《唱臉譜》教學設計（通用6篇）

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的《唱臉譜》教學設計（通用6篇），歡迎大家分享。

《唱臉譜》教學設計 篇1

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、查找資料，瞭解課文中出現的人物以及臉譜特點。

3、讀課文，聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，激發學生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的熱愛。

教學中重難點：

讀課文，聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，使學生充分感受到京劇的風格特點，激發學生熱愛民族音樂藝術的興趣。

教學過程設計：

一、引一引（創設情景，導入新課）

1、大家喜歡歌曲嗎?大家想聽戲嗎？老師為大家現場演唱一段好不好？師唱第二段

2、老師唱得好不好？大家覺得老師唱的是歌曲，還是戲曲？（引導學生明白：這既是流行歌曲，又是京劇唱段）

你知道嗎？京劇是中國最著名的劇種，被世人稱為國粹，而京劇臉譜又被稱為國粹之國粹。今天我們就來繼續學習《唱臉譜》，來體會這一國粹中所藴含的韻味。大家要積極表現，待會兒我會讓大家欣賞這首韻味十足的歌曲。

3、（舊知回顧）先來回顧一下上節課所學知識：

（1）這首歌詞在結構上有什麼特點？押什麼韻？（總分總，a）

（2）課文每一部分都寫了什麼？（師板書：外國友人稱讚、勾畫臉譜、美佳佳）

二、讀一讀（朗讀課文，自悟韻味）

為了理解歌詞，我們得先讀一讀：

1、正確、流利地讀課文。（可以同桌對讀，相互檢查）

2、思考：你從課文中品出了什麼韻味？還有哪些地方不太明白？

（讓學生自己先獨自品味，獨自質疑，為後面的交流做準備。）

三、説一説（感情朗讀，品説韻味）

把你從課文中品出來的韻味和不懂的問題在小組內交流一下。提示：可以圍繞以下三個方面的問題進行交流。

1、京劇給外國友人留下了怎樣的印象?（指導朗讀第1小節）

（1）從愣你體會到了什麼？（外國人的驚奇、不可思議）和簡直都是北京方言。簡直表示真是、實在是的語氣。這些詞語使歌詞具有了京腔、京韻。

（2）四擊頭是什麼意思？模仿一下。（主角出場前，龍套們翻跟頭時，鑼鼓使勁地敲哐齊來栽~~哐齊來栽~~哐傖最後這幾聲就是四擊頭）

（3）外國人如何稱讚京劇的？你覺得還可能怎樣稱讚？這也可以理解為抒發了中國人的自豪之情。

小結：這節寫外國人的稱讚和觀眾的喝彩，這是一種什麼描寫？（側面描寫）

2、利用你查找到的資料，結合文中提到的人物的有關故事，説一説各種臉譜的顏色與人物性格的聯繫。（指導朗讀第2、3小節）

參考資料1：

（1）竇爾敦：清朝時期的一名草莽英雄，也就是農民起義軍的將領。《盜御馬》是戲名，《盜御馬》也叫《連環計》，其中竇爾敦與黃三太有仇，他盜取了御馬，卻留下了黃三太的名字，設計陷害黃三太。最終竇爾敦又中了別人的計，不得不交出御馬。此人剛強勇猛、陰險膽大。劇中的竇爾敦扮演雞鳴狗盜之徒，卻是一派天真使氣的模樣。台下聽戲的總是給這個藍臉賊喝一波又一波的彩。

（2）關公：關羽，字雲長。關羽身長九尺，使青龍偃月刀，東漢末年劉備麾下著名將領，與劉備，張飛桃園結義。在《三國演義》中被描述為蜀漢五虎上將之首。死後受民間推崇，一直是歷來民間祭祀的對象，被尊稱為關公；與文聖孔子齊名。此人忠勇、正義、威武、莊嚴，是於富有血性的英雄人物。

（3）典韋：三國時曹魏猛將，擅使大雙戟，為人壯猛任俠，奮力勇戰，其人忠誠謹重，是曹操的貼近侍衞，遷為都尉，置之於左右。後曹操於宛城時，張繡先降而復反，先令胡車兒暗盜典韋雙戟，再引軍急迫曹操本營；典韋守着大門，殊死惡鬥，殺敵甚眾，最終因敵人太多而戰死。其性格猛烈、驍勇善戰。

（4）曹操：即魏武帝。三國時政治家、軍事家，詩人。此人陰險、狡猾、居心叵測。

（5）張飛：字翼德，三國時期人物，是劉備的主要軍事將領之一。為人暴躁、魯莽、耿直。

參考資料2：紅色（褒義）象徵忠勇、正義、威武、莊嚴，大多用於富有血性的人物。如關公等。

藍色表現剛強陰險、正直膽大。如楊延昭，竇爾敦等。

綠色表現暴躁勇猛。如魔鬼等。

黑色表現公正無私的，如包公；表現暴躁、魯莽、耿直的，如張飛。

白色大多表現陰險、狡猾、居心叵測。如趙高、曹操等。

黃色般表現為性格猛烈、驍勇善戰。如廉頗、典韋等。

紫色剛正威嚴的人物和忠義厚道的人物常用紫色臉，如，如魏延，李天王等。

金、銀、灰色神祕，代表神妖。用於佛祖和神仙一類人物，如如來佛、二郎神、孫悟空等。

3、説一説勾畫臉譜的藝術特點。（指導朗讀第3小節）

從戲劇大師勾畫臉譜時的情景，你體會到了京劇臉譜的什麼特點？（鮮明、生動、誇張，）

4、聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味。

四、測一測（鞏固檢測）

1、按課文內容填空：

（）的竇爾墩（），

（）的關公（），

黃臉的（），白臉的（），

（）的張飛叫喳喳！

紫色的（）託寶塔，

綠色的（）鬥夜叉，

（）的猴王，（）的妖怪，

灰色的（）笑哈哈！

2、《唱臉譜》既是_____________，又是_________________。

3、連線：（臉譜的色彩運用有一定的內容和含義，它是表現人物性格的主要因素。）

紅臉

代表忠耿正直

黑臉

代表陰險奸詐

藍臉

代表赤膽忠心

白臉

代表剛強勇猛

五、練一練（拓展延伸）

1、你還知道那些家鄉戲？簡單説一説。

如川劇、豫劇、越劇、黃梅戲、秦腔、眉户、蒲劇等。

2、用筆寫一寫，你學習《唱臉譜》一文體會到了哪些韻味。

皮黃聲聲唱千里，京腔京韻響世界。

結束語：從這節課的學習中，我們感覺到了中國民族音樂的博大精深，體驗到了京劇這一古老劇種的藝術魅力，希望在當今流行音樂盛行的時代，大家不要忘了繼承和發揚我們的民族音樂，做一個熱愛民族音樂的人。

《唱臉譜》教學設計 篇2

教學目的：

１．通過欣賞臉譜，使同學瞭解臉譜是中國京劇中的一種臉部化粧方式。

２．通過學唱《唱臉譜》，讓同學瞭解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養同學熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。

３．通過畫臉譜，引導同學體驗音樂、美術這兩種訴諸不同感官的藝術學科的結合，培養同學對綜合藝術的審美感受。

教學重點：

１．瞭解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。

２．在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表示力。

教具準備：多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、畫筆、白紙等

教學過程：

一、賞析與導入──看臉譜

㈠組織教學：在京劇音樂聲中開始上課

㈡資料展示：多媒體展示收集到的有關臉譜的知識

1、臉譜的發生；2、臉譜的顏色 ；3、臉譜的樣式

二、活動與體驗──唱臉譜

㈠新授引入

今天我們就一起來學習一首歌曲──《唱臉譜》（多媒體投影），瞭解一下歌曲中涉和到的臉譜人物。

㈡歌曲範唱

1、談話：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關臉譜和人物的知識。

2、同學自由談

㈢學唱新歌

1、同學先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然後隨教師指揮一起唱。

2、難點突破，前半拍休止

3、隨鋼琴唱詞（體會京劇風味的流行歌曲的特點）

4、齊唱歌曲（加深情感體驗）

三、考慮與創作──畫臉譜

㈠欣賞：錄音播放京劇唱段，同學考慮劇中人物的臉譜可以看出他是什麼形象？

㈡創作：（背景音樂與播放京劇）

1、同學在音樂聲中分組畫臉譜。

2、在音樂中同學展示作品，師生共評。

四、反饋與小結──演臉譜

㈠同學戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。

㈡小結（多媒體投影展示）

今天,我們一起愉快地學習了《唱臉譜》這首歌曲，學到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術的廣博精深，希望同學們在以後不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術的人……

五、結束課業

在京歌《唱臉譜》音樂中同學走出教室。

《唱臉譜》教學設計 篇3

教學思路：加深學生對國粹藝術的認識，讓我們在動手做臉譜和唱戲歌中體驗戲劇，並參與表演，激發他們對戲劇的興趣，培養他們的表演能力。

教學目標：

1、唱會《唱臉譜》，學會簡單的虛擬動作。

2、瞭解臉譜在京劇表現中的作用，並繪製簡單的臉譜。

3、拓展課的內容：提高學生表現力。

教學重難點：利用所學虛擬動作及繪製臉譜綜合表演，提高學生的興趣，增強歌曲的感染和。

教具準備：《唱臉譜》伴奏帶、紙、畫筆、顏料、實物投影儀。

教學過程：

一、回顧與複習

1、音樂：

a、複習歌曲《唱臉譜》。

b、複習京劇知識

(1)產生至今約200多年

(2)分類①傳統京劇(《鍘美案》)；②現代京劇(《紅燈記》)③當代戲歌(《唱臉譜》)

2、美術：欣賞並複習點線面知識，對稱與均衡；

3、音樂：

學生跟伴奏複習歌曲(唱得不錯，但還缺少什麼？)--引入新課

在京劇表演中，除了唱腔，還有配合唱腔的動作神情。

二、認識與體驗

音樂：

1、學生分組討論：歌詞中的角色有什麼動作表現？

2、學生進行表演。

3、教師示範：蘭花手、虎口掌、劍指導。

學生學習模仿：強調蘭花手錶現女性曲雅、秀氣、虎口掌，表現男性的勇猛、剛直。

美術：

1、京劇表演除了唱腔動作神情之中，他們的行動也引人注目，臉譜尤為突出。臉譜的作用？塑造個性。

2、《唱臉譜》中的各個角色都有什麼樣的個性呢？

通過上節課佈置查資料任務，請學生講一講？

3、分別講角色故事，總結人物個性。

4、臉譜的顏色。(1)特點：鮮明(觀察總結)

5、為臉譜上色。(教師參與)

三、表演展示

1、製作臉譜面具。

2、學生表演《唱臉譜》(加上動作，戴上面具)

四、教學評價與反思

1、中國其它劇種。

2、請學生課外收集相關資料。

《唱臉譜》教學設計 篇4

學情分析:

《唱臉譜》是北師大版國小語文五年級上冊第四單元“韻味”的一篇主體課文。京劇是中國最著名的劇種,被世人稱為“國粹”,而京劇臉譜被稱之為“國粹中之國粹”，素以精巧的構圖，絢麗的色彩，細膩的線條見長，有濃厚的民族特色。歌曲《唱臉譜》的歌詞便是本課的課文，活靈活現地展現了豐富多彩的臉譜文化，熱情洋溢地讚美了臉譜這一具有獨特魅力的藝術形式。

大部分學生對京劇瞭解較少，教師在課前讓學生蒐集京劇、課文涉及到的人物的相關資料，開闊視野，激發學生的興趣。教學時教師和學生一起欣賞臉譜，瞭解臉譜，品讀課文，感受韻味。

教學目標:

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步瞭解京劇中不同臉譜與人物性格的關係，感受豐富多彩的臉譜文化。

2.練習獨立識字，認字2個，寫字11個。

3.結合聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，激發學生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的熱愛。

教學過程：

一、談話導入，初識臉譜。

京劇是中國最著名的劇種，被人們稱為“國粹”，京劇臉譜更是被稱為“國粹中之國粹”。這節課就讓我們一起來認識京劇臉譜，來細細品味《唱臉譜》這篇課文的韻味。(板書課題)

【設計意圖：藉助課前談話，讓學生交流有關京劇的資料，藉助京劇名段，讓學生對京劇有一個初步的瞭解，喚起學生主動學習的慾望。用京劇是我國最著名的劇種，被稱為“國粹”，而京劇臉譜又被稱為“國粹中之國粹”這樣的導入語，激發學生帶着這種民族自豪感走進課文，去品讀文本 】

二、檢查預習，感知臉譜。

1.指名分小節朗讀課文。

2.出示詞語，檢查認讀。(指名讀，齊讀)

3.理解詞義，掃清障礙。

“四擊頭”和“鴛鴦瓦”是京劇裏的專業術語，來讓我們瞭解一下它們。(理解詞語)

4.朗讀詞語，感受節奏。

出示詞語：頂呱呱 叫喳喳 笑哈哈 美佳佳 (指名讀，齊讀)

(1)讀了這些詞語你有什麼發現。(指名回答)

(2)僅僅是讀詞語就讓我們感到了明朗歡快的節奏，那把它們放回到課文裏再讀一讀，看課文能給我們什麼感覺?(指名回答5.瞭解人物，留下疑問。

出示詞語 ： 典韋 竇爾敦 猴王

(1)指名讀，這些都是課文裏的人物，誰能介紹一下他們。(指名介紹)

(2)我們普通老百姓對一個人的評價可以簡單到説這個人是好人還是壞人，那麼在京劇臉譜上是如何塑造這些人物的形象的呢?

【設計意圖：此環節，除了常規的檢查預習任務之外，我主要結合讀ABB式的詞語讓學生初步感知文章的節奏美，感受課文的韻味。並讓學生交流自己課下蒐集的人物資料，拓寬了學生的知識面，為學習課文做好鋪墊。】

三、品讀課文，感悟臉譜。

(一)學習第一小節。

1.指名讀第一小節。

2.你讀書的水平真是頂呱呱，我們就從頂呱呱説起。(板書頂呱呱，指導書寫“呱”)這是外國人對京劇臉譜的讚歎，外國人看到了什麼，發出了這樣的'讚歎呢?請同學們自由讀第一小節，尋找答案。

3.指名回答。

4.當外國人看到將那五色的油彩往臉上畫的時候，有什麼感覺?(指名回答，指導朗讀)

5.正是帶着這種驚訝，“四擊頭”一亮相，他們不禁讚歎道(讀最後一行)。老師聽到同學們將“簡直”讀得特別響亮，你們實在是太會讀書了，這樣一讀就將外國人的讚歎表現得淋漓盡致了。其實啊，你們知道嗎?這個“愣”和“簡直”都是北京的方言，這樣以來啊，就讓課文充滿了濃郁的京味。

6.我們的京劇臉譜讓外國人這麼驚訝，這麼讚歎，作為一箇中國人，我們應該感到?(指名回答，指導朗讀)

7.齊讀第一小節。

(二)學習第二、三小節。

1.在京劇表演中，為了表現人物的性格，就在臉譜上用了不同的顏色來表示人物的性格，下面就請同學們讀一讀第二、三小節，再聯繫你手中的資料，説説在京劇臉譜中用什麼顏色代表了人物的什麼性格。

2.同桌交流。

3.誰來把你的發現告訴大家。(指名回答)

4、大家真會學習發現了臉譜的奧祕，那老師來説幾個人物，你們説説他該用什麼顏色的臉譜。(指名回答)

5.我們既然知道了臉譜的顏色代表着性格，。那這第二、三小節該怎麼讀呀?黑臉怎麼讀，白臉怎麼讀，請同學們自由讀一讀二、三、小節，找找感覺。(自由練讀、指名讀)

(三)學習第四小節

1.課文只是向我們列舉了一些代表性人物的臉譜，實際上在那些前輩大師們的勾畫下，還有許許多多色彩鮮豔豐富多彩的京劇臉譜，來讓我們一起欣賞一下。(播放圖片)

2.齊讀第四小節。

3.這一小節有什麼特點?(指名回答)

4.再讀讀第四小節，看作者還向我們介紹了臉譜的什麼特點?(指名回答，板書“美佳佳”，指導書寫“佳”字)

5.讓我們再美美地讀一讀第四小節。

6.這篇課文的作者真了不起，反覆使用ABB式的詞語， “一XX”的形式，讓文章特別地有音韻美，又用了北京方言，京劇特有的唸白，讓文章充滿了京腔、京韻，實在是太厲害了。讓我們將課文連起來讀一讀，感受一下這充滿韻味的語言。(齊讀)

《唱臉譜》教學設計 篇5

【教學目標】

1.學生能有興趣地演唱《唱臉譜》，並能用簡單的京劇形體動作參與表演活動。

2.瞭解京劇行當中淨角及其臉譜等相關京劇知識。

【教學重點】體驗歌曲中京劇音樂風格特徵。

【教學過程】

一、複習

師：今天我們繼續學習第三單元——梨園金曲。首先我們一起來回顧我們上節課已經

學習過的內容：京劇的行當分為——？

生：生、旦、淨、醜。

（板書：京劇的行當——生、旦、淨、醜）

師：今天我們更多的聽到流行歌曲，在流行歌曲中也有一些京劇的元素，請同學們看一看視頻，同時思考一個問題：這首歌曲中使用了哪些京劇的元素。

（板書：什麼是戲歌）

二、新課

1.歸納流行歌曲中戲曲元素的使用

師：首先請大家欣賞三段流行歌曲片斷，注意這些歌曲有什麼特點。

第一段：李宇春演唱會〈北京一夜〉片斷。

（播放李宇春演唱會〈北京一夜〉片斷。學生好奇地在觀看，完畢鼓掌）

師：第二段：周杰倫演唱〈蘭亭序〉片段。

（播放周杰倫演唱〈蘭亭序〉片段。學生若有所思地在觀看，完畢鼓掌）

師：第三段：搖滾樂隊“零點樂隊”演唱〈粉墨人生〉的歌曲演唱：

（播放“零點樂隊”演唱〈粉墨人生〉。學生認真地在觀看，完畢鼓掌）

師：剛才我們欣賞了不同風格的演唱，現在我們來歸納一下，這些歌曲有什麼共同特點？

生：都採用了京劇的元素。

師：哪些京劇的元素，能説的更具體一些嗎？

生：旦角的唱腔：武場的鑼鼓經：西皮唱腔：京劇劇目和人物等。

師：我們已經學過京劇中的四大行當，請問是哪四種？

生：生、旦、淨、醜。

師：淨角所扮演的人物有什麼特點？

生：性格剛毅、勇猛、魯莽、奸詐，正反面形象都有。

師：淨角有一種特殊的化粧方式——臉譜。

（板書：臉譜是京劇淨角的一種特殊的化粧方式）

師：上節課老師曾佈置過查找有關資料的作業，現在請大家互相交流一下。

生：展示和交流臉譜圖片和畫片。

師：（邊展示多媒體邊講解）臉譜有很多種顏色，簡單地講，紅色含有褒義，代表忠勇；黑色為中性，代表猛智；藍臉和綠臉也為中性，代表草莽英雄；黃臉白臉含有貶義，代表兇詐；金臉銀臉是神祕，代表神妖。

除顏色外，臉譜的勾畫也是有類似的象徵意義的，有的紅臉，有的黃臉，臉譜中面積的大小不同標誌着陰險狡詐的程度不同。總之，顏色代表着性格，而不同的勾畫法則代表着性格的程度。

臉譜具有很強的藝術性，勾臉也具有很高的技術性。像書法和繪畫一樣，用筆要準確，才能體現人物的性格特徵。

2.欣賞幾種不同表演形式的《唱臉譜》

師：三位同學把自己查找的有關臉譜的資料與大家進行了交流。現在我們欣賞一首歌曲——《唱臉譜》。請大家聽聽歌裏唱了些什麼內容，表達了什麼樣的情感。第二，這首歌曲與我們平時所聽到的歌曲有什麼不一樣。

（活動：欣賞獨唱《唱臉譜》，完畢鼓掌）

師：剛才我們欣賞了由青年歌手杭天琪演唱的《唱臉譜》，現在請回答第一個問題：歌裏都唱了些什麼？

生：唱了京劇的臉譜：

師：有什麼顏色記得嗎？

（活動：與學生一起憶記歌詞）

（師唱）藍臉的竇爾墩——盜御馬，紅臉的關公——戰長沙。

黃臉的——典韋、白臉的——曹操、黑臉的張飛——叫喳喳。

師：這首歌曲與我們平時唱的歌有什麼不一樣？

生：加了一些京劇的風格。

師：那位同學還能具體地説一説，那些地方最能凸顯出京劇的色彩？

生：從“藍臉的竇爾墩”那兒開始。

師：歸納：這首歌是用京劇的素材創作的一首歌曲，近年來這種體裁非常受歡迎，我們把它稱為戲歌或者叫京歌，很多電視劇、歌曲都用了這種體裁。

師：《唱臉譜》這首歌曲後半段的旋律取材於京劇音樂西皮唱腔音樂的素材。

（活動：老師多媒體播放旋律片斷）

師：由於它是一首具有戲曲風格的歌曲，所以很多人都喜歡演唱它。戲曲演員唱、小品演員也唱，唱歌的演員也能唱。老師錄了兩段精彩的片斷供大家欣賞。請大家再次欣賞時不要忘了記記歌詞，跟着唱一唱。

請欣賞欣賞有京劇演員演唱的《唱臉譜》片斷。

（活動：欣賞《唱臉譜》B段）

3.練唱歌曲

師：大家都非常喜歡唱這首歌，它也非常容易上口。聽過幾次後，你們試試能不能跟着唱一唱。

（活動：練唱《唱臉譜》後半段。）

師：你們認為這首歌當中最有特點，或者説最難學的是那一句？

生：“啊——”（指結束處的拖腔）

師：長長的拖腔正是戲曲中最有特色的地方。其實，只要掌握了京劇的板式，就不覺得難了。如：藍臉的竇爾墩盜御馬……（老師示範擊拍演唱，學生陸續附和着跟唱）我們再來試一試最後一句的拖腔，注意老師手勢會給你換氣的提示。

（活動：老師帶領學生練唱歌曲，學生在老師的手式指揮下，能按拍跟唱最後一句的拖腔）

師：大家又有進步了。大家一定要注意老師手勢中給你換氣、“轉彎”的提示。

（活動：再次示範講解，練唱，並不斷針對學生在練唱過程中所出現的問題提出要求，學生能演唱歌曲，雖還不夠熟練，但都表現出對學唱歌曲的興趣）

師：京劇中的拖腔非常有韻味，我們再聽一次。

（活動：播放音樂片段，再次帶領學生進行來練唱，並進一步提出練唱結束句拖腔的新要求。）

師：歌曲可以分為幾個部分？

生：兩個部分，分別是……

師：這兩個部分各有什麼特點，同學們可以分組討論一下。

（活動：學生分組討論，老師參與並引導）

師：每組請選代表總結各部分的特點。

生1回答（第一部分的特點：女生齊唱，以外國人的角度評價京劇，旋律有流行歌曲的特點，生動有趣，容易學唱）

生2回答（第二部分採用了淨角的西皮唱腔，渾厚流暢，介紹了京劇的經典劇目和人物臉譜，最後一句拖腔有濃郁的京劇韻味，難唱）

師：同學們總結的非常好，（展示多媒體，總結兩部分的特點和難點）

師：下面老師用鋼琴為你們伴奏一次，要學會聽前奏。

（活動：用鋼琴伴奏帶領學生練唱歌曲。學生基本能演唱全曲，但結束句的演唱還不是十分好）

師：上節課老師教了你們一個京劇表演中的動作，還記得嗎？

（活動：複習“亮相”、“走台步”、學習新動作。簡述、示範動作要領，學生模仿。）

師：現在，我們來加上這些動作來唱一唱。

（活動：帶領學生在歌曲表演中加上簡單的京劇身段動作，進一步體驗京劇音樂的風格特徵。學生興趣濃厚地模仿、習練，很開心也願意參與。）

師：請幾位同學來做做動作，其他同學合着音樂再練唱一次。

（活動：練唱歌曲。）

師：現在，哪位同學能帶頭為大家表演一下？

（活動：一學生舉手，全體掌聲鼓勵。學生提議邀請其他同學參與表演，老師表示讚許。四名學生出來為大家表演，其他同學伴唱。台上和台下氣氛活躍，完畢掌聲）

師：謝謝四位同學的表演。現在我們來對他們作一個評價，看看他們的表演有什麼優點，還有什麼不夠的地方。

生1：某某同學做的不象，某某同學好像做得好看一些。

生2：我覺得他們沒合上節奏。

師：你覺得他們什麼做得不夠好？

生：他們的亮相不和節奏。

師：老師給你一段鑼鼓點，請你為大家示範一下，好不好。（全體大笑、掌聲，學生不好意思，不敢上台表演）

師：這樣吧，大家來演奏一句剛才的鑼鼓經，老師來表演好不好？

（活動：示範講解，學生模仿，掌聲）

（活動：再次講解表演過程中所存在的問題，講解動作要領，示範，學生後排與前排換位，再次合音樂練唱。）

三、小結

師：今天我們主要學習和了解了淨角的主要特點，你們回去後可以找一些自己喜歡的人物來畫一畫臉譜，或者做一些臉譜圖案的手工藝品互相交流或展示，臉譜的特點請表現出來，臉譜的色彩和花紋有什麼特點？

生：顏色很鮮豔，對稱。

師：以前，同學們都不瞭解京劇所以不喜歡京劇現在，通過一個單元的學習後，你們有哪些收穫？哪些感想呢？請大家討論一下，一會兒與大家一起交流。

（活動：學生分四人小組討論。（教師分別巡視各小組，瞭解討論的話題。氣氛活躍，學生分別發表自己的意見）

師：同學們：京劇是我們的國粹，她像一杯濃濃的香茶，只要你去細細的品味，定會是你感到回味無窮。希望你們都能做一個小戲迷。多聽多唱多體會，你會慢慢地喜歡上它，宏揚民族藝術，我們也有責任。好，謝謝同學們的精心準備和熱情參與！

《唱臉譜》教學設計 篇6

教學設計思路：

中國戲曲文化博大精深，源遠流長。戲曲音樂是戲曲藝術表現人物思想感情、塑造人物形象和烘托舞台氣氛的重要手段，是中國音樂的重要組成部分。教材通過演唱和欣賞等活動內容安排意在讓學生徜徉在繽紛的梨園，感受到戲曲音樂的獨特魅力，感受到戲曲音樂是中華民族文化的藝術瑰寶。通過學習，希望能讓同學們在感受戲曲音樂藝術魅力的同時，能更加熱愛我們祖國的戲曲文化，在愉悦的教學活動中領略戲曲音樂的多姿多彩，進而產生樂意繼續探究中國戲曲的願望。

《唱臉譜》是蘇少版七年級下冊第四單元《梨園漫步》中的一首京歌，是一首流傳甚廣的戲歌佳作。它從外國人對京劇的稱謂開始，介紹各種京劇人物的臉譜造型，讚頌京劇的出神入化、引人入勝，表達了我們為“國粹京劇”而自豪的感情。歌曲巧妙地把京劇音樂與通俗演唱風格融為一體，依字行腔，韻味十足。歌曲共分為兩個樂段，第一樂段闡述了外國友人對我國的“國劇”──京劇的美好印象;第二樂段通過對戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖地勾畫出一張張“美佳佳”的臉譜。

如何讓學生喜歡上京劇國粹，關係到將來祖國傳統藝術繼承與發揚光大的事業。本節課以流行歌曲《蓋世英雄》為引入點，引起學生對京劇的興趣與探究;繼而讓學生在歌曲《唱臉譜》學習過程中瞭解京劇的最基本常識，體會到京劇的博大精深，喚起民族自豪感，讓學生願意親近京劇，瞭解京劇。

以“戲曲音樂”為總領相關的音樂和戲曲知識，意在讓學生由陌生到理解，逐步感受和熱愛祖國戲曲文化，並能以一種新的眼光來審視祖國的戲曲音樂文化，樂意傳承和發揚光大。

教學目標：

1.能較準確並有感情地演唱京歌《唱臉譜》。

2.瞭解京劇的京劇的行當及辨析、京劇的表演形式、臉譜人物及性格分辨、四大名旦等戲曲音樂文化知識。

3.體驗京劇的魅力，培養學生對京劇的興趣。

教學重點：結合歌曲演唱關注相關音樂知識，感受戲曲音樂藝術魅力、熱愛我們祖國的戲曲文化。

教學難點：歌曲中節奏及拖腔的演唱。

教學過程設計：

課題出示：漫步梨園

一、引一引(創設情景，導入新課)

1、談話交流：同學們：你們平時喜歡聽歌嗎?愛聽戲嗎?你見識過這二者結合的音樂和歌曲嗎?

2、介紹：戲歌

3、聽一聽：聆聽戲曲元素與通俗音樂相結合的學生熟悉的歌曲(蓋世英雄、susan説、新貴妃醉酒、花田錯、北京一夜、東風破、發如雪、青花瓷、霍元甲、粉墨人生……)

總結：音樂它是一種文化，可以説自從有了人類就有了音樂的產生，它同時也是在不斷變化發展和創新着的，我們因取其精華，去其糟粕。繼承併發揚它。

二、學一學(新歌教學)

今天，我們就要來學一首這樣類型的戲歌，歌名叫《唱臉譜》，大家要積極表現，待會兒我會讓大家欣賞和學唱這首韻味十足的京劇戲歌。 解釋臉譜：是一種戲曲化粧藝術 臉譜常用顏色介紹：紅色(褒義)——象徵忠勇、正義、威武、莊嚴，大多用於富有血性的人物。如關公等。

藍色——表現剛強陰險、正直膽大。如楊延昭，竇爾敦等。

綠色——表現暴躁勇猛。如魔鬼等。

黑色——表現公正無私的，如包公;表現暴躁、魯莽、耿直的，如張飛。

白色——大多表現陰險、狡猾、居心叵測。如趙高、曹操等。

黃色——般表現為性格猛烈、驍勇善戰。如廉頗、典韋等。

紫色——剛正威嚴的人物和忠義厚道的人物常用紫色臉，如，如魏延，李天王等。

金、銀、灰色——神祕，代表神妖。用於佛祖和神仙一類人物，如如來佛、二郎神、孫悟空等。

3、介紹歌曲《唱臉譜》

《唱臉譜》是一首流傳甚廣的戲歌佳作。它從外國人對京劇的稱謂開始，介紹各種京劇人物的臉譜造型，讚頌京劇的出神入化、引人入勝，表達了我們為“國粹京劇”而自豪的感情。歌曲巧妙地把京劇音樂與通俗演唱風格融為一體，依字行腔，韻味十足。

4、視頻欣賞歌曲，初步感受歌曲。交流：談聽歌感受(從這幾個方面進行交流與思考：

a、京劇給外國友人留下了怎樣的印象?

“愣”——外國人驚奇、好奇、不可思議

“簡直”——真是、實在是

b、理解“四擊頭”

“四擊頭”是戲曲鑼經，音響、節奏均強，由於大鑼在小鑼和鈸的配合下共擊四記而得名。也稱四記頭。用以配合劇中人的亮相等動作。

5、簡談歌中人物介紹

1)竇爾敦：清朝時期的一名草莽英雄，也就是農民起義軍的將領。

2)關公：東漢末年劉備的著名將領，此人忠勇、正義，屬於富有血性的英雄人物。

3)典韋：三國時曹魏猛將，是曹操的貼近侍衞，其性格猛烈、驍勇善戰。

4)曹操：即魏武帝。三國時政治家、軍事家，詩人。此人陰險、狡猾、居心叵測。

5)張飛：三國時期人物，是劉備的主要軍事將領之一。為人暴躁、魯莽、耿直。

6、分樂段學唱歌曲，解決難點。

7、活動：接龍演唱歌曲

三、品一品

阿朵版的《唱臉譜》，演唱風格上作了怎樣的變化?

四、練一練(綜合知識評價)

1、我愛記歌詞

( )的竇爾墩( )，( )的關公( )，黃臉的( )，白臉的( )，( )的張飛叫喳喳!紫色的( )託寶塔，綠色的( )鬥夜叉，( )的猴王，( )的妖怪，灰色的( )笑哈哈!

2、京劇常識：

4、你還知道那些家鄉戲?簡單説一説。

如：川劇、豫劇、越劇、黃梅戲、秦腔劇、揚劇等，其中，江蘇地方戲中的蘇劇、錫劇、柳琴戲、淮海戲、淮劇、揚劇、海門山歌劇等已被列入國家文化遺產保護名錄。

五、課堂總結

從這節課的學習中，我們重點學習了《唱臉譜》這首京劇戲歌。有道是“皮黃聲聲唱千里，京腔京韻響世界。”

結束語：我們感受到了中華民族音樂的博大精深，體驗到了京劇這一古老劇種的藝術魅力，希望在當今流行音樂盛行的時代，希望同學們能夠真正做到“珍視民族藝術，弘揚民族文化，做一個熱愛民族音樂文化的中國人。

介紹本節課的整體教學設計思路與流程：

首先，很榮幸，今天能有這麼多的同仁不遠辛苦來到我們偏遠的六合曲開展課堂教學研究，對大家的光臨表示十分地感謝，等會兒請大家多提寶貴意見和建議。下面我來簡要説一説我的這節課的設計思路：

1、關於課題的選定。

首先，如果按照正常的教學進度，今天應該是在第三單元內容裏，因為勵志屬於我區的名牌國中，最近區裏有許多教學研討都在這裏開展，所以有許多內容已經被提前上過了，這節課的課題是由片區統一規定的。

2、這是七年級下的第四單元，戲曲單元，距離學生生活遙遠，較難調動和激發學生的學習興趣，通過研究教材教參，我選擇了從學生喜愛的帶有戲曲風味的流行歌曲入手，設計了引一引(主要是引導學生關注戲歌)——聽一聽(學生熟知的流行曲戲歌)——學一學(主要是學唱京歌《唱臉譜》)——品一品(流行歌手阿朵版的《唱臉譜》，比較演唱風格上作了怎樣的變化?)——練一練(知識評價與檢測鞏固)這樣的一個教學流程，通過設計符合學生思維的問題引導學生積極主動參與到課堂教學活動中來，為學生創設充分的學習活動氛圍，留給學生自主自由的空間，調動學生主動參與的熱情，使學生通過切身體驗激發內心情感，自主學習音樂文化知識，並在自己的體驗中不斷感受、領略戲曲音樂文化的多姿多彩，進而產生樂意繼續探究中國戲曲的願望。

總之，整節課的設計以“戲曲音樂”為總領，融入相關的音樂和戲曲相關知識，意在讓學生由陌生到理解，逐步感受和熱愛祖國戲曲文化，並能以一種新的眼光來審視祖國的戲曲音樂文化，樂意傳承和發揚光大。通過這節課的教學，我感覺學生能對戲曲音樂產生興趣，能對與戲曲相關聯的戲曲音樂產生樂於探究的願望，能主動積極參與到我們的課堂音樂活動中來，上完了這節課，學生的感覺並不是很累，還學有所獲，而且還餘興未盡，若在每節課中都能做到樂中陶情，情中激趣，趣中學樂，樂中審美，美中提高，我想，這也是我們每一個音樂老師所追求的課堂教學理想。