國小課文《比畫風》教學設計

教學理念：

作為教師，我們應該一切從學生的需要出發，遵循學生的心理髮展和認知發展的規律，真正以學生為主體，精心設計課堂的每一個環節，採取種種方法，創造各種情境和機會，充分調動學生主體參與的積極性，使他們能夠在學習中盡情地探究，不斷地發揮自己的才能，充分地表達自己的思想，大膽地闡述自己的觀點，真誠地表露自己的感情，從而拓展思維能力和想象能力。同時，在充分尊重學生的前提下，關注大語文觀的形成，鼓勵學生主動探究，提高能力。

學習目標：

1． 以自主學課文為主，自由練習朗讀課文和默讀課文。

2． 領會課文中小動物的創意。

3． 初步瞭解事物之間是相互聯繫的，遇事要善於開動腦筋想辦法。

4． 養成及時積累的.好習慣。

5． 開拓思維，參與新的創作。

教學重點、難點：

1． 自主讀懂課文。

2． 瞭解事物之間是相互聯繫的，嘗試通過動腦筋想辦法參與新的創作。

課前準備：

課件貼圖

教學過程：

1． 課前談話：

平時喜歡什麼？

（從學生感興趣的日常生活入手，親近學生，親近生活，遵循學生的心理髮展和認知發展的規律，。）

2． 出示題目，導入課文：

今天就來讀一篇和畫畫、和動腦筋、和小動物都有關的有趣的小文章

和老師一起寫上課題，好麼？（板書課題——比畫風，學生書空）

（帶學生參與課堂，隨時注意寫字的指導。）

3． 自由質疑：

看了這個題目，你會產生哪些疑問？

（自由質疑，培養學生的質疑能力。）

你打算怎樣解決這些問題？(讀書)

（引導學生自己想辦法解決問題。）

4． 自由讀文，解決問題：

趕快打開書第40頁，帶着你的問題出聲讀一讀課文，儘量注意想方設法把字音讀正確。

（引導學生自主讀文，自主解決問題。）

5． 突破重點，理解課文：

同學間交流。

（1） 誰：小貓、小狗、小豬

（2） 怎麼畫風？

潘老師提一個建議，我們大家一起替小貓、小狗、小豬在我們的黑板上通過我們的畫來證明我們把課文讀懂了。

師生一起畫，小組準備，展開競賽，集體交流。

（老師有指導，小組活動時目標任務明確，師生共同參與，以競賽為手段，鼓勵全體學生積極投入，真正讀懂課文。真正以學生為主體，創造各種情境和機會，充分調動學生主體參與的積極性，使他們能夠在學習中盡情地探究，不斷地發揮自己的才能，充分地表達自己的思想）

（3） 你覺得我們的動物朋友怎麼樣？

（動物們聰明、肯於開動腦筋。）

（4） 自由地讀一讀課文，找出寫小動物正在開動腦筋的句子？

（自由讀——指導不同的讀法——練讀——展示）

“小貓用筆桿輕輕敲着嘴脣，眨着眼睛，想了一會兒，説：“我能！”

“小豬皺着眉頭，想了好一會兒説：“我又想出來了！”

（抓住重點，重視對學生朗讀的指導，鼓勵學生讀出不同的理解和感受。）

（5） 多讀，是我們學課文時的一種很好的學習方法。專家告訴我們：只要你認真讀，每一次都會有新的問題、新的發現或新的收穫。默讀課文，看看能你有什麼新的想法、發現或收穫。

（事物之間是相互聯繫的，無形的東西可以通過有形的東西含藴的方式巧妙地表現出來；）

（隨時注意學法的指導,理解到事物之間的聯繫,是本課的難點，不強求學生必須弄懂，初步有了解就可以。）

（6） 怎麼樣？和大家交流一下。

6． 摘錄積累書中的詞語：

邊讀邊畫出自己喜歡的兩三個詞語，願意多畫也可以。

（邊畫邊交流）

板書：聰明（或其它詞語）願意和我一起寫麼？（書空）

在書下面寫一寫自己喜歡的詞語，注意儘量把字寫工整、寫漂亮，注意寫字的姿勢。

（隨時注意學習習慣的培養，注意學習就是“隨時積累”的意識的培養）

7． 休息一會兒，看一段小錄像。

你看了這段錄像，你聯想到什麼？（自由説説和風有關的事物、詞語、詩句等等）

老師適時指導。

你還聯想到了什麼？（鼓勵學生結合生活實際）

（拓展思維能力和想象能力，注重對學生語言表達的指導。）

8． 留個選做作業吧：參加到“比畫風”的競賽中去，把你聯想到的和風有關的內容畫下來，用彩筆、用電腦都行！再試着用1——2句話説一説或寫一寫你在生活中感受到的風，然後，請你的家長或朋友一起來欣賞你的作品。潘老師相信：留心生活，留心我們身邊美妙的大自然，勤於動腦，勤於動筆，你們會變得越來越聰明，越來越出色！

（在作業中，給學生留有更廣闊的發揮餘地！）