七年級語文《竊讀記》教學設計
【教學目標】
1、認識7個生字,掌握14個生字及18個生詞(竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、餓餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書櫃、哎喲、適宜、知趣、飢腸轆轆、依依不捨)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住人物動作、心理的細緻描寫,體會竊讀的複雜滋味,感悟作者對書、對知識的感情。
3、學習作者通過細緻入微的動作描寫及心理描寫表達感情的方法,體會用詞的生動、準確。
4、學會體會含義深刻句子的方法。
【設計過程】
學案設計
教案設計 一、初學提綱
1、自學生字,找形近字。
2、正確讀寫生字組成的14個詞語。
3、審題,竊讀是什麼意思?
4、跳讀課文,作者是在什麼地方竊讀,在那兒讀書有什麼不便之處。
5、聯繫3、4步想一想,課文主要寫了一件什麼事?
6、默讀課文,勾畫我如飢似渴讀書的動作的描寫及心理描寫的句子,批註自己讀書的體會。
7、賽讀難句、難段,看誰讀得正確、流利。
8、質疑問難。
二、深學提綱
1、本文作者用細膩的行動描寫及心理描寫刻畫了作者我如飢似渴地竊讀的特殊滋味,請默讀課文,抓住相關句子細細體味並批註自己的感受,你認為作者讀書時有哪些特殊的滋味?從中看出作者是一個( )的人。
2、為了表達中心,作者在寫作思路、遣詞造句上有什麼特點?
3、文章開頭、結尾有什麼特點?
三、練習提綱
1、聽寫生字及新詞。
2、讀背文中心理描寫、行動描寫的佳句。
3、仿寫:
我( )後(括號裏可填考試、偷吃蛋糕)注意心理活動的細膩描寫,注意開頭、結尾的寫法借鑑。
一、整體初讀,初識作者竊讀滋味
1、引導正確讀寫生字新詞,注意難字書寫
2、抓住3、4、5題循序漸進引導學生用四要素歸納文章主要內容。
3、注意反饋勾畫人物行動描寫、心理描寫情況,引導學生談談初讀後的體會──竊讀的滋味。
二、細讀探究,體會作者讀書滋味及人物特點
1、行動描寫與人物心理交織,寫出了作者擔憂、緊張、懼怕、快樂、高興、喜愛、滿足──熱愛讀書,求知若渴。讓學生在比用語中體會竊讀的滋味。
2、指導讀出竊讀的`各種滋味。
三、研討寫作思路特點
(急匆地)趕→擔憂
↓
(急切地)找
↓
(貪婪地)讀 →懼怕、快樂
一本書讀幾家書店;藏身讀書;雨天讀書
(依依不捨地)放→滿足、快樂
四、研討開頭、結尾特點
1、理解文章結尾含義深刻句子我們是吃飯長大的,也是讀書長大的。
⑴ 交給體會句子含義方法:
讀句子,找重點詞,聯繫上下文體會重點詞的言外之意。
⑵ 體會句子含義:
吃飯長大:長身體的物質需求。
讀書長大;精神的成長,心靈的成長。
2、研究開頭,結尾特點。
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