七年級語文教學後記

一學期教學工作讓我真正感覺自己和學生一起成長。對於我的課堂模式，學生基本適應，偶爾會出現課堂疲憊感，怎樣去進一步調到他們的積極性和興趣是今後我要思考的主要問題。以下是小編為大家整理分享的七年級語文教學後記，歡迎閲讀參考。

　　七年級語文教學後記

光陰似箭，轉眼一個學期的教育教學工作即將結束，回顧自己一學期以來自己的教學實踐，靜下心來做以反思，以期在今後教學中改進。

　一、結合學生特點，開展教學活動。

對於七年級學生來説，他們對國中學習生活還不能瞭解，所以我在開學後開展系列活動，以培養學生良好的學習習慣。

1、加強硬筆書法練習，把臨摹分為兩步：先摹，讓每名學生選擇優秀字帖進行摹寫；後臨，在期會考試後讓摹寫好的同學進行臨寫。

2、加強閲讀訓練。根據課標要求，結合七年級年齡特點，我安排學生閲讀故事性較強的名著《魯濱遜漂流記》和《鋼鐵是怎樣煉成的》。

3、強化課前五分鐘。從新生入學開始，我就注重學生課堂環節，包括課前，內容有：古詩朗讀和背誦，經典散文朗讀，文言文語感培養等。雖然內容不是很豐富，但有助於新生從課前向課上延伸。

二、不斷實踐、完善，優化課堂教學。

課堂是實施教學的主陣地，是教師交給學生知識，培養良好習慣的主陣地，所以從學生入學開始，我就狠抓課堂教學，不斷實踐，優化課堂：

1、抓好備課關。雖然本學期班主任工作非常繁雜、無序，偶爾會出現上課了，還沒有備好課現象。但我竭盡全力備好課，有時會把工作帶回家。備課中，我不僅考慮教學內容，怎樣在課堂中突出教學重點，突破教學難點；同時更多考慮起始年級學生的學情，他們接受知識的過程，接受知識的方法等。所以為了提高學生學習的積極性，我給自己定下目標——每個單元至少兩節課使用大屏幕，以此衝擊學生視覺和聽覺。

2、上好每節課。語文教學的改革必須從課堂入手，因為它是教師主導的體現，學生主體的實施，所以我盡力做到：我的課堂你做主，真正實現學生主體地位。

開學伊始，我就告訴學生，課堂中只要圍繞問題展開討論，無論你説什麼都不為過，所以在一學期我和他們的磨合、交流、溝通，學生能夠在課堂上敢於表達自己的想法和意見。

課堂上我努力做到班主任角色向課任教師角色的轉變。由於班主任工作繁忙，上傳下達的工作需要佈置，班裏出現狀況需要解決，但我都盡力迴避我的語文課變成班主任工作會議課。原因之一是：教學任務的不允許。根據教學計劃和進度，每一節課有每一節課教學內容，不能因其他工作，而導致教學內容的缺失。原因之二是：學生的不允許。班主任教師，同時也是課任教師，你必須學會角色的轉變，因為這是對學生的尊重，對自己教學的尊重。

　三、走進學生，讓他們愛上語文。

為了提高教學質量，為了實現師生之間平等、民主的教學氛圍，我努力走進學生，讓他們愛上語文：

首先，不斷學習。要想讓學生喜歡你，必須要時刻注意自身的學習，無論是教學內容方面，還是和他們之間的代溝，情感交流方面，我都傾心學習教育教學相關書籍和文字。

其次，拉近距離。為了使學生喜歡我，我不僅在課堂上和他們進行情感交流，認真傾聽他們的心聲，努力貼近他們的心靈，做到心靈溝通，而且我還和他們逐步通過課下，通過各種方式方法的交流建立起師生情。

四、挑戰自我，反思中成長。

一學期教學工作讓我真正感覺自己和學生一起成長。對於我的課堂模式，學生基本適應，偶爾會出現課堂疲憊感，怎樣去進一步調到他們的積極性和興趣是今後我要思考的主要問題。

再有，隨着時代的進步，我已有的知識、經驗無法滿足不斷出現的新問題、新情況，怎樣去面對、解決好？

最重要的'是語文教學中難題最大的是作文教學，有時自己會感到束手無策，只能講講要求、説説方法、品品美文、作作評價，沒有自己一套從理論到實踐的體系，或稱之為操作系統。

面對諸多問題，我在及時充電的同時，也和其他同行教師進行探討，多聽取他們的寶貴意見和建議，都在自己教學中實踐、摸索，以期完善自己的教學，提高自己教學水平，做一名合格的語文教師，做一名學生喜歡的老師，做一名家長滿意的教師。

　　七年級語文教學後記

語文是一門很重要的基礎學科，它有很深刻的人文性，在所有的學科中有着舉重輕重的作用。語文教學不僅要求學生掌握語文知識，更要培養學生聽、説、讀、寫四個方面的能力，其中，寫作能力是一個人語文素養的集中體現。經過這一個學期的教學，我對寫作教學有了自己的一點心得，接下來，我就來簡單地説一説。

首先，堅持讓學生寫日記、隨筆、讀後感，這是提高他們寫作水平的關鍵。雖然我們一直以來都在倡導創新作文，強調作文在語文教學中的分量，但實際上，很多老師只是在課堂上進行寫作教學，使得學生只是為了作文而寫作，沒有讓學生養成自願、自覺構思作文的習慣，作文內容往往空洞無物，有的只是詞語的堆砌和乾巴巴的敍事，很少有真情實感的流露，更談不上有什麼創新。

其次，課外多積累詞語、句子和文段，以此打下寫作的基礎。學生進入國中以後，隨着科目增多，各科老師都感到時間緊、任務重，而學生大部分的課外時間都忙着完成作業，不知不覺就忽略了課外閲讀。很長時間以來，學生對閲讀抱着無所謂的態度，很少對學過的知識進行系統的歸納和總結，更談不上通過課外閲讀來充實自己，學習始終處於被動狀態。

最後，口頭作文也是提高學生寫作水平的有效途徑。學生通過口頭作文接受老師和同學的影響，可以使自己受到啟發，從而提高觀察能力和分析能力。還有，口頭作文也有利於培養學生意志品質的果斷性，增強自信心，養成正確使用語言的習慣，有效提高學生的思維敏捷性，最終達到提高書面寫作能力的目的。