小數加減法教學設計四年級下冊

教學設計是準備課，特別是公開課等需要全面考慮的一份文檔，附件可能有電子類輔助。今天應屆畢業生小編特意為大家整理了小數加減法教學設計，供大家參考借鑑。

　　教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書》數學四年級下冊第95-97頁例1、例2。

　教學目標 ：

1、讓學生在具體的情境中理解小數加、減法的意義;探究小數加減法的計算方法，正確計算小數的加減法，提高解決實際問題的能力。

2、通過自主探索、合作交流等活動，提高學生的合作意識，培養學生的主動探索精神。

3、通過解決有關小數生活實際問題，體會小數加減法在生活中的廣泛應用，感受數學與生活的密切聯繫。

教學重點：探究並掌握小數加減法的計算方法

　難點：對小數部分位數不同的小數的加減法的計算

　教具準備：課件

　　教學過程：

　　課前交流：

老師想考考大家:咱班這是多少名同學?1位老師我加48位同學，等於多少人?

生1：49人。

生2：49人。

師：太簡單了，是吧。那增加點難度怎麼樣，來注意聽：1塊黑板加48位同學，等於多少?

生思考。

師：大膽説，説錯了也沒關係。教室是允許學生出錯的地方。

生1：不能相加，因為他們的單位不同。

生2：不能相加，因為他們的單位不同。

師：是的，只有單位相同的量才能直接相加。

我們先聊到這，現在可以準備上課了嗎?

　一、 創設情境，提出問題

師：最近我們一直在學習了小數的知識，相信大家對小數有了更深的認識。想一想，生活中哪些地方經常用到小數?

師：小數在生活中應用非常廣泛，在買東西的時候不但會遇到小數，而且還會遇到用小數計算的問題呢!今天這節課我們就來學習有關小數的計算，小數加減法。(板書課題)

師： 以前學過什麼加減法?

生：一位小數的加減法。

生：十以內的加減法。

師：也就是整數加減法，對嗎?

師：回憶一下，我們以前學習過的整數加減法列豎式時要注意什麼?

師：怎樣把相同數位對齊的?

生：末位對齊。

師：看到今天的課題，你有什麼疑問嗎?

(鼓勵學生大膽質疑)

生：小數加減法和整數加減法一樣嗎?

。。。。

帶着這些問題，我們一起走進今天的數學課堂。

二、自主探究、理解算法

1、 初步探索 ，理解算理

(1)課件出示有價格的商品。(水彩筆3.56元，筆記本2.66元 一本書13.8元，)

師：這裏有三件商品，誰來讀出三種商品的價格

根據這些信息，你提出哪些數學問題?

買一支水彩筆和一個筆記本一共多少錢?

還能提出其他問題嗎?

買一支水彩筆和一本書多少錢?

買一本書和一個筆記本多少錢?

一本書比水彩筆貴多少元?

。。。。。

(2)師：剛才大家提出了許多問題，下面我們先選擇其中一個一起來解決。

買一支水彩筆和一個筆記本一共多少錢?

誰能列出算式?3.56+2.66=?(板書)

你能試着用豎式算一算這道題嗎?在練習本上試一試。

一生上台板演

學生獨立計算，師巡視:計算完了，和你的同桌交流一下你的計算方法?

(師：來看黑板上這個同學算的，你有什麼要提醒他的嗎?

同伴提醒了，趕快填上吧)

師：你同意他這樣寫豎式嗎?你們也都得這個結果嗎?

師：誒!同學們，那像這樣一位對着一位加你們感覺陌生嗎?

生：以前用過。

師：什麼時候用過呀?

生：加法。

師：什麼加法?

生：整數加法。

師：對嗎?哦，整數加減法時也是這樣計算的是不是?那你們感覺整數加減法和小數加減法相比怎麼樣?

生：不一樣。

師：有沒有一樣的地方?

生：有。

師：那哪不一樣呀?

生：數不一樣。