲：

1、師引出故事，進行闖關遊戲。

2、隨伴奏音樂《只怕不抵抗》律動，向敵人的城堡出發。

3、跟着老師念口令密碼，打開關門，進入第一關：

X X │X . X │X 0X│X－│X . X │X－│X 0 │┃

手拿小刀槍,衝鋒到戰場。

師引導生正確讀出節奏，解決歌曲的難點。

4、進入第二關，找出兩條樂句的不同之處：

1 2 1 3 | 1 03| 5－| 3 6 | 1－| 1 0 ||

不怕年紀小，只怕不抵抗!

1 2 1 3 | 1 0 |3. 5 | 3 6 | 1. 6 | 1 2 3. 2 |1－|

不怕年紀小，只怕不抵抗!只怕不抵抗!

引導生找出兩個樂句的不同之處，並能正確演唱。

四、學唱歌曲：

1、成功闖關後出示《只怕不抵抗》歌譜，播放歌曲的MTV。

2、再次感受歌曲《只怕不抵抗》。

3、説説最喜歡的樂句進行學唱，並創編動作，師強調演唱情緒。

4、完整演唱歌曲，解決歌曲的難點。

5、分組演唱。全班分為兩個部隊，考考哪個部隊反應最快，最迅速，演唱最好。

6、全班完整表演歌曲。

五、小結。

只怕不抵抗教學設計2

教學目標：

1、學習演唱《只怕不抵抗》，進一步激發愛國熱情。

2、聆聽《救國軍歌》中，感受隊列行進的音樂特徵並進行表演。介紹人民音樂家冼星海。

教學重難點：

瞭解感受進行曲的音樂特徵

教具學具：

電子琴

教學方法：

採用情境教學法、演示法、啟發式教學法，引導學生通過體驗、模仿、探究合作等方式參與教學活動，從而完成教學目標。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、激情導入：

在上節課中我們學習了歌曲《一個媽媽的女兒》，並欣賞了歌曲《紅旗頌》，這節課再聽一首愛國歌曲《救國軍歌》。

1、初聽歌曲《救國軍歌》設問：為什麼提出“槍口對外”？なι交流有關抗日戰爭的歷史背景，從而進一步理解歌詞“槍口對外”含義。

2、再聽歌曲《救國軍歌》

設問：這首歌在音樂上有什麼特點？引導學生在音調、節奏上、風格上……去討論。（學生討論，教師歸納進行曲隊列歌曲特點：音調高昂激越，節奏鏗鏘有力。）

3、在歌曲《救國軍歌》音樂聲中，做隊列操練，步伐要體現音樂的特徵——威武、雄壯，展示抗日隊伍前進的形象。

4、教師小結：介紹這首歌是冼星海從法國歸國後於1936年開始創作的救亡歌曲最成功的作品之一。在抗日救亡歌曲中，冼星海還專為孩子們寫了這類歌曲，《只怕不抵抗》就是流傳最廣泛的一首，這就是今天學習的內容。

二、寓教於樂：

1、初步聆聽範唱《只怕不抵抗》，學生感受旋律

2．再次聆聽範唱。設問：誰能把歌詞內容記住？聽後，説説歌詞與歌曲的情緒。

3．板書歌詞、再聽一遍歌曲範唱。

3．設問：歌曲是幾拍子的？它的強弱規律是怎樣的？誰能用動作來表達一下？

4．學唱歌曲：

（1）齊讀歌詞

師生共同交流：討論如何讀歌詞才好聽

（2）輕聲的學唱歌曲

①板書1—10小節歌譜，教師範唱曲與歌各一次。

②學生自學，學會後相互唱給旁座的同學聽，並相互糾正。

③教師範唱11—17小節三遍，並提問：

誰的記憶力最好，能準確地唱出？

④用以上方法再學唱第二樂段10小節。

⑤把第一、二樂段連起來完整的唱，並在歌譜需要唱的強的部位塗上實心黑圓點。

⑥教師示範歌曲最後一句。並提問：

誰的記憶力最好，能準確地唱出？

（3）分段處理歌曲：

第一樂段表達了一種什麼情緒？學生回答，學生表達，師再處理。（天真活潑）

第二樂段表達了一種什麼情緒？學生回答，學生表達，師再處理。（堅定有力，表達了對敵人的仇恨）

這兩部分的力度有什麼區別？師範唱對比，讓學生總結回答。

第二樂段和第一樂段有什麼關係？師範唱，學生對比回答。

（4）有感情演唱歌曲《只怕不抵抗》

三、創編音樂活動：

1、歌表演

根據歌曲內容分組討論設計歌表演，教師巡視指導。

2、綜合表演：請同學們跟着音樂一起來表演歌曲

四、完美結課：

愛祖國是一個永恆的主題，是我們少先隊員應時刻銘記的話題，希望同學們以我們的實際行動去愛我們的祖國，去維護世界的和平，演唱歌曲《只怕不抵抗》。

教學反思：

本堂課我採用聆聽並演唱在二年級學唱過的《時刻準備着》，把學生帶入抗日戰爭的年代，我用課件圖片力求讓學生始終沉浸在戰爭年代的氛圍中，讓他們把自己本身就當作兒童團裏的一員。

在新授過程中，我遵循音樂新課程改革中“學生自主學習”這一教學模式，並將這一模式貫穿於整個教授新歌的過程中。讓學生通過三遍的聆聽後讓學生充分感受歌曲的情緒，並且讓學生充分感受到兒童團員們不畏強權，英勇殺敵的戰鬥精神。之後，讓學生採用自主式學習方式，自己來學唱歌曲，自己找難點並且大家一起解決，在歌曲難點兩句“不怕年紀小，只怕不抵抗”我採用對比的方法，劃拍視唱歌譜，加上四二拍的強弱感，幫助學生更快更準確解決難點。把歌曲學唱會之後，我讓學生通過理解歌詞的意思不同來處理歌曲，並且能用歌聲恰當的表達出歌曲演唱情緒。

只怕不抵抗教學設計3

一、教學內容

本課選自九年義務教育人教版音樂教科書國小三年級第四冊第七課“愛祖國”中的一節——《只怕不抵抗》

二、教材分析

《只怕不抵抗》是冼星海所做的一首反映抗日戰爭時期的革命兒童歌曲，歌曲以進行曲的節奏，描繪了兒童團的兒童們不畏強暴，英勇殺敵的戰鬥精神。歌曲鼓舞學生的志氣，使學生了解這一歷史情節。

三、學習者分析

新《課標》明確指出學生是學習的主體，音樂藝術學習應該是學生主動參與和能動的過程。為此，我在課前應對教學的主體——學生進行了兩方面的分析：

（一）學生的年齡特點和認知特點

二年級的學生以直接興趣為主，在生活中，他們或多或少的瞭解一些有關革命時期的歷史及音樂，但這些瞭解不夠深刻，需教師引領他們親身實踐這些音樂的韻律，以及親自體驗兒童團的兒童們的情緒。

（二）學習者對即將學習的內容已經具備的水平在以往的課堂學習中，學生已經具備了一些自學探究的本領，因此在課堂的歌曲教學中，學生能夠比較好地進行自主學習。

四、教學理念和教學方式

（一）淡化教育活動中那種赤裸裸的知識傳遞過程，代之以師生雙方主動投入、互相吸引的情感交流活動，並使這種活動本身為教育目的之一。

（二）音樂教育要把培養興趣作為重要理念。

（三）音樂藝術的創作、表演、欣賞等各個環節均體現了鮮明的創造意識，並伴隨着獨特的創造行為，因此音樂是創造性最強的藝術之一。

五、教學目標

（一）知識目標——介紹人民音樂家——冼星海。

（二）情感目標——聆聽《救國軍歌》，從中感受隊列行進的音樂特徵，從歌曲中體會抗日戰爭時期的光榮故事，從而抒發愛國情懷。

（三）能力目標——學會本課歌曲《只怕不抵抗》，並明確相應的樂理知識及簡單地運用。感受本課音樂的特徵，並進行動作的創編和表演。

六、課前準備

教師準備：多媒體課件、電子琴

七、教學重、難點

（一）準確歌唱本課歌曲，並能夠創編簡單的肢體動作及進行表演。

（二）學生能夠懂得簡單的音樂知識，並能簡單地運用。

八、教學流程

（一）激趣導入

1.聆聽《救國軍歌》，感受隊列行進的音樂特徵，並説一説自己對歌曲旋律的理解、感受。（運用多媒體課件）2.教師介紹《救國軍歌》的作曲家——冼星海，並引出本課歌曲《只怕不抵抗》。

設計意圖：以聆聽的形式引入本課，使學生能更好地理解本課的歌曲背景，為本課歌曲《只怕不抵抗》起到了鋪墊作用，同時又感受了隊列行進的音樂特徵。

（二）探究新知

1.聆聽本課歌曲《只怕不抵抗》，初步感知本課歌曲的旋律和氣氛，並且説一説這類歌曲的共同的音樂特徵。（激昂、向上的）2.認識樂段，並試着劃分樂段。（本曲根據歌詞可分為兩個樂段）3.復聽歌曲，並閲讀歌詞，熟悉歌詞的內容，簡單的複述出來，體會抗日戰爭時期兒童的生活，從而體會本曲的演唱情緒。（以上聆聽內容均使用多媒體課件輔助教學）4.學習第一樂段

（1）跟隨教師按節奏朗讀歌詞，並講解樂曲中休止符的作用。如：八分休止符與四分休止符相比其時值的不同，用呼吸與拍手來控制休止符所停止的.時間。

（2）教師彈奏樂曲的旋律，學生按節奏隨旋律朗讀歌詞，反覆若干次直到學生能夠基本哼唱，然後學生再從小聲歌唱過渡到放聲歌唱，教師對個別樂句進行糾正和指導。

5.學習第二樂段同第一樂段的教學方法相同，並且與第一樂段進行比較教學，讓學生説一説兩個樂段中的相同處與不同處。

（1）第一樂段：只︳怕—︳……

（2）第二樂段：只·怕︳……

設計意圖：在歌曲教學中，運用了教授和自學相結合的教學方法，更體現了在低年級教學中培養學生自主學習的教學理念，使學生從小養成自主學習習慣以及提高其自主學習的能力。

（三）鞏固練唱

1.學生自由練唱，教師播放多媒體伴奏音樂。

2.集體試唱，教師對學生在個別樂句出現的錯誤進行糾正和指導。

3.分組比唱，學生之間互相評價找出歌唱中的錯誤與不足，並且進行糾正。

設計意圖：此環節充分體現了以學生為主體的教學理念，並且提高了學生之間的糾錯能力，也體現了學生之間的合作意識。

（四）拓展延伸

1.再次聆聽本課歌曲《只怕不抵抗》，併為歌曲創編恰當的動作。（運用多媒體課件輔助教學）2.學生自主創編，小組合作完成。

3.學生展示創編成果，教師給予指導、點評，並挑選出較優秀的創編動作。

4.展示優秀創編成果，教師與學生共同欣賞並評價。

設計意圖：學生通過對動作的創編，很好地提高了學生的創編能力，拓展了學生的思維。動作的展示與欣賞的環節中渲染和豐富了音樂課堂的氣氛，增強了藝術氣息，使學生的身心得到了全面發展。

結語

抗日戰爭時期的小朋友們覺得能拿起小刀槍上戰場為國殺敵就是最光榮的事情，那麼我們現在的小朋友應該做些什麼呢？應該以什麼為榮呢？（學生各抒己見，最後在歌聲中結束本課內容。）設計意圖：本環節充分體現了本課的情感目標，增加了學生的愛國情懷。

只怕不抵抗教學設計4

教材分析：

歌曲《只怕不抵抗》是一首反映抗日戰爭時期的革命兒童歌曲。歌曲為三段體結構，以進行曲的節奏、平穩級進和跳躍交替出現的旋律，描繪了兒童團員們不畏強暴，英勇殺敵的戰鬥精神。

教學目標：

情感與態度：

1、通過學習，培養學生對“輪唱”這一歌唱形式的興趣

2、有感情地演唱歌曲，加深學生對革命歷史歌曲的瞭解，激發愛國主義情懷。

知識與技能：

1、能夠有意識地參與輪唱，並且在輪唱的過程中控制自己的聲音，逐步學會聆聽，樹立良好的聲部概念，為以後的合唱教學打下基礎。

2、體會二拍子行進韻律、瞭解三段體結構。

過程與方法：

1、運用卡農念、唱歌詞

2、讓學生在聆聽中養成對比習慣，在聆聽中加強修正自己的表現。

3、師生合作，生生合作，磨合個性與共性間的矛盾，注意因材施教，發揮特長生的先導作用。

教學重點：

有感情的演唱歌曲，感受歌曲情緒

教學難點：

1、 三句“只怕不抵抗”的唱法。

2、 體驗創作“輪唱”

教具準備：

多媒體設備、鋼琴、鼓

教學過程：

一、 情導入

1、 師生談話導入

嗯，讓我看看大家的精氣神如何？真不錯，老師真開心，同學精神是這麼好，笑臉是那麼美。希望本節課，同學們能關注自己的耳朵，用心去聆聽，自己學唱歌曲。

2、初聽歌曲（帶來一首歌曲，請同學們用心去聆聽）

1）、歌曲的情緒和狀態是怎麼樣的？

2）你能從歌曲中獲得什麼信息？

2、節奏説唱（注意前後的鼓點）

1）聽師念唱

師：同學們，我們來聽聽小英雄是如何抗日的。

讓生有代入感！

邊敲鼓邊念。體驗二拍節奏韻律。

2）請學生跟鼓點慢念。

3）能用飽滿精神，稍快的念

4）融入旋律

把動作用旋律唱出來

如何斬、打呢？請看我的手勢路線。

（設計意圖：在鼓點中，把二拍節奏的韻律融合進去讓學生體驗本歌曲的速度力度.）

3、揭題

師：小英雄們不怕自己年紀小，只怕什麼？

“只怕不抵抗”

三個設問，三個“不抵抗”與後面的三句“不抵抗”的學習相聯繫 。

二、 授新課

1、 初聽歌曲

（《只怕不抵抗》1975年版本，由中央人民廣播電台少年廣播合唱團演唱，劉詩昆伴奏）

（設計意圖：1974年版本的《只怕不抵抗》更能體現紅色歌曲的真正韻味，加入合唱的元素使學生更能感受合唱的魅力。）

1）、歌曲是用怎樣的情緒來講述小英雄們的事蹟的？你能記住歌詞嗎？

2）、歌曲中出現了哪兩種樂器？聲音？（注意力度）

2、再聽歌曲

師：你能隨音樂表現樂器、表現動作嗎？

小喇叭 吹 嗒嘀嗒嘀嗒

小銅鼓 打 德隆德隆德

師評：你的喇叭真清脆；你的鼓打得真有彈性

能用歌聲表現出來嗎？（克服聲音的彈性和聲線）

師：誰能唱出喇叭的形狀來？（克服歌曲的力度）

在師生問答中學唱第一樂段

（設計意圖：在師生問答的過程中，不知不覺學唱歌曲的第一樂段，使學生覺得不是在學習歌唱，而是在遊戲音樂問答中自己掌握歌曲，改變傳統師一句一句教唱的白板模式。在師生的互動中和老師的評價中，學生掌握了一定的方法，為接下來更好的學唱歌曲表現歌曲打下了堅實的基礎。我認為，歌曲的情感、力度和速度處理應該是從始至終的貫穿着，而不能到最後説“同學們，最後我們有感情地來一次”）

1）聆聽第一樂段和第二樂段

完整合作唱第一樂段和第二樂段

注意兩樂段的的情感對比，力度、速度的對比

2種紅色來表示 鮮紅—暗紅

3、聆聽整首歌曲，介紹曲式

1）聆聽範唱

A師：第三樂段與那個樂段相似？能用什麼顏色？並分析B

2）簡單介紹三段體結構“漢堡三段體”

ABA’ A’

師：我們的三段體ABA’就像漢堡包一樣，頭和尾是相似的，主題音樂是相同的，但有些芝麻小樂是不同的，而B樂段又跟漢堡的夾心一樣，於前後兩樂段是不同的。

（設計意圖：讓學生在學會AB樂段之後，用聆聽和對比比較來分析A’樂段，從中引出“漢堡三段體” ABA’。從學生喜愛的漢堡包出發，結合學生的身心特點，讓學生更加形象得理解音樂的曲式結構。）

3）討論，簡單瞭解三段體

4、聆聽全曲

1）鞏固三段體結構曲式1

2）師：通過聆聽，你能聽出幾句“只怕不抵抗”？

3）學唱克服三句“只怕不抵抗”

A：師先分別按順序彈奏三句“只怕不抵抗”，請學生注意主點音落在哪裏？

B：師彈奏，生聽辨識那條

C：根據聽到的，隨琴學唱

D：看手勢123背唱，最後2和3連起來，解決難點句

E：把三句“只怕不抵抗”帶入歌曲中演唱

設計意圖：讓學生通過聆聽，通過自己的耳朵來對比三句“只怕不抵抗”的力度和情緒，並在遊戲過程中解決了歌曲最後一句難點句。

5、完整演唱歌曲

注意第二樂段的輪唱

三、小結。

師：你還能用什麼演唱形式來改編這首歌曲呢？

其它：

師：《保衞黃河》是一首進行曲風格的輪唱曲，曲調鏗鏘有力，音樂形象生動鮮明，表現了中國人民此起彼伏、洶湧澎湃的抗日浪潮，歌頌了偉大的祖國和勤勞勇敢的人民。

（設計意圖：激情洋溢的合唱，讓學生感受到了合唱的魅力。而全場而歌，共合的情景更體現了合唱的共鳴，這才是真正意義上的“合唱”，從心底產生的和諧、顫動。）

只怕不抵抗教學設計5

教學目標

1. 能夠有感情地演唱、表演歌曲《只怕不抵抗》

2. 感受抗戰時期共產兒童團的革命歷史，激發愛國主義情懷。

教學重難點

能夠有感情地演唱、表演歌曲《只怕不抵抗》

教學過程

一、創設情境

師生問好

二、導入

師：同學們，如今我們的祖國增增日上，我們的生活無比幸福，但是我們不能忘記，這樣美好幸福的生活是我們的先輩用鮮血和生命換來的，讓我們觀看一段短片，回望一下那段沉痛的歷史。（播放南京大屠殺視頻）

生：觀看

師：同學們，剛才在短片中播放的正是慘絕人寰震驚世界的事件“南京大屠殺”。70年前，日本侵略軍侵佔了我國領土，他們燒殺搶奪無惡不作，面對壓迫，中國人民並沒有屈服，全國上下都在進行着激烈的抗日運動。在這羣隊伍中有一支特殊的組織，他們全部由兒童組成，除了學習和生活，他們還負責偵察敵情和放哨送信，有力的支援了抗戰。同學們這個組織叫什麼名字？(播放視頻《雞毛信》)

生：兒童團

師：“人民音樂家”冼星海叔叔還專門為他們創作了一首兒童歌曲《只怕不抵抗》，現在，讓我們豎起小耳朵仔細聽，想一想你們在歌聲中都聽到了什麼。（播放歌曲）

師：誰能告訴老師從剛才的歌聲中，你們聽到了什麼？

生：回答問題

師：同學們説的完全正確，正是這樣的情緒和速度表現的兒童團員不畏強暴英勇殺敵的精神，老師也想加入他們跟他們一起作戰，一起歌唱，你們想聽嗎？聽後回答，歌曲中給你們印象最深刻的是哪一句？在歌曲中出現了幾次？都是那幾次？

生：回答

三、學唱歌曲

（1）讀節奏

師：咱們以組為單位，給大家一分鐘的時間，練習讀這些節奏，找出你不會的地方，咱們共同解決，現在開始。

1 2 1 3 | 1 03| 5 －| 3 6 | 1－| 1 0 |

不怕 年紀 小， 只 怕 不 抵 抗!

1 2 1 3 | 1 - |3. 5 | 3 6 | 1. 6 | 1 2 3.2 |1 －|

不怕 年紀 小， 只 怕 不 抵 抗! 只 怕 不 抵 抗!

生：練習讀節奏

（2）讀歌詞

師：找一名同學有感情的讀歌詞

全班齊讀歌詞

（3）學唱歌曲

1、“La”哼唱歌曲

2、填詞演唱

3、糾正歌曲的節奏和音準，咬字吐字，一些相關的技術技巧。

4,、完整唱

（4）歌曲處理

師：同學們，歌曲我們會唱了，但你們真正的理解這首歌曲的意義了嗎？（沒有），好，我們來看看這首歌曲的內涵吧。找同學説一説這首歌曲分為幾個樂段？

生：回答

師：補充，《只怕不抵抗》這首歌曲為三段體結構，第三樂段為第一樂段的重複和變化，下面讓我們一起來看第一樂段，孩子們，第一樂段中吹起小喇叭、打起小銅鼓，這看似喜慶的場面是為了慶祝嗎？（不是）那是為了什麼？（衝鋒到戰場）

師：對，那不是小喇叭吹奏出的喜慶的旋律而是衝鋒殺敵的集結號，那小銅鼓是上戰場前壯氣勢的戰鼓啊!現在，讓我們拿出勇於抵抗的決心來唱第一樂段。

生：帶着這樣的情緒演唱第一段。

師：我們接着往下看“一刀斬漢奸，一槍打東洋”孩子們，這兩句是多麼的有氣勢啊

師：師範唱第二樂段，帶着這樣的情緒讓我們試着來唱第二樂段。

生：演唱第二樂段

師：接下來我們看第三樂段，我們知道整首歌曲中共出現了三次“只怕不抵抗”，那麼你們知道為什麼要一連出現三次嗎？它不僅是整首歌曲情感的昇華，更是當時每個中國人心底最強的呼聲，面對外敵侵略，無論男女老幼，都應奮起抵抗。這裏我們一定要唱出一次比一次強的氣勢和決心，讓我們來唱最後一段。

生：演唱第三樂段

師：好，歌曲的內涵我們找到了，讓我們完整的，有感情的演唱一遍。（錄音）

師：播放孩子們演唱的錄音，共同找不足和優點

生：改正這些不足，保持住自己的優點，有感情的完整的演唱歌曲。

師：同學們，你們唱的太棒了，唱出瞭如今少年兒童勇敢必勝的決心，讓我們時刻牢記：少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強！

四、教學拓展

師：下面我們進行歌曲表演，課下咱們同學們為這首歌曲的表演做了充分的準備，付出了很多時間和精力，那麼現在咱們那個小組願意來展示一下。

生：表演歌曲。

師：全程錄製孩子的表演。

生：孩子們觀看自己的演唱和表演找優點和不足。

五、小結

師：同學們，1949年新中國成立後，我國在各個領域都取得了翻天覆地的變化，贏得了舉世屬目的成就，中國由一個一窮二白的舊中國成為了具有現代化高科技的社會主義強國。孩子們，在我的音樂課上，我希望你們不僅會唱歌，更能學會做人。做一個堂堂正正的中國人，用你們的知識和力量來增添祖國未來的光輝，你們要相信，今天的中國有能力讓你們挺直脊樑！但是，你們更要記住：雖然如今沒有硝煙，但是中國只有一個，不能被分裂。我們可以斬釘截鐵的警告那些妄圖垂涎中國領土的傢伙們——犯我中華者雖遠必誅！