《小柳樹和小棗樹》教學設計（精選11篇）

作為一位優秀的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的《小柳樹和小棗樹》教學設計，歡迎大家分享。

《小柳樹和小棗樹》教學設計 1

一、教學目標：

1、認識8個生字，會寫10個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

二、教學重點

能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現不同的性格。

三、教學難點

懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

四、教學過程

(一)談話揭題

1、師：今天老師給大家帶來了兩位新朋友，想不想來認識一下?看，這是誰呀?【小柳樹】大家看另一位朋友是誰?(出示棗樹圖片)【棗樹】同學們，想和他們交朋友嗎?那咱們把它們的名字寫下來，好嗎?

2、師：大家坐好，認真看老師寫。“柳”是木字旁，跟樹木有關，在寫時要注意不要忘記這一撇，大家看這一撇像不像長長的柳枝啊!“棗”字裏面有個“木”，注意“橫撇”不要寫成“橫折鈎”，下面的兩點象什麼?就像我們吃的棗子。

3、師：這節課，我們就要和他們交朋友，請同學們熱情地叫叫他們吧!齊讀課題。

(二)複習生字新詞

師：上節課，我們已經預習課文了，老師把那些生字寶寶藏在了棗樹裏面，誰想來讀讀。

1、出示生字。指生讀。請小老師領讀。【唄，輕聲一般讀的又輕又短，放在句子裏讀一讀。】

2、出示去掉拼音的生字。

師：去掉了拼音的生字寶寶，你還會讀嗎?(開火車讀)

3、看來生字難不住大家，那課文中出現的生字新詞，你會讀嗎?(開火車讀)

這些詞語中像“彎彎曲曲”“又細又長”這種類型的詞語，你還能説出幾個嗎?

4、火眼金睛的同學可能發現了，這些詞語中有一個字是紅色的，對了，這是這節課中我們不僅要認識，更要學會寫的生字。請同學們打開書看到頁，仔細觀察田字格中上下結構的字是怎麼寫的?(重點指導心字底的寫法：左點不能寫成撇，中間一點要寫在豎中線上，右點要寫在卧鈎的外邊，卧鈎一定要卧倒，不能寫成“豎彎鈎”)。

5、請同學們描紅後，試着寫兩個。

師：嗯，同學們寫得都很不錯!現在詞語我們也會讀了，放在課文裏你還認識他們嗎?請同學們自由讀讀課文。

(三)品讀小柳樹的美。

1、師：通過剛才的朗讀，相信大家對故事也一定有了大概的瞭解。

你認為這是一棵怎樣的小柳樹，又是怎樣的一棵小柳樹呢?

板書：這是一棵()小柳樹。這是一棵()小棗樹。

2、指同學回答。並在課文中找出相應的句子讀一讀。

師：你認為是一棵美麗的小柳樹。課文裏是怎麼描寫的呢?還有同學補充嗎?

出示：(1)小柳樹的腰腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。

(2)過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美!

(3)小柳樹的葉子已經長得又細又長了。她在風裏得意的跳起舞來。

師：你覺得小柳樹怎麼樣啊?

生：美

生：好看

生：漂亮

師：那你能讀出它的美嗎?自己先試一試。

指生讀。

生：小柳樹的腰細細的

師：聽了你讀的，老師彷彿看到了那棵腰細細的，樹枝綠綠的小柳樹了。

生：過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子……

師：你能再讀的美一些嗎?誰還想來試試。

師：讀的真美，聽了她讀的`，你能再讀讀這句話嗎?

生：小柳樹的葉子已經長得又細又長了。

師：我好像看到了那又細又長的柳枝了。

師：是啊!小柳樹長的越來越美了，既然它這麼美，你想怎麼來誇誇它啊?

出示句式：小柳樹，你真____________!

師：你能用這個句式來誇誇小柳樹嗎?

師：聽了大家的讚美，小柳樹此時的心情怎樣啊?

生：高興。

生：開心。

生：得意。

師：此時的小柳樹真的是好漂亮啊，那我們的小棗樹春天長得怎麼樣呢?

出示棗樹圖片。

師：這時的小棗樹長得光禿禿的，樹枝彎彎曲曲的，一點也不好看。小棗樹的樣子在小柳樹的眼裏怎樣，他是怎麼説的?

出示：

喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪!

喂，小棗樹，你怎麼不長葉子啊?

她在微風裏得意地跳起舞來。

師：你怎麼讀，才能讀出小柳樹此時的心情?自己練一練。

指生讀。

師：從你們的讀中，我感受到這真是一棵驕傲、得意的小柳樹啊!

(四)品讀小棗樹的品格。

過渡：春天的柳樹真的很美，很讓人羨慕啊!但是到了秋天，小柳樹和小棗樹發生了什麼變化呢?

(出示課件)

生：棗樹上結了很多又大又紅的棗子。

師：看到小棗樹結了這麼多棗子，一家人高興地坐在院子裏圍着棗子吃起來，他們會説些什麼呢?

生：這棗真甜啊!

生：棗真好吃啊!

師：如果你是這棵小棗樹，聽到這些話，你的心情怎麼樣?

師：但小棗樹是這麼説的嗎?

出示：小柳樹和小棗樹的對話。

分角色朗讀。

師：從小棗樹的話中，你感受到小棗樹怎樣?

生：善良。

生：謙虛。

生：温和。

師：温和這個詞可以換成什麼詞?

生：温柔。

師：那你能用温和的語氣來讀一讀嗎?

師：再找一對學生分角色朗讀。

師：從你的讀中，我聽出了小棗樹你是這麼的謙虛啊!聽了小棗樹的話，小柳樹你怎樣啊?

生：不好意思的笑了。

師：你為什麼不好意思的笑了?

生：因為我以前不應該説小棗樹難看。

師：嗯。你是因為認識到了錯誤，是嗎?

師：齊讀最後一個自然段。

(五)全文明理。

師：學完了課文，小柳樹和小棗樹，你喜歡誰，為什麼?

(生説時注意及時引導學生説，説棗樹多時，師引導，誰喜歡小柳樹。)

小結：其實，老師很喜歡小棗樹，因為小棗樹不因自己長得沒小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結又大又紅的棗子而自大，而且還誇小柳樹。但老師也很喜歡小柳樹，因為小柳樹確實長得美麗，而且能及時地認識到自己的不足，知錯就改。

(六)總結全文。

同學們，無論是小棗樹、小柳樹，還是其他的任何事物都有各自的優點和缺點，希望今後同學們能多多發現別人的優點，改正自己的缺點，願每個同學都能每天進步一點點。

《小柳樹和小棗樹》教學設計 2

教學目標：

1．複習認識的生字和詞語，會寫“比、服、淺、漂、啦、啊”6個字。

2．指導用得意的語氣讀出小柳樹的話；用温柔、平和的語氣讀出小棗樹的話。從而理解他們不同的性格。

3．學會欣賞別人並誇獎別人。

4．懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

教學重點：

指導學生寫“比、服、淺、漂、啦、啊”6個生字;懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

準備資料：

1．生字、詞語卡片，掛圖、課件。

2．課前佈置學生觀察發現同學的優點。

教學過程：

一、複習導入

1．讀生字卡的字詞，再讀詞語：細細的、綠綠的、漂亮、彎彎曲曲、發芽兒、淺綠色、光禿禿、又細又長、小小的、又大又紅。

2．你能用上這些詞語説説小柳樹和小棗樹的樣子嗎？（相應板書）

二、朗讀對話

1．和小組同學練讀小柳樹和小棗樹説的話，體會、感悟課文內容及人物表現。

2．自選角色、朗讀對話。重點讀好下面幾句話。

“喂，小棗樹，你的'樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小棗樹，你怎麼不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

“你雖然不會結果子，可是……那有多好啊！”

3．談感受：你覺得小柳樹和小棗樹怎麼樣？（相應板書）

4．指導用得意的語氣讀出小柳樹的話；用温柔、平和的語氣讀出小棗樹的話。

三、討論交流

你喜歡小柳樹還是小棗樹？啟發學生從不同的角度，並結合朗讀有關的句子來思考。（注意用因為……所以……來説話。）

四、實踐：

誇一誇別人的長處。

《小柳樹和小棗樹》教學設計 3

教材説明

小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還誇獎小柳樹。

教學目標

1、認識8個生字。指導寫“怎”、“思”二字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點難點

初讀課文，把課文讀正確，讀通順。

教學準備

生字卡

教學課時：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、激趣引題

1、小朋友們，你們喜歡春天嗎？你看，春天的使者小柳樹來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢！（出示掛圖）説説看，這兩棵小樹，你最喜歡誰？（學生自由發言，各抒已見，只要説的有道理，老師都要給予肯定。誰對誰錯，老師暫不表態，一切由學生自學自悟。）

2、今天，我們就來學習一篇有關小柳樹和小棗樹的童話小故事。

3、讀了課題，你想知道什麼？

二、初讀課文，字詞過關。

1、帶着你想知道的問題自由讀課文，注意老師的要求：把生字的音讀準，把句子讀通順，把課文讀準確。

2、對照課文中小樹葉的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之後同桌同學在書本69頁生字條裏相互指認生字。

3、識記生字。

（1）出示要求認識的生字。

遊戲：秋天到了，小棗樹上結滿了又大又紅的棗子，農民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請摘到棗子的小朋友，讀準字音，並帶領小朋友齊讀，讀正確了，可口的`棗子送給你。（在這一環節中帶拼音讀；指名讀，小老師領讀，去掉拼音讀。通過遊戲激發小朋友學習生字的積極性。）

（2）讓學生自主識字，説説自己認識了哪個生字，是用什麼辦法記住的。

（3）讓學生説説最喜歡和哪個生字交朋友。（目的是讓學生在組詞説話中識記生字。）

（4）開火車認讀生字。讀之前，引導學生以小組為單位做準備，特別是要幫助不會認的小朋友想辦法認字。

三、研讀課文，感悟體驗。

1、初讀：小柳樹和小棗樹長得有什麼不一樣？你能用哪些詞説説它們的樣子？（相機板書）春天的小柳樹長得真美，我們一起來讀讀描寫它的句子吧！老師範讀，學生評議後再讀

2、小柳樹確實長得太漂亮了，那麼看着旁邊一點兒也不好看的小棗樹，它是怎麼説的呢？指導有感情朗讀小柳樹的話。

賽讀：讀小柳樹對小棗樹説的話，體會她倆有什麼不一樣。

“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小棗樹，你怎麼不長葉子呀？你看我，多漂亮！”（讀了小柳樹的話，你認為它怎麼樣？——得意、驕傲、不懂禮貌。）

3、小棗樹長得不好看，是不是就沒一點用處，就什麼也比不上小柳樹嗎？（板書：結果實）指導讀有關句子。第五自然段

4、小柳樹會結果實嗎？這下小棗樹該好好嘲笑一下它了吧？到底有沒有？在課文中找到它們的對話讀了就明白了。第六自然段

5、分角色朗讀

6、小柳樹前後的表現有什麼不一樣？説説你的根據。

四、拓展延伸，總結

説説別人的長處和自己的短處。

可以自由選擇一個同學，説説他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最後派代表全班交流。

（這樣，有利於發展同學之間合作關係及友誼，還能使學生獲得自尊與成就感。）

2、這節課你快樂嗎？談談今天的收穫。

3、齊讀“既要看到自己的長處，又要看到自己的短處”。

五、作業設計

1、正確、流利有感情的朗讀課文。

2、寫一、兩句話，誇誇身邊的人。

《小柳樹和小棗樹》教學設計 4

教材説明：

小柳樹是春天的使者，當春回大地，萬物復甦的時候，它就挺起細腰，披着飄逸的長髮。小棗樹春天來了也沒有長出嫩葉，但是到了秋天它就長出又大又紅的棗子。小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意。

學習目標：

1、認識8個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

學習重、難點：

重點：認識8個生字。

難點：用不同語氣表現不同性格。

學習過程：

一、引入。

1、引入談話。

2、課件演示小柳樹生長過程，認識“小柳樹”。

3、課件演示小棗樹生長過程，認識“小棗樹”的“棗”。

4、請學生大膽猜想課文內容。

二、學習課文、識字。

（一）閲讀課文，印證猜想。

1、自讀課文，

（1）方法儲備：

①讀準字音，遇到不認識的字怎麼辦？

②讀通句子，遇到讀不通的怎麼辦？

（2）學生自由讀。

（3）引導交流。

（4）教師檢查。

2、和你的猜想進行對比。

（二）閲讀課文，體會文意。

1、拋出問題：你喜歡它們嗎？為什麼？

2、學生自由讀課文。

3、找各人的理由。

4、教師分類引導。

①學習分類處理資料。

②學習讀好。

三、總結。

你學了課文明白了什麼？

［附件］：

《小柳樹和小棗樹》教學實錄

師：有兩個朋友很喜歡你們，想不想知道是誰？

貼圖：小柳樹

師：他呀，就是小柳樹，老師在黑板上寫下來，請你仔細地看一看。

師板書：

師：還有一個朋友，誰？

出示小棗樹的圖片。

師板書：小棗樹。

師：來，叫叫他的名字。

生：小棗樹。

師：小柳樹和小棗樹看到大家這麼愛學習，送給大家一個禮物。

出示課件：海面上有三個小島一座大山。

師：這個禮物在這三座島後的.大山裏，小朋友們想不想要這個禮物呀。

生：想。

師：這三座島裏有許多有趣的事。

師：第一個島是什麼？

生：故事島。

師：原來是小柳樹和棗樹讓咱們傾聽他們的故事呢。請打開書，聽老師讀，聽聽課文講了什麼？

師配樂範讀課文。

師：聽完故事，你都知道了什麼？

生：不能嘲笑別人。

師：請把話説完整。

生：我們不能嘲笑別人。

生：小棗樹會結棗子，小柳樹不會結棗樹。

生：小柳樹比小棗樹長得快。

師：同學們聽得很認真講得也不錯，小柳樹小棗樹向我們點頭呢。我們通過第一個島啦。來到了泡泡島。

看這些泡泡，想不想解開裏面的祕密啊

生：想。

師：小柳樹給我們一些時間，請準備好讀故事的小朋友做好讀故事的姿勢。

生讀。

師：大家讀得很認真，快去看看小球球裏面到底是什麼？

課件

光禿禿忍不住雖然乘涼風破浪

出示：

小柳樹低下頭説：“説我不會結棗子唄……”

師：獎勵大家幾個詞語寶寶

大青棗紅棗棗樹

淺綠色（出示柳樹圖和兩種顏色）

師：用哪種顏色。

生：淺綠色。

曲彎彎曲曲歌曲

師：小泡泡裏面的祕密都被小朋友們攻克啦，第二個島我們也過啦。

出示：

小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。

小柳樹的腰細，樹枝綠，真好看。

師：看看兩個句子有什麼不同，分享你的發現吧。

生：不一樣。

師：你更喜歡哪一個。

生：我喜歡第一個。

師：那把你喜歡它的感覺讀出來。

生：第二個讀起來不好聽。

師：看來大家都喜歡第一個句子。大家一起讀，童老師聽一聽。

生讀。

師：我聽出來了，我好像看出小柳樹的腰好細啊，小棗樹的腰好綠啊。現在老師來讀一讀，你閉上眼睛，看看看到什麼了。

師讀。

生：我看到小柳樹發芽了。

生：它身上穿上淺綠色的衣服，真好看。

師：那你把喜歡它的感覺讀出來，你來試試。

生讀。

師：老師覺得他讀得很美，如果能讀得仔細一點就能讀得更好，小朋友們用自己的感覺來試試。

生讀。

師：我們來一起讀一讀。

生讀。

師：這個地方跟老師讀一下“小柳樹的芽……”快來看看夏天的小柳樹是什麼樣的

出示課件：夏天的小柳樹。

師：看看小柳樹的葉子，把它的樣子讀出來。

生讀。

師：真美，你們就是小柳樹，我看小柳樹腰直了沒有。春天，注意你可以和旁邊的小夥伴一起讀。也可以找你喜歡的小夥伴讀。自由地讀吧。

生自由讀。

師：老師發現有幾顆小柳樹表現得真好，快回位子。

指名四位同學讀。

師：其他小朋友可以閉上眼睛聽，也可以心裏跟着讀。

生讀。

師：旁邊的小棗樹又是什麼樣呢，春天來了他還是光光的，夏天，可是小柳樹怎麼也想不到，到了秋天，小棗樹長了很多果子，這時候小柳樹會想什麼説什麼呢，誰來讀一讀。

指名讀。

師：小棗樹説得話可難讀啦，小朋友們有信心讀嗎？

生：有。

師：那請小朋友認真讀一讀，把句子讀通順。

生讀。

師：大家讀得那麼認真，我想和大家挑戰挑戰，誰來

老師和同學賽讀。

師：誰來當評委説一説。

生：我覺得老師比小同學讀得好。

師：哪個地方好。

生：老師有感情。

師：我為什麼能讀成這樣呢，是因為我讀得非常用心，怕加一個字也怕減一個字，非常認真。小朋友你們也像老師一樣讀一讀。

生讀。“你雖然不會結棗子，可是一到春天你不發芽……”

師：你們都很認真，但我們在齊讀，要讀整齊，咱們是一個整體，大家互相照顧一下，這次再讀一遍，把它讀整齊。

師生齊讀。

師：你看，這棗樹多可愛啊，雖然以前小柳樹總説他不好看，他説了小柳樹哪些優點啊。

生：可以在樹下乘涼。

生：小棗樹説小柳樹比它落葉的晚。

師：別人發言一定要認真地聽。小朋友們再去認真地讀讀，體會一下小棗樹説的小柳樹的優點。自由地讀。

生自由讀。

師：多可愛的小棗樹啊，他的話讓小柳樹不好意思地笑了。為什麼？

生：因為它不好意思，它説小棗樹，小柳樹沒説它還表揚它。

師：多可愛的小柳樹和小棗樹，你們喜歡他們嗎？

生：喜歡。

師：他們説你們今天認真地讀書，你們闖過第三個島啦，可以去山洞裏拿禮物啦。

課件：書籤

師：原來這些禮物就是書籤，這些書籤飄到了老師腳下，有小柳樹和小棗樹，要想得到它你得對它説一句話，想要小柳樹的就對小柳樹説，想要小棗樹的就對小棗樹説。

學生説話，教師發禮物。

《小柳樹和小棗樹》教學設計 5

教學目標：

1、會寫“怎、思、穿、彎”四個字，會認“棗、淺、禿”等9個生字。

2、比較小柳樹和小棗樹在外形上的不同，瞭解小柳樹驕傲的性格，並能有感情朗讀課文1-4自然段。

3、積累“AA的”和“AABB”的詞語，初步培養學生積累好詞好句的意識。

教學重點：

1、學會寫“怎、思、穿、彎”四個生字，會認“棗、淺、禿”等9個生字。

2、能有感情朗讀1-4自然段。

教學難點：

能找出小柳樹和小棗樹在外形上的不同，瞭解小柳樹驕傲的性格。

教學過程：

板塊一猜謎激趣導入課題

1、逐個出示謎語，指名猜謎，並隨機貼上小柳樹和小棗樹的圖片。

出示謎語：綠頭髮，長又長，春風吹來蕩呀蕩，你可認識這姑娘？（小柳樹）

一個婆婆園裏站，身上掛滿紅雞蛋，雞蛋不煮就能吃，沒加白糖蜜蜜甜。（小棗樹）

2、學習生字“棗”，出示生字卡片齊讀，並強調平舌音。記憶字形：下面紅紅的兩點多像棗樹上紅紅的兩顆棗啊！再次齊讀“棗”。

3、揭示課題，並齊讀，注意停頓。

板塊二初讀感知學習字詞

1、自學課文。出示自學要求：

①讀準字音，讀通句子，讀不好的地方停下來多讀幾遍；②讀完想想，小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象？

2、反饋自學情況

①出示帶拼音的.生字，指名讀（其他學生跟讀），齊讀；

②開火車讀生字組成的詞語，強調“不好意思”的輕聲讀法，在自由讀所有詞語；

③出示語氣詞“唄”和課文中其他語氣詞“呀、哪、啦、啊、喂”，自由讀一讀，尋找規律（都是口字旁，都是輕聲，師小結：都是跟嘴巴説話的語氣有關，單個讀沒意思，只有放進句子中才顯得有意思。

④練讀帶語氣詞的句子。

出示帶語氣詞的句子：

A、喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！

B、喂，小棗樹，你怎麼不長葉子呀？

C、你怎麼不説我呀？

説你什麼呀？

説我不會結果子唄……

D、你長得比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！

第一句有教師範讀，生跟讀，第二句指名讀，三四兩句生自由練讀。

⑤初步整體感知課文內容，指多名學生談談對小柳樹和小棗樹的印象，教師相機引導並板書：漂亮難看板塊三研讀課文1-4自然段，尋找小柳樹和小棗樹外形上的不同

1、師範讀第二自然段，學生分別用“——”和“﹏﹏”找出寫小柳樹漂亮和寫小棗樹難看的句子。

2、集體交流，大屏幕出示句子，學生訂正。

3、指導朗讀寫，隨機板書“細細的、綠綠的”，並積累這類詞語。大屏幕出示：我也會説：天空（ ）馬路（ ）皮膚（ ）大樹（ ）……

4、指導朗讀寫小棗樹難看的句子，隨機板書“彎彎曲曲”，回顧以前積累的“AABB”形式的詞語，並學習多音字“曲”的不同讀音。

男女生合作讀這兩句。

4、學習3、4自然段，繼續用

“——”和“﹏﹏”找出寫小柳樹漂亮和寫小棗樹難看的句子。

5、集體交流後同桌合作讀一讀。

6、出示3處對比寫法，男女生分角色對比讀，教師隨機板書“淺綠色、光禿禿”、“又細又長、小小的”。

7、感受小柳樹的“得意”，理解“得意”的意思，齊讀“她在微風中得意地跳起舞來”。

板塊四指導寫字

1、出示“怎、思”讀一讀，組個詞。

2、觀察字形特點

3、師範寫“怎”，強調卧勾的寫法，生練習。

4、反饋交流後自行學些“思”。

5、出示“穿、彎”，讀一讀，組個詞。

6、觀察字形特點後師範寫，生練習，反饋交流。

《小柳樹和小棗樹》教學設計 6

一、設計思路

（一）指導思想

《語文課程標準》指出，語文課程要面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。指導學生正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，培養必備的語文能力。在教學中，尤其要重視培養學生的良好語感和整體把握能力。

（二）教學目標

1.認識8個生字，會寫10個字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

3.讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

（三）教學重點與難點

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

2.懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。二、教學準備

1.多媒體課件，實物投影儀。

2.寫有課後練習中詞語的卡片，學生用的生字卡片。

二、教學過程

第一課時

（一）謎語導入。

1.同學們，今天老師給大家帶來了兩位新朋友，你們想認識他們嗎？它們呀就藏在謎語中，大家來找找吧！（分別出示小柳樹和小棗樹的課件謎語並板書課題）

2.春去秋來，四季更替，在它們漫長的生長過程中發生了一些有趣的故事，咱們一起去看看吧好嗎？

（二）初讀課文，字詞過關。

1.聽師伴樂朗讀，邊聽邊畫出生字，並標出不理解的詞語。回答：小柳樹和小棗樹長得有什麼不一樣？

2.對照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，同桌間互相指認生字，檢查讀音是否準確。

3.出示帶生字的句子，讓學生分別讀讀。

4.開火車認讀生字並組詞，引導學生以小組為單位做準備，幫助不會認的同學想辦法認字，以小組比賽的形式讀。

（三）研讀課文，感悟體驗。

1.齊讀第一自然段，告訴了我們什麼？（人物、地點）

2.自學提示：自由讀課文2到4自然段，用波浪線畫出小柳樹的兩次語言描寫。

①小柳樹説：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

②小柳樹説：“喂，小棗樹，你怎麼不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

（1）你們讀了小柳樹的話，你覺得這是一顆怎樣的柳樹？

（2）你看小柳樹説的話裏：有兩個新的標點符號，咱們叫他——感歎號，感歎號有加強語氣的作用。誰來試試看

師：對呀，小柳樹很得意，很驕傲也很沒有禮貌，所以我們朗讀時，要讀出沒有禮貌、很驕傲很得意的口氣，大家一起來讀讀看

（3）小柳樹説自己的樹枝漂亮，還説自己的葉子也漂亮咱們來讀讀這句話。

（4）小柳樹説：“喂，小棗樹，你怎麼不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

3.小柳樹她得意自己的漂亮，看不起小棗樹的難看，請小朋友們再看課文2到4自然段，用橫線劃出描寫小柳樹和小棗樹樣子的句子。（出示句子）

①小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的真好看，指名讀（讀出細、讀出綠，個別讀，齊讀，我會説：小河（ ）的，還會説：什麼怎麼樣的）同學們真會學習，腦筋像喜洋洋一樣聰明，我們再去看看描寫小柳樹美得句子。（板書：腰細細的樹枝綠綠的）

②出示句子：春天，小柳樹發芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！同時出示春天小棗樹的樣子的句子，對比後再次出示小柳樹的第一次語言，體會它得意、驕傲的語氣。

③又過了些日子，出示小棗樹和小柳樹發生變化的句子，比較體會學習。

過渡：小棗樹的命運會一直這樣嗎？它會一直被小柳樹嘲笑嗎？還是會發生什麼變化呢？咱們一起來學習後面的故事。（出示秋姑娘的圖片）來看看，秋姑娘來改變小棗樹的命運啦！

4.快速閲讀課文5—7自然段，找找小柳樹和小棗樹又發生了什麼變化。

①出示小棗樹發生變化的句子，齊讀。

②出示“又大又紅”，仿照練習：又（ ）又（ ）。

過渡：那小棗樹結棗子了，小柳樹是不是也結了呢？（沒有）那它這時會想些什麼呢？找出描寫小柳樹這時的心理描寫。

③出示第六自然段中小柳樹和小棗樹的`對話，體會此時小柳樹的心情變化。

④出示第七自然段小棗樹的話，多讀幾遍，從讀中感悟小棗樹的寬容、大度、謙虛，讓孩子們自己説説從中明白的道理。

5.出示最後一自然段，體會小柳樹明白自己錯了，讓孩子們想想以後它會怎麼做，拓展練習。

（四）總結：尺有所短，寸有所長（出示課件）

（五）板書設計：

15小柳樹和小棗樹

綠綠的彎彎曲曲

又細又長光禿禿

跳舞結果

尺有所短，寸有所長

第二課時

一、指導寫字

1.自己讀一讀要求會寫的字，找找有什麼祕密。（有6個字是左右結構，4個字是上下結構）

2.彙報自己的發現，並説説自己記字的方法。

3.課件出示“怎”“思”，讓孩子們觀察比較兩個字有什麼相同之處和不同之處，然後範寫一個字再讓孩子自學練寫。

4.範寫，提示容易寫錯的地方。

“怎、思”要注意“心字底”的寫法，卧鈎一定要“卧倒”。

“穿”字的特點是上寬下窄，上短下長。

“彎”字的特點是上寬下窄，下面比上面略長一些。

5.同法學寫其它字，學生練習寫字。

6.利用實物投影儀，評議學生寫的字。

二、佈置作業

1.回家讀讀柳樹的話給家長

聽聽，給你一個評價。

2.講講小柳樹和小棗樹故事給家長聽。

《小柳樹和小棗樹》教學設計 7

教材分析：

《小柳樹和小棗樹》是國小語文二年級上冊的一篇課文。課文以國小生喜愛的童話故事形式出現，藉助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還誇獎小柳樹。通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善於發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

學生分析

剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑑別能力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

設計理念

《語文課程標準》中指出：閲讀是學生的個性化行為，不應以教師分析來代替學生的閲讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。讓閲讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、説；引導和調動學生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。教師不再只是知識的傳授者，而是學生髮展的促進者和引導者，應創設引導學生主動參與教學的情境，促進學生主動地、富有個性的學習與創造。

小柳樹和小棗樹是各有所長、各有所短，教學中如何引導學生正確地理解教材藴涵的價值取向呢？為了避免學生出現喜歡小柳樹，批判小棗樹的情況，讓學生從整體形象入手，反覆讀課文。並通過給小柳樹和小棗樹打星這一形式，引導學生讀懂文本。既珍視學生的的獨特感受，又尊重文本的價值取向。

學習目標：

1、通過自學交流認識8個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文1—4自然段，學習用不同的語氣表現角色的不同性格。

3、通過給小柳樹和小棗樹打“”，在朗讀中體會小柳樹的漂亮和驕傲，小棗樹的謙遜，善於發現別人的優點。

預設教學過程：

一、導入課題。

1、今天，老師給大家帶來了——小柳樹，一起跟小柳樹打個招呼吧！

2、老師還給大家帶來了——小棗樹，誰來跟小棗樹打個招呼？指名，正音，學習生字“棗”。

3、小柳樹和小棗之間發生了一個故事，快快打開課本看看吧！

二、初讀，整體感知課文。

1、請小朋友讀一讀這篇童話故事，老師建議大家用自己喜歡的方式讀課文，要讀準字音，讀通課文。讀好後還可以同桌互相讀，同桌讀得好就誇誇他，讀錯了就幫幫他。

3、認讀詞語、生字。“忍”你有什麼好辦法記住它？（心上一把刀）

三、朗讀感悟。

1、我們二（2）班的小朋友真聰明，這麼快就能把生字詞語讀得那麼好。今天，老師請大家來當小評委，當小評委可不簡單，要做到公平公正，説得有根有據請，讓別人聽了心服口服。大家有沒有信心？好，請你給小柳樹和小棗樹打，評一評小柳樹能得多少顆星，小棗樹能得多少顆星，要説出你的理由來。老師建議你再認真地讀讀課文，劃出最能説明你的理由的句子，多讀幾遍。有關小柳樹的句子可以用“”劃出，有關小棗樹的句子可以用“”劃出，也可以用自己喜歡的符號劃。（學生自學，教師巡視）

2、集體交流。（隨機學習小柳樹或小棗樹本節課主要選一種學習）

板塊一：評評小柳樹

你給小柳樹幾顆星，説説你的理由。

預設：美麗；驕傲；看不起別人後悔；知錯就改；讓人們在樹陰下乘涼

隨機出示：

小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。

過了幾天，小柳樹的`芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美。

這時候，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。

（1）能把句子讀一讀嗎？對呀，小柳樹長得這麼美，誰能讀出小柳樹的美麗。（指名讀齊讀）

（2）看圖感受小柳樹的美麗。

隨機出示：

喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！

喂，小棗樹，你怎麼不長葉呀？你看我，多漂亮！

她在微風裏得意地跳起舞來。

（1）從哪個詞可以看出它驕傲？請你表演一下。得意可以換一什麼詞？（驕傲自豪高興）小柳樹一邊跳舞，一邊在説話呢，聽，在柳樹在説什麼呀？

（2）誰能把小柳樹驕傲的樣子讀出來。

（3）還能從哪些句子可以看出小柳樹驕傲了？

（4）小柳樹為什麼驕傲？

（5）對呀，小柳樹覺得自己比小棗樹美，就非常驕傲，讓我們再來讀讀課文2、3、4自然段。（齊讀）

板塊二：評評小棗樹

預設：會結果子；長得不漂亮；很温和（讚美別人的優點）

出示：到了秋天，小棗樹結了許多又大又紅的棗子。

人們在吃棗子時會説些什麼？

隨機出示：

樹枝彎彎曲曲的，真難看。

小棗樹還是光禿禿的。

又過了好些日子，小棗樹才長出幾片小小的葉子。

（1）春天來了，很多植物都發芽長葉，可是小棗樹卻是光禿禿的，你們感到奇怪嗎？（看圖理解“光禿禿”）

（2）小柳樹也感到十分奇怪，誰能告訴小柳樹，春天小棗樹為什麼不長葉子？（它把營養和水分留給秋天的棗子。）

隨機出示：

小棗樹温和地説：“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再説，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹蔭下乘涼，那有多好啊！”

（1）自由讀，説説你讀懂了什麼？（小棗樹不驕傲，沒有嘲笑小柳樹不結果；小棗樹讚美小柳樹的優點。他們都有自己的優點……）

（2）誰能學學在小棗樹，説一説。（指名讀小組賽讀男女生比賽讀）

四、小結

剛才，我們的小評委給小柳樹（或）小棗樹打了星，還説明了理由，有根有據，讓老師和小柳樹（小棗樹）聽得心服口服，真是能幹的小評委。小棗樹（或小柳樹）在一邊可着急啦，想小朋友怎麼還沒有評我呀！由於時間關係，我們只好跟小棗樹（或小柳樹）説對不起啦！下節課再請小評委來評，好嗎？

五、寫字。

1、二（2）班的小朋友當小評委真能幹，老師還想請大家評評我寫的字，不知道小評委們願意嗎？

2、教師範寫：怎思穿彎。

3、學生評議。

4、我相信小評委們寫字一定會非常認真，讓老師看看咱們班的寫字水平。

5、學生練寫2—3個。（學生練寫，教師提醒寫字姿勢。）

《小柳樹和小棗樹》教學設計 8

教材分析：

課文以學生喜聞樂見的童話形式出現，因小柳樹和小棗樹生長情況的不同而賦予它們不同的性格特點，旨在讓學生明白“尺有所短、寸有所長”的道理，教育學生在生活中要正確對待自己和他人的優、缺點。

教學目標：

認識八個生字，會寫十個字；正確、流利、有感情地朗讀課文；能用不同的語氣表現角色的不同性格；懂得“尺有所短、寸有所長”的道理；知道要多看別人的長處。

教學重難點：

在閲讀中識字，正確書寫本課生字，感悟、體會文章中的道理。

教學設計理念：

抓住課後習題設計教學流程，在閲讀過程中利用課後習題突破教學重難點。

教學過程：

第一課時

一、看圖導入：指導看圖：觀察課本66頁插圖，認識小柳樹和小棗樹，跟他們打招呼，指導認讀“棗”。（設計意圖：看圖激趣，分散識字，降低教學難度。）

1、出示課題：小柳樹和小棗樹

2、指導讀題。（設計意圖：復現生字，鞏固識字。）

3、談話導入：小柳樹和小棗樹住在同一個院子裏，他們之間發生了一件有趣的事，我們一起去看看吧！（設計意圖：談話激趣，激發閲讀慾望。）

二、初讀課文

1、出示自讀要求：自由讀課文，標出自然段，圈出生字，藉助拼音把生字讀正確。（設計意圖：讓學生在閲讀中自主識字。）

2、同桌輪讀課文，互相糾錯。（設計意圖：同桌合作學習，既能提高學生的朗讀興趣，又能讓學生互相學習。）

三、再讀課文

1、指名開火車讀課文，共同糾錯。

2、出示生字卡，指名認讀。

3、在文中找出含有生字的詞句，彙報朗讀。（設計意圖：字、詞、句結合，鞏固識字。）

4、説説生活中你在什麼時候、什麼地方見過這些生字，如數學中學過“乘法”的“乘。（設計意圖：鼓勵學生在生活中識字，學以致用。）

四、指導寫字

1、挑出生字卡中要求會寫的兩個生字：淺、思。指名認讀，組詞。（設計意圖：由字到詞，循序漸進。）

2、教師範寫，學生觀察，討論交流這兩個字書寫時要注意什麼。淺：左右結構，三點水的第二點偏左，右邊的斜鈎把整個字撐起來；思：上下結構，上下等大，心字底的卧鈎要躺下去。（設計意圖：先看後寫，理論指導實踐。）

3、學生練寫，教師提醒注意寫字姿勢等方面的問題。（設計意圖：注重寫字習慣、態度等方面的養成教育。）

4、出示生字卡片“怎”、“漂”，指名認讀、組詞。5、學生自己描紅。

5、指名板書，集體評議。

五、課堂作業完成課後練習“讀讀抄抄”。

第二課時

一、複習導入

1、聽寫詞語：樹枝淺綠色又細又長漂亮怎麼彎彎曲曲（設計意圖：檢查抄寫效果，強化書寫練習。）

2、自由讀課文，在文中找出含有以上詞語的句子多讀幾遍。（設計意圖：由字詞到句段，層層深入。）

二、欣賞課文

1、播放課文朗讀視頻，指導學生注意觀察小柳樹和小棗樹樣子和語氣的`變化。（設計意圖：示範朗讀，為理解課文做準備。）

2、用自己的話説説小柳樹和小棗樹之間發生了什麼事。（設計意圖：指導學生在閲讀中捕捉重點信息。）

3、小組討論：小柳樹和小棗樹你喜歡誰，用文中的話説明你的理由。

4、全班交流。教師板書關鍵詞，指導朗讀學生找出來的句子。（設計意圖：強化朗讀訓練。）

三、延伸拓展

1、提問指導：用我們學過的成語説説課文告訴了人們什麼道理。（設計意圖：加強課本內容之間的銜接。）

2、學習和生活中你應該向誰學習，為什麼？（設計意圖：聯繫生活實際，滲透思想教育。）

四、指導寫字

1、出示要寫的字：穿彎啦啊，指導認讀。2、教師範寫，學生觀察。

2、學生臨寫、練寫。（設計意圖：強化書寫訓練。）

五、課堂小結

看板書講故事，有興趣的同學可以編演課本劇。（設計意圖：由讀到説，加深理解。）

《小柳樹和小棗樹》教學設計 9

一、教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現小柳樹和小棗樹的不同性格。

2、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

二、教學重難點

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學會欣賞別人。

三、課前準備

教師：《小柳樹和小棗樹》的課件。

四、教學流程：

複習生字，用引入課題。

1、上節課我們認識了8個生字寶寶。你還能叫出他的名字嗎？

2、上節課我們也認識了兩位新朋友，你們看它們來了。（出示柳樹和棗樹圖片）同學們和他們的打聲招呼吧！今天我們繼續學習小柳樹和小棗樹這篇課文。

朗讀感悟，質疑解答，品味道理。

師：老師也非常喜歡這兩個小夥伴，所以我來讀一讀這篇課文。同學們聽老師讀課文，想一想課文講了小棗樹和小柳樹發生了什麼故事。（課件出示問題）

師：老師讀完了，誰能説説課文講了他們之間的什麼故事？雖然現在同學們還不能完整的説出來，學完這篇課文同學們一定會知道了。讓我們一同走進文本，走進小柳樹河小棗樹當中去。

師：在院子裏有一棵小柳樹和一棵小棗樹，它們長得什麼樣子？課文中是怎麼説的，你能讀一讀嗎？（屏幕出示有關句子指導朗讀），你認為小柳樹美嗎？你能把小柳樹的`美通過你的讀讓老師感受到嗎？（學生再讀，師適時指導）

師：我們感受到了小柳樹的美，讓我們再來看看小棗樹現在是什麼樣子。誰能説一説？（指名學生回答）師：你是從第幾自然找到的？（學生回答）小棗樹給你留下什麼印象？指名回答。

師：同學們回答得好。同學們你們知道嗎，小柳樹聽到同學們這麼誇獎他可開心了，他對小柳樹説了一句話，你知道説的是什麼嗎，從課文中找一找，指名回答，並用橫線畫出來。（屏幕出示：喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！）通過小柳樹説的話讓我體會到此時的小柳樹非常驕傲、自豪在炫耀自己。指導學生朗讀。

師：同學們讀的真棒，不知不覺春天來了，我們一起再來看看小柳樹和小樹是什麼樣子，你在文中找一找，看找的快又準確。（學生朗讀，屏幕出示）

師：此時的小柳樹和小棗樹給你留下什麼印象？（指名回答）是啊，小柳樹真美，他又對小棗樹説什麼了，你能快速找出來嗎？用橫線畫出來。此時的小柳樹又是在表達自己對小棗樹的什麼？指名説説，師糾正：嘲笑、譏諷、看不起（屏幕出示教師指導朗讀）

師：同學們，小柳樹他一共説小棗樹幾次？他表達的是什麼意思？（説自己美，小棗樹醜）

師：又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。這時候。小柳樹的葉子已經長得又細又長了。她在微風中得意的跳起舞來。（屏幕出示小柳樹跳舞的畫面）

師：日子過的真快，轉眼秋天到了，你們再來看看他們又有什麼變化呢？（屏幕出示棗樹結滿棗子的圖片）你喜歡吃棗子嗎？你為什麼喜歡吃？（指名回答）師：同學們説的`真好，看，（屏幕出示圖片）這家人在院子裏高高興興地吃着棗子，他們在説些什麼呢，展開你豐富的想象力説一説。（指名學生回答）

練習：我會填一填

（又大又紅的）棗子（高高興興地）吃起來

（ ）蘋果（ ）讀書

師：聽着一家人對小棗樹的誇獎，小柳樹看看自己什麼也沒結心中有了一種想法，你知道他想什麼了嗎？從文中找一找畫一畫。指名讀。

師：這時候，小柳樹對小棗樹有進行了談話。（屏幕出示三句話）指名學生朗讀，您能判斷這都是誰説的嗎？（指名學生回答）細心的同學會發現，此時，小柳樹是低下頭説，老師有些不明白，他為什麼低下頭？（指名學生回答）小棗樹聽到小柳樹的問話，他是怎麼回答的？把你找到的讀給你的同桌聽。（屏幕出示）通過小棗樹的回答我發現小棗樹説的都是小柳樹的長處。都是什麼長處？（指名説）你們喜歡小棗樹嗎？現在你們就是小棗樹，來温和地説。（學生朗讀小棗樹説的話）

師：聽到小棗樹這麼誇獎小柳樹，小柳樹不好意思地笑了，

師：誰來説説，小柳樹為什麼不好意思的笑了？

屏幕出示小結：

棗樹和柳樹各自都有（ ）點和（ ）點，我們要像棗樹那樣既看到別人的長處又要看到自己的短處，不要像小柳樹那樣看不起人，也不要太驕傲，這樣我們才能茁壯成長！

師：用一個我們曾經學過的八字成語就是：尺有所短寸有所長

擴展延伸

師：人無完人我們每個人都有長處和短處，你瞭解你自己嗎？能説説你自己的缺點嗎？説説同學的優點嗎？

師總結：我們每個人都有優點和缺點，要正確對待別人的缺點和自己的優點，這樣我們才能健康快樂地成長！謝謝大家！

《小柳樹和小棗樹》教學設計 10

【設計理念】

《小柳樹和小棗樹》是一篇富有兒童情趣的閲讀課文。文中的小柳樹和小棗樹各有所長，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。也是本課教學的難點。依據課改精神，以學生為主體、提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀為指導，設計上體現以下幾點：

在情景中識字。教學中創設情景引導學生主動識字，並利用多種方法使識字環節做到循序漸進，從而提高了學生的識字能力，激發學生的識字興趣。

以學生為主體，尊重學生朗讀中的獨特感受。教學時利用討論交流的方法，讓學生充分地讀，分角色讀，培養學生朗讀興趣，在讀中悟情悟理。同時，讓學生結合自己的生活實際，盡情的説，又培養了口語交際能力。

【教學目標】

1、知識與能力：

⑴學習課文生字新詞，認識“棗、淺”等８個字，會寫“怎、思”等1０字。

⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：

通過朗讀，體會小柳樹和小棗樹地性格特點，並能用不同地語氣表現小柳樹和小棗樹地性格。

3、情感態度與價值觀：

懂得“尺有多長、寸有所短”的道理，知道要多看別人的長處。

【教學重點】

通過朗讀，能用不同地語氣表現小柳樹和小棗樹地性格。

【教學難點】

懂得“尺有多長、寸有所短”的道理，知道要多看別人的長處。

【教學準備】

多媒體課件；小柳樹和小棗樹的頭飾。

【教學過程】

一、情景引入，激趣揭題

1、（多媒體課件演示）師：在一座安靜的小院裏，生長着兩棵可愛的小樹，一棵是小柳樹，一棵是小棗樹。四季交替，在這兩棵小樹之間發生了一件有趣的事情，你們想知道嗎？那讓我們趕緊把書翻到15課，一起去讀讀小柳樹和小棗樹之間的故事吧！

2、教師板書課題（1５、小柳樹和小棗樹）；全班齊聲朗讀課題。

二、初讀課文，識記生字

1、師：首先請同學們自由地朗讀課文，如果遇到不認識的字，就先用筆劃下來，然後請書下的樹葉姐姐幫幫忙，或者請教小組中的學習小夥伴。（學生自讀課文學習生字）。

2、學習小組合作學習本課生字。

3、師：通過自己以及同組小夥伴的朗讀，你認為哪些字音特別容易讀錯，要特別提醒小夥伴們注意呢？（學生互相提醒難讀字音，多媒體隨機出示）

４、（多媒體課件演示）師：瞧！小棗樹上結了許多又大又紅的棗子，只要我們能正確讀出棗子中的詞語，我們就能品嚐到這又香又甜的棗子，誰願意來試試呢？

⑴學生自由練讀詞語。

⑵個人開火車朗讀詞語，教師隨機重點指導。

⑶（詞語去拼音）師：詞語寶寶脱去了拼音的帽子，你還能認出它們嗎？（學生小組開火車賽讀詞語）。

⑷全班齊讀詞語。

５、師：讓我們把棗子中的詞語寶寶送回家一起讀讀課文吧！

三、朗讀課文，讀中感悟

1、（多媒體出示課文第一幅插圖）師：仔細觀察院子裏的小柳樹和小棗樹，誰能用自己的話描述它們倆的樣子？（學生自由練説）

2、師：請同學再次讀讀課文，邊讀邊用不同的符號劃下課文中描寫小柳樹和小棗樹外形特點的句子，並試着多讀幾遍，讀完後還可以和小組中的小夥伴交流你讀後的'感受。

⑴學生自讀自劃。

⑵學生交流小柳樹和小棗樹外形的句子（多媒體隨機出示句子）；學生朗讀，並交流朗讀後的感受；（從中體會小柳樹的漂亮，小棗樹的質樸）；教師隨機指導朗讀。

⑶男女生賽讀。

3、師：小柳樹美麗婀娜，小棗樹簡單質樸，初讀課文後，你喜歡小棗樹還是小柳樹呢？為什麼？

⑴學生自由説自己讀後的感受（小柳樹很驕傲，只看見自己的長處，小棗樹很謙虛，能夠看見別人的長處）。

⑵師：讓我們在小組中與小夥伴一起合作讀讀課文，用橫線劃出能表現小柳樹得意和驕傲的句子，用波浪線畫出能表現小棗樹謙虛的句子。（學生合作小組自讀自學課文）

⑶學生交流談感受（多媒體隨機出示句子），教師利用評價指導朗讀。

⑷男女生賽讀。

４、（多媒體出示）“小柳樹聽了，不好意思地笑了”：

⑴指名朗讀。

⑵師：如果你是這棵小柳樹，此時你會想到什麼？又會説些什麼呢？

５、學生帶頭飾配樂分角色朗讀課文。

四、拓展延升，總結課文

1、學了課文以後，誰來説説自己的感受？（學生自由説）

2、此時的你想對小柳樹和小棗樹説些什麼呢？（並鼓勵學生把説的用筆寫在書邊）

3、教師總結課文。師：“尺有所長，寸有所短”，我們要學習小棗樹，用一雙智慧的眼睛學會發現別人的長處和優點。並努力做到“取長補短”，這樣我們才能不斷進步。

《小柳樹和小棗樹》教學設計 11

【教學目標】

知識與能力：

1、學習8個生字。會寫10個生字。

2、學習課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色不同性格。

過程和方法：

抓重點詞句引導學生感悟，以讀為本，以讀生情，以情促讀。

情感和態度：

有感情地朗讀課文，明白“尺有所長，寸有所短”的道理，知道要多看別人的長處。

【教學重點】

1、在讀中識記生字，感悟課文藴含的道理。

2、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

【教學難點】

體會課文藴含的“尺有所長，寸有所短”的道理，並從中受到啟發。

【課時分配】

第一課時：識記生字，讀通課文，初步感知課文藴含的道理。

第二課時：有感情朗讀課文，領悟課文語言，深入體會課文藴含的道理。

【教學過程】：

第一課時

一、謎語激趣，導入課題。

二、初讀課文，識記生字。

三、再讀課文，整體感知。

四、鞏固識字，指導書寫。

第二課時

一、複習鞏固，導入新知。

1、認讀生字，詞語。

課件出示：棗淺禿忍唄雖乘思

院子漂亮衣服怎麼細細的綠綠的淺綠色

光禿禿又細又長又大又紅彎彎曲曲

2、回顧課文，用上面的詞語説説小柳樹和小棗樹的樣子。

二、精讀課文，感悟文本。

（一）細讀詞句，體會小柳樹的美麗。

1、用自己喜歡的.方式讀2--4自然段，把描寫小柳樹好看的句子用直線劃出來。

課件出示：“小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。”

“春天，小柳樹發芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一件淺綠色

的衣服，真美！”

“又過了好些日子，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。她在微風裏得意地跳起舞來。”

2、這些句子裏的那些詞語讓你感受到了小柳樹很漂亮？抓住“細細的、綠綠的、淺綠色、又細又長、跳起舞來”等詞語引導學生感悟柳樹的美麗。

3、指導學生通過朗讀展現小柳樹的美麗。

（二）、對比感知，小棗樹與小柳樹在春天裏的不同。

1、春天的小柳樹在你們的讚美中越來越美麗了，而她的鄰居小棗樹是什麼樣子呢？

2、再讀2--4自然段，把描寫小棗樹的句子用曲線劃出來。

課件出示：樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。

小棗樹還是光禿禿的。

小棗樹才長出了小小的葉子。

3、抓住“彎彎曲曲光禿禿才長葉”感知小棗樹的特點。

4、在對比中指導朗讀。

三、研讀對話，領會課文藴含的道理。

1、春天裏的小棗樹在小柳樹的眼裏是多麼難看呀，於是她開始説小棗樹了，它説了些什麼呢？

2、讀小柳樹説的話，抓住“喂、得意”兩個詞語引導學生體會小柳樹的驕傲，指導對話朗讀。

課件出示：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小棗樹，你怎麼不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

3、讀5—8自然段小柳樹和小棗樹在秋天裏的對話，體會小棗樹的謙虛。

課件出示：她問小棗樹：“你怎麼不説我呀？”

小棗樹不明白，問道：“説你什麼呀？”

小柳樹低下頭，説：“説我不會結棗子唄……”

4、抓住“温和”一詞指導朗讀重點語句。

課件出示：“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再説，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！”。

5、思考：從小棗樹這番話裏你明白了什麼？你想對小棗樹説點什麼？

四、拓展練習，明理導行。

1、想一想：明年春天，小柳樹和小棗樹會進行怎樣的對話。

2、誇一誇身邊同學的優點，也可以説一説自己的不足。

3、我們在生活中應該怎麼做？