《紙船和風箏》國小二年級語文上冊説課稿
一、説教材:
《紙船和風箏》是本冊入選的新課文,講述的是一個有關友誼的感人至深的故事。紙船和風箏帶着問候,帶着祝福,在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋,讓松鼠和小熊成了好朋友,可是,就因為一件小事的爭吵,象徵着友誼的紙船和風箏不見了,兩個小夥伴也陷入失去友誼的痛苦中。最後,他們終於鼓起勇氣,再次向對方伸出了友誼之手,用自己獨特的方式重新找回了這一段真摯的友情。
整篇課文以“情”為主線,表現了松鼠和小熊相好時的快樂,鬧彆扭時的難過、失落,以及雲開霧散時的興奮、激動。把真摯的友情在字裏行間表現得真實感人,是學生體驗情感、訓練語感的一篇優秀文本材料。根據二年級語文閲讀教學階段目標以及本篇文本的特點,本節課我確立瞭如下教學目標:1、感情朗讀課文,在朗讀感悟中培養對語言文字的感受能力。2、讀中體驗情感,體會松鼠和小熊的友誼,受到情感的薰陶,豐富自己的內心世界。
二、説教法、學法:
新課標中指出:“語文教學應重視情感體驗,在朗讀感悟文學作品中受到高尚情操與趣味的薰陶,豐富自己的內心世界,同時形成良好的語感。”而本篇課文的動人之處恰恰就在字裏行間藴含的真情。文章文字雖然淺顯,但對二年級的孩子,要讓他們感悟小夥伴失去友誼時內心的失落和難忍的痛苦,以及修補“裂縫”的獨特方式和感人場面,還是有難度的。根據新課標的理念以及本篇課文的特點,我嘗試採用體驗教學的方式,通過“批文入情,朗讀感悟”,讓學生自主感悟體驗,達到體驗情感,形成語感的.教學目標。在課堂中,教師始終是學生體驗活動的一個組織者,一個促進者和一個平等對話者。
三、教學程序:
分為三部分:
(一)複習生字,談話引入新課。上課伊始,通過小松鼠送來紙船和祝福創設情境,既複習了生字,同時,又使學生體驗受到禮物和祝福的快樂,為後面的學習做好情感的鋪墊,自然地引入新課的學習。
(二)入情入境,朗讀感悟。為了讓學生更好地感悟課文,體會文章字裏行間藴含的真情,這一部分的教學中,我的具體教學策略是這樣的:
1、 保證充分的閲讀。“批文入情”的過程,就是深入閲讀,充分思考,逐步領悟的過程。有了這個過程,學生獨特的感悟,豐富的體驗才會源源不斷地生成。因此,這一部分的學習中,留下充足的時間讓學生去讀書、去品味、去感悟。例如,在學習1-6小段時,讓學生通過自讀感悟、小組交流朗讀、配樂齊讀等多種讀書方式,讓學生在反覆的讀書中生成自己的體驗,體會小熊和松鼠相好時的快樂。
2、 營造體驗的情境。情感是最具有情境性的心理活動,要讓學生體驗松鼠和小熊快樂,失落,痛苦的情感,引發學生相應的體驗,就要注意創設情境,讓學生入情入境,進入角色。在這部分的學習中,我通過多種途徑創設情境:如,繪製圖片,畫簡筆畫、展播課件,配樂朗讀渲染氣氛,教師語言的描述等。
(三)聯繫實際,遷移運用。對整篇課文的朗讀感悟之後,老師讀一封來信,引導學生給信中的小夥伴回信的同時,運用本課對友誼的感悟和體會解決生活中的實際問題。這一環節既訓練了學生的語言表達能力,同時,也使學生更加深對友誼的理解,起到“潤物細無聲”的作用。
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