《貓》片斷教學賞析
在我們的語文課本中有許多文質兼美的文章,如何讓學生悟得其中道?不妨通過有效的口語交際活動,在一堂課的結語處順水推舟,巧作安排。筆者在執教老舍先生的《貓》時,在課的結尾處創設了這樣一個情境:
師:老舍先生筆下的貓,充滿了靈性,真是惹人喜愛。有個同學也想在家裏養只貓,可是他媽媽不同意,説貓叫起來太難聽,又會把家裏踩得到處都是髒腳印-----大家能部能幫他一起來説服媽媽?為了使你的説服更有説服力,建議你用上課文中的`語言。
一石激起千層浪。孩子們的神情激動極了,一隻只小手舉得高高的:
生:媽媽,你應該換個角度來看,貓在我的作業
本上踩得不是髒腳印,而是漂亮的小梅花!
生:媽媽,你仔細地聽聽,貓在叫的時候,可是長短不同,粗細各異,真是變化多端,好好欣賞,像音樂一樣。
生:媽媽,貓捉起老鼠來可盡職了,它閉息凝神,非把老鼠等出來不可!
生:我的好媽媽,貓比我還要温柔可親,它會向你撒嬌,用身子蹭你的腿,把脖子伸出來,要求給抓癢,你説可愛不可愛?
生:媽媽,滿月的小貓更可愛,一根雞毛,一個線團,它們都會耍個沒完沒了,它們的頭撞在門上,桌腿上,彼此的頭上,就算撞疼了也不哭,多勇敢哪!
師:孩子們,怎麼同樣的話,在你們的嘴裏説出來,怎麼就那麼美呢?
生:因為我們都非常喜愛貓,説出來的話當然就不一樣了!
一堂好課的結尾不止是畫上了一個句號,而是尋求一種延伸和開放。在結尾之處,通過有效的口語交際活動,使得文章的主題得到昇華,使學生的思維向更深處發展,以達到言已盡,意無窮的效果,這不僅僅是口語交際,更是閲讀教學應追求的理想境界。
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