教學設計的基本簡單步驟

教學課件的設計首先要完成教學設計所以本站小編收集整理的教學設計的基本步驟希望對你的教學有幫助。

　　1.教材分析(課程分析)：

分析本節課在教材中(整本書和相應的單元)的地位和作用，對內容進行基本解讀，對內容的重點和深淺等進行分析。

　　2.教學對象(學情分析)：

具體分析所任教班的學生的知識基礎、學習情況，及學生對本次課的知識的理解能力以及學生的學習興趣、學習風格等。

　　3.教學目標(學習目標)：

根據該班學生的實際情況及教材的要求具體分析，設定本次課的教學目標，新課程講三維教學目標(知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀)，張熊飛教授也講三維目標(知識、能力、品德)。

　　4.教學重點、難點及其解決策略：

突破教材，來確定學生在學習本次課時的重、難點知識點，並提出解決的辦法和途徑。

　　5.教學思路(設計思路)：

為實現教學目標的而選擇何種種教學方法和教學手段，能達到的預期教學效果。

　　6.媒體使用：

説明要調用什麼媒體，怎樣調用。

　　7、課時安排：

説明要安排幾個課時

.教學過程(教學步驟)：

教學的整個流程，或授導式的或探究式的。

　　8.教學流程圖：

用圖表的形式反映出本次課的教學過程。

　　9、教學反思：

教學完成之後，對教學進行得與失等方面的思考，是教學總結和提高的重要舉措。

　　10.1、三大模式：

(1)以教為主的教學系統設計模式;

(2)以學為主的教學系統設計模式;

(3)"教師為主導、學生為主體"的教學系統設計模式 (簡稱 "主導一主體"模式)。

　　2、教學系統設計過程模式的功能

教學系統設計過程模式在教學系統設計實踐中，主要有以下三方面的`作用:

(1)作為相互交流的有效手段。教學系統設計的任務通常是受學校或培訓部門等用户的委託，為了讓用户和設計者雙方都能清楚設計過程的進行，需要用一個反映教學進程的模式圖來進行溝通;另一方面也可以使所有參加設計的人員較準確地瞭解將要做什麼和將如何做，以及在整個設計過程中各自的不同職責。

(2)作為管理教學系統設計活動的指南。模式中一般都要闡明設計所要完成的每一項任務，以保證設計過程中不會遺漏，同時也保證基本步驟能被嚴格遵循，使整個設計工作符合邏輯順序。

(3)作為設計過程決策的依據。它可以幫助設計者在設計過程中做出有效的選擇與決策。

　　三、教學設計的一般過程模式

"教學系統設計"這門學科發展很快，近30年來在兩個方面取得了進展，一個是教學系統設計過程模式，主要研究"怎麼做"的問題;另一個是教學系統設計理論，重點研究"為什麼"的問題。

教學系統設計過程模式是一套程序化的步驟，一個教學系統設計過程模式具有許多階段。但是，所有的教學系統設計過程模式都包括四個基本要素：

學習者、

目標、

策略、

評價。