關於S版二年級語文上冊《識字二》説課稿

各位評委、老師們：

大家好！今天我説課的內容是：國小語文第三冊識字二〈〈讀讀詞語識漢字〉〉的第一課時。

　　一、説教材

〈〈讀讀詞語識漢字〉〉是S版語文二年級上冊第四單元的一篇識字寫字課文，它將在生活中常見的樹木、花、蔬菜、水果等類名詞彙在一起，編成生動上口的詞串，讓學生在朗讀詞串的過程中，認識一些木字旁和草字頭的字，進一步瞭解漢字的構字規律，體驗學習祖國語言文字的樂趣。

根據教學內容，我確定了本課第一課時的教學目標。

教學目標：

1、認識“菊、荷、菠”等10個生字，會寫“語、茶、卷”3個字。

2、能夠姿勢正確地書寫，並能把字寫得正確規範。

3、激發學生自主識字的興趣，提高學生課外自主識字的積極性。

教學重點、難點：

1、啟發學生自主識字，提高識字能力。

2、讓學生在自主、合作、探究、遊戲中認識生字，書寫生字，鞏固生字。

　　二、説教法

1、情景教學法。創設情景，激發學生學習興趣。課前我就把孩子們帶到萬紫千紅，美不勝收的植物園中欣賞各種植物，激發了孩子們的學習興趣。

2、示範引導法。本課生字是按漢字的構字規律進行歸類集中識字的，我在識字教學中重方法的引導，在寫字教學過程中重示範，重欣賞，重引領。

3、遊戲鞏固法。在識記漢字的教學環節中我通過“找朋友”的遊戲給生字以鞏固和拓展，讓語文學習充滿生機和活力。

　　三、説學法

根據學生的年齡特點和興趣愛好，充分發揮學生的主體作用，採用叫學生領讀，小組合作學習，小組競賽等多種手段方法，促使學生愛讀樂讀。

　　四、教學流程及設計理念：

蘇霍姆林斯基説過：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急於傳授知識，那麼這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生沉重的負擔。”的確，興趣是學習活動的強化劑，在學生的認識活動中起着巨大的'推動作用。新課標對識字、寫字教學提出了這樣一個要求：喜歡學習漢字，有主動識字的願望。我想，學生也只有在感興趣的基礎上才會產生主動識字的願望。因此，本課的教學中，我時時注重激發學生興趣，處處催化學生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學得不亦樂乎。

1、情境導入，激發興趣。開課後，教師是這樣導入的：同學們，我們生活在美麗的大自然中，萬紫千紅的花草樹木是大自然的點綴，在我們的生活中，你都見過哪些植物？今天，楊老師就帶我們去植物王國參觀，你們願意嗎？於是就把孩子們帶到萬紫千紅，美不勝收的植物園中欣賞各種植物，營造了一個輕鬆愉快的課堂學習氛圍，在欣賞的同時初步認識了本課時要學習的12個詞語。這一環節的設計，抓住了學生的注意力，讓學生快速進入課堂學習狀態，使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，從而產生主動識字的願望，激發了學生的學習興趣。

2、形式多樣，自主識字。在這一環節教師採用“自主、合作、探究”式的教學模式為主線，把時間、課堂還給學生，讓學生在老師的引導中學習，提高學生的識字能力。緊扣課題中心，很好地調動、引導學生採用自己喜歡的方式；競賽比拼的方式；互助方式；教師範讀方式；小老師領讀方式；分組拼讀方式；去掉拼音帽，看誰認讀快又好方式；打亂詞組順序的方式；自創自編式等，讓學生反反覆覆的讀，在讀中發現，糾正輕聲音、平翹舌音、前後鼻音的讀法。讓學生在讀中準確掌握字詞讀音、區分字形，真正充分落實《讀讀詞語識漢字》課題中的“讀讀。”讀書百遍，其義自現。學生不但熟讀成誦，而且對字詞的形，有了很深的印象。

同時，在教學中，教師根據低年級學生喜歡做遊戲這一心理特點，激發他們的學習興趣，適時地有選擇地運用遊戲，為學生創設愉快的學習氛圍，使識字教學步入“教師樂教，學生樂學”的理想境地。在本環節中設計了一個給詞語“找朋友”的遊戲。教師製作了與課文詞語相應的植物圖片，這些圖片直觀形象、色彩鮮豔，學生通過這個遊戲，鞏固了詞語，認識了植物，感受到識字的快樂和自己獲取知識後的喜悦。同時，本環節中還設計了一個“摘星星”的遊戲，教師充滿讚美的語言，漂亮的星星，深深地吸引了學生。這些都體現課程標準所説的“運用多種直觀形象的教學手段，創設豐富多彩的教學情景。”理念。

3、動手動腦，學寫生字。 “不動筆墨不讀書。”一堂課下來只讀、只記是不夠的。還需學生動手實踐，練寫，加以鞏固。做完摘星星的遊戲老師會説：“星星迴家了，現在我們來寫寫字吧!”如何書寫的端正、美觀呢？教師以3個生字（語、茶、卷）為代表，讓學生自己分析字的結構，思考在田字格里如何規範寫生字，重點指導“卷”字的書寫。學生動筆練寫學生書寫時教師關注孩子書寫，認真巡視，及時提醒，寫完後及時評議。新課標對寫字提出：能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規範、端正、整潔。本環節“鞏固識記，多動筆。”主要是引導學生掌握基礎的書寫技能，重視對學生寫字姿勢的指導和良好書寫習慣的養成。

4、整個教學過程的設計，貫穿了以下教學理念：

１、針對低年級孩子的年齡特點，創設生動、活潑、有趣的識字環境，讓他們在學中玩，玩中學，激發他們自主學習的興趣，快快樂樂地去讀、識、記，讓識字的過程變得輕鬆而有效。

2、在課堂中儘量創造生字復現的機會，在語境中復現生字，反覆見面，以達到鞏固認字的目的。

我的説課完畢，謝謝大家！