《認識路線》數學教學反思

身為一位優秀的老師，我們需要很強的課堂教學能力，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？以下是小編精心整理的《認識路線》數學教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《認識路線》數學教學反思1

1、《數學課程標準》指出：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。

2、教學時，教師以促進學生髮展為中心，讓學生自己發現，嘗試説一説，激勵學生自得自悟，並採用合作學習的主式，形成師生、生生之間的有效互動，提高了學生數學的興趣和自信心。

3、學生在學會辨認東西南北四個方向的基礎上，進一步學習了辨認東南、東北、西南、西北四個方向，並能初步認識包含八個方向的簡單路線。這時對先前“方向”這一知識的補充與延伸。教材在內容的呈現上都是力求借助學生的生活情境和己有的知識經驗，讓學生主動構建方位知識，讓學生在生活實際中體會到數學的用途，並運用所學知識解決現實中的問題。

4、學生已經在生活中積累了一定的方位知識，已能辨別出東、南、西、北四個方向，但學生的這些知識僅僅停留在經驗的層面上，因此，從東、南、西、北四個方位，拓展到東北、東南、西北、西南的方位是必要的。

《認識路線》數學教學反思2

認識路線這節課是與學生生活密切相關的知識，是否緊密聯繫學生的生活實際。認識生活中的路線圖是學生的一種基本的.生存能力，也是學生從生活實際環境中建立空間觀念的有效途徑。

因此，在課堂上，我設計了開放性、實踐性、趣味性較強的活動。充分運用書中的公共汽車路線圖，聯繫學生的生活，創設春遊情境，激發學生的求知慾望，為新課的學習做了很好的鋪墊作用。在學習過程中，介紹公共汽車的行車路線，讓學生運用已學的方向和路線的知識，介紹汽車行駛路線圖，同時，通過接龍遊戲，為學生創設了活動的情境，使學生自始自終在一種愉悦的氛圍中，自覺地運用知識，解決實際問題，提高了學生的學習興趣，收到了事半功倍的效果。

但“認識路線”這節課教後，總也感覺有很多令人不滿意的地方，由於時間關係，卻沒有讓學生交流“上學、放學”的路線如何走。這是本節課上最大的缺憾。

總之，要上好一節課，除了要認真按課標要求，轉變教學觀念外，還要根據課上學生的學習情況、參與熱情等，靈活使用教材、駕馭教材，真正讓學生參與到教學活動中，真正讓學生學會、學懂。