《守株待兔》的教學片斷賞析
(三)講讀第三段
1、自讀——自由讀第三段。
2、自解——着重析解“丟”,運用字理析詞法:一丟“ノ”它就“去”了,所以“丟”字是一撇加個“去”,“丟”即扔意。
3、自評——着重通過“丟下鋤頭”和“放下鋤頭”的比較體會“丟”説明種田人從此不再種田而去守樹樁等野兔的決心。
(以上簡述,以下實錄)
師:這個種田人從此丟下鋤頭去守候兔子了。這個種田人是男的還是女的?(生:男的。)“男”字怎麼寫?(生:上田下力。)是啊,遠古時期的一種社會分工,就是婦女在家紡紗織布,操作家務,男的就必須在“田”間出“力”,現在這個種田人不在“田”間出“力”,去專門守兔子了,你説,他還是個男子漢嗎?(生:不像。)
師:這種田人不勞動又想有收穫,用一個詞來説就可以叫做——
生:不勞而獲。
師:(板書,寫“獲”字時提問。)“獲”字怎麼寫?(師生分析“獲”字,並運用字理識記:草字頭表示莊稼,要有糧食吃就必須種莊稼,才有收穫;左下邊反犬旁表示獸類,右下邊犬字旁表示狗。要想吃獸肉,就必須帶上獵狗去打獵,這樣才有收穫。)
【運用字理析解了“丟”、“男”、“獲”等字詞的意思,使學生能從字源上識記詞義。由字理識字進而析詞,這也是語文教學中字詞訓練的十分重要的方法之一。】
師:這個種田人野兔沒有等着,莊稼卻全完了,也就是説什麼也沒有“獲”,用一個詞來説,這就叫——
生眾:一無所獲,一無所得,一無所有。
師:(師板書學生所説的詞語)如果説連毫毛這樣細小輕微的`東西都沒有收穫,這又可以叫做——
生眾:毫無所獲、毫無所得、毫無所有。
【先由具體內容抽象出“一無所獲”,又再由“一無所獲”,擴展到“一無所有、毫無所獲、毫無所有”等多個詞語。這種語詞的概括與擴展的方法,也是語文教學中語言創新訓練的重要方法之一。】
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