語文《畫風》教學設計模板
教學目標:
1.讀懂課文,領會文中小朋友的創意。
2.在讀懂課文的基礎上,訓練學生的口頭表達能力。
3.培養孩子遇事要善於動腦筋想辦法。
教學重點:朗讀感悟文中小朋友的創意。
教學難點:培養孩子遇事要善於動腦筋想辦法。
教具準備:多媒體課件。
教學流程:
一、創設情境,揭示課題。
1、猜謎激趣:看不到,摸不着;花兒見它點頭;小草見它彎腰。(板書:風)
2、你知道哪些風?
二、識字
1、老師帶來了3位小朋友。出示三個小朋友的頭像,請小老師領讀他們的名字。
2、號召學生和他們三個做朋友,與他們三個打招呼,作簡要的自我介紹。
例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。(出示幻燈)
3、小組合作學習宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯生字。
三、聽讀課文,整體感知。
1、請同學們自由讀課文,畫出生字,要讀準字音,讀通句子。有不認識的字互相請教。
2、出示生字顯,多音字旗杆、呼呼地轉
3、出示課文的新詞,認讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語塗好。
4、指名分段讀課文,正音。
5、這篇課文主要講了一件什麼事?
四、自讀自悟
1、他們是怎樣畫風的?默讀課文,用自己喜歡的方法畫出答案。
課文2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風的。請你默讀這幾個自然段,
想想你喜歡誰?
老師把這幾個自然段搬到屏幕上來了,誰來説説你喜歡誰?
(1)喜歡小藝。
A、因為她第一個畫出風。B、因為她愛動腦筋。她畫出風來了嗎?C、因為她畫出了飄動的旗子和轉動的風車。她為什麼要畫?)你從哪裏知道她畫出風來了?她還畫了什麼?為什麼要畫飄着的旗子,呼呼轉的風車?你能讀讀寫小藝畫風的句子嗎?[點小藝畫風的句子]小藝第一個畫出了風,她心裏會怎樣?我們應該用什麼樣的語氣來讀?老師也來讀一讀行嗎?誰想向老師挑戰!誰來評評誰最棒!他還加上了動作!
[板:飄着的旗子][呼呼轉的風車]
(2)喜歡宋濤。
因為宋濤愛提問題。他提了什麼問題?讀出問的語氣。他畫出風來了嗎?畫的`是什麼?[板:斜斜的雨絲]他畫出風來了,高興嗎?你能邊想象他那高興勁,邊讀讀李衞畫風的句子嗎?[點李衞畫風的句子]
為什麼畫斜斜的雨絲?如果能把斜斜的讀的重點兒會更好!誰願意再試試?(齊讀。)
(3)喜歡丹丹。
丹丹也很聰明是嗎?她也學會了畫風,誰能説説她是怎樣畫風的?[板:彎彎的小樹。]誰再來讀一讀丹丹畫風的句子。[點丹丹畫風的句子]
通過剛才的討論,大家知道了宋濤、小藝、丹丹畫的風在哪裏了嗎?老師找還沒回答問題的同
學來回答。[指板]在飄着的旗子裏,呼呼轉的風車裏,斜斜的雨絲裏,彎彎的小樹裏。有了風,畫面美嗎?我們來齊讀課文最後一個自然段。
下面我們來分角色讀課文,好嗎?你可以自由組合,扮演你最喜歡的角色。
那個小組願意上來讀?他們讀得棒不棒?
2、全班交流。
①隨學生回答出示相關的片子和句子。
⑴她在房子前面畫了一根旗杆,旗子在空中飄着。
⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
⑶他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏雲,又畫了幾條斜斜的雨絲,説:下雨了,風把雨絲吹斜了。
⑷她畫了個拿風車的小男孩,風車在呼呼地轉。
②句子中的她他分別指什麼,代進去讀一讀。
③請學生欣賞文中的景色。
④當小詩人説一説:風來了------,風------------裏,風藏在---------------裏。同時指導朗讀。
3、實踐活動:你有更好的畫法嗎?風還可以藏在什麼地方?(發散學生的思維)
4、有感情地朗讀課文。實踐活動:
五、總結延伸
愛動腦筋的孩子們,你們真了不起,可見,任何事情,只要你願意動腦筋,想辦法,善於觀察和思考,聯繫生活中的實際,都是可以解決的。我願我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子!
六、課後作業
和風一樣,聲音、氣味也是看不見、摸不着的,你能把它們也畫出來嗎?大家下課後可以畫一畫,説一説。
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