《媽媽的賬單》第一課時教案設計
設計理念
“以生為本”“以讀為本”把閲讀教學活動視為寬鬆愉悦的“讀書交流會”,為學生提供充裕的課堂主動學習的時間,“自主”而不“自流”,有“模式”但不“模式化”。以學定教,順學而導,注重學生獨立閲讀能力的培養,讓學生在主體閲讀實踐中進行自讀、自疑、自悟。
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容,體會母愛的無私與無價,懂得主動幫父母做事。
3、培養獨立的閲讀和質疑的能力,培養學生合作探究的精神。
教學流程與設計意圖
一、巧設懸念,激發興趣
1、板書“0>60”
2、質疑:看到這個特殊的算式,你有什麼疑問?
3、(在算式下方打一個問號)這個問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文裏。只要同學們把課文讀懂了,就知道是怎麼一回事了。
(設計意圖:利用特殊算式設下懸念,充分利用學生的閲讀期待,讓學生帶着極大的興趣投入到本節課的學習中。)
二、循導自學,整體感受
1、這是一篇略讀課文,平時你是怎麼學習這類課文的?
2、結合學生的發言梳理引導(讀一讀、想一想、畫一畫、議一議)。
3、自主學習
4、交流閲讀收穫
(設計意圖:葉聖陶先生指出:“略讀指導需要提綱挈領,期其自得。”在學生自學前,梳理出富有彈性的學習方法,減少學生學習的隨意性與盲目性,既培養了學生良好的閲讀習慣,又可提高學習效率。)
三、質疑問難,合作探究
1、交流問題
2、帶着問題小組合作學習
四、引導解讀,品味真情
1、(出示小彼得的賬單)讀了小彼得的賬單,你讀懂了什麼?
(結合瞭解彼得開賬單的原因、目的,理解詞語“如願以償”並指導朗讀)
2、品讀媽媽的賬單,體會情感。
(1)用自己喜歡的'方式再讀讀賬單,説説你讀懂了什麼?
(2)結合自己的媽媽,想象一下十年來媽媽是怎樣照顧小彼得的。
(3)計算媽媽十年來的報酬,體會母愛無價與無私。
3、圖文結合,瞭解小彼得的轉變,體會母愛的偉大。
(1)從小彼得的神態、動作與表情中體會他的“羞愧萬分”。
(2)指導朗讀。
4、領會“0>60”的含義
(引導學生多角色、多層面地觸摸語言、揣摩語言,將無聲語言轉化為有聲的語言,讓學生真正用心去思考、去咀嚼、去體驗語言文字中所藴含着思想感情,將媽媽的賬單藴含的深刻情感步步推進,層層提升。)
五、表達感受,抒發情感
作業超市
我想對小彼得説:
我想對彼得的媽媽説:
我想對自己説:
我想對自己的媽媽説:
(鼓勵學生寫出自己心裏想説的話,使學生的現時感受和以往的積累相互作用,從而引導學生從感悟課文所講的道理,體會課文所表達的思想感情。)
六、總結深化,拓展延升
1、媽媽的賬單讓小彼得變懂事了,也讓同學們變得更懂事了,讓我們在心中永遠鉻記這份愛的賬單。
2、最後讓我們一起來朗誦《媽媽的愛》這首詩,再次感受媽媽對我們的那份關愛吧。
總結:我們在媽媽的愛裏天天長大,媽媽給了我們太多太多的愛,我們也應該學會表達對媽媽的愛,我想不僅是在節日裏為她送上一份小禮物,為她朗誦一首小詩,更應該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒。
(在拓展性閲讀中,學生的語言積累量不斷地增加,理解力不斷地增強。這樣,語言和情感就能在廣闊的精神空間產生共鳴。)
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