《認識小數的意義》課後教學反思
認識小數的第一課時的重點是認識小數的意義,它是貫穿整個小數部分內容的學習的,具有重要的地位。之前,我讓學生已經預習過,從學生的摘錄看出,預習不是充分的。是不認真?還是不會自學?帶着這個疑問,我在課堂上設計了預習的環節:閲讀課本第28-29頁,摘錄自己的收穫和困惑,時間5分鐘。
從巡視學生的摘錄情況看,有價值的問題,總體閲讀的情況質量差,不知道抓住重點來閲讀和思考,所以提出的問題散而成點狀,當然這種情形也符合學生的心理特徵和實際情況。
呈現例1後,接着呈現學生的困惑“小數就代表分、角而為什麼要寫成0.3元呢?小數又不代表元,為什麼後面要加“元”?”我的課從學生的這個問題展開的,首先學生的提問不是很清楚,故我讓她又介紹了一遍,詢問其他的同學是否聽清楚她的問題了,然後我試着説:“你是不是認為,0.3元是3角,為什麼不用單位角表示?就是寫成0.3角。”她點點頭。
從學生們否定用單位角的回答中感受到,學生們對小數的認識停留在直觀的基礎上,元是整數部分,角是第一位小數,分是第二位小數,但學生們很清楚,3角=0.3元,5分=0.05元,4角8分=0.48元。缺少的就是為什麼這樣寫?也就是學生閲讀中存在的問題,沒有抓住重點來閲讀和思考,再次組織學生閲讀課本:1元=100分,1分是1元的1/100,還可以寫成0.01元。學生們通過閲讀和剛才的交流漸漸明白,1元=10角,3角就是3/10元,3/10還可以寫成0.1。
“5/100為什麼要寫成0.05,不是0.5呢?”有了前面的經驗,學生們有了自己的見解。生1:如果寫成0.5的話,5分就變成了5角。生2:100有兩個0,所以小數也要有2個0。第二個學生的回答是不恰當的,而3/10=0.3、5/100=0.05這兩個例子卻剛好和她的説法相符合,我沒有理解否定她的觀點,只是繼續往下和學生們理解第三個例子,48分=48/100元=0.48元。然後,讓她觀察8/100=0.48這個等式,讓她體會她的觀點的不合理,“逼”學生們再次思考100的1後面有兩個0,和小數中的什麼有關?結論當然和小數的位數有關。
學生的問題和錯誤往往會影響教學的進程,但悠着點也好,能展示學生的'思考過程,並以此為起點展開討論、交流和思考,能清楚地知道知識的來龍去脈和怎樣去觀察和不斷去驗證,然後得出合理的結論。
“悠着點”這節課還在我思考以外的環節上出現了,正方形的稜長都平均分成了10份,就分割出1000個小正方體,對老師們説是一個常識性的知識,看一看不用數就知道是1000個。而學生們不是,認為是600個,一個面是100個小正方體,6個面就是600個;從稜長處能看到小正方體的兩個面,有學生認為是兩個正方體,所以雙倍地數了。
悠着點糾正學生的錯,前面一個面是100個小正方體,數數有幾層,從前往後數;上面有100個小正方體,從上往下數有幾層;而第二個問題,觀察圖還是不能得到我滿意的結果,學生的思維總是建立在形象的基礎之上,觀察教師的一摞本子,“能看到兩個面,難道説是兩摞本子?”再觀察圖,學生們明白了。
我們的課堂教學要從學生的實際出發,學生們的觀點和錯誤往往會在教師們的預設之外,悠着點能溝通新舊知識間的聯繫,消除原來的錯誤的思考方法和觀點,從而真正做到豐富學生們的數學活動經驗。
-
2021知識競賽方案(通用6篇)
為了確保工作或事情能高效地開展,常常需要預先準備方案,方案屬於計劃類文書的一種。方案要怎麼制定呢?下面是小編整理的2021知識競賽方案(通用6篇),歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。知識競賽方案1為了深入貫徹XX文件精神,提高全體員工的安全意識和安全素質,豐富...
-
人際交往作文300字(通用18篇)
在平日的學習、工作和生活裏,大家一定都接觸過作文吧,通過作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。你寫作文時總是無從下筆?以下是小編精心整理的人際交往作文300字,歡迎閲讀,希望大家能夠喜歡。人際交往作文300字篇1在這次實踐中,讓我很有感觸的一點就人際交...
-
分數的意義教案合集八篇
作為一位傑出的老師,時常會需要準備好教案,編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼應當如何寫教案呢?以下是小編整理的分數的意義教案8篇,希望能夠幫助到大家。分數的意義教案篇1教學目標:1、知識與技能:藉助學生的生活經驗,理解百分數的意義,知道百分數與...
-
旅行的意義演講稿合集6篇
使用正確的寫作思路書寫演講稿會更加事半功倍。在社會一步步向前發展的今天,需要使用演講稿的事情愈發增多,還是對演講稿一籌莫展嗎?以下是小編整理的旅行的意義演講稿,僅供參考,大家一起來看看吧。旅行的意義演講稿1尊敬的:世界永久的不變就是不停的改變,時間將一些...