觀看養成教育後的觀後感

養成良好的教育，是決定一個人素質高低的重要因素。下面是本站小編給大家整理的觀看養成教育後的觀後感，僅供參考。

　　觀看養成教育後的觀後感篇一

讓我們看了一段視頻，名字是《養成教育》，在開始的時候出現了這幾個字，仁義禮智信，雖然老師沒説讓記，我卻把這幾個字刻在了心上，讓我印象最深刻的一句話是，在人生道路中溝通是不可缺少的，就像老師所説的一樣，你有一個思維，他有一個我們互相溝通一下，那我們就有兩個思維，以我自己的理解是你成功的道路上溝通是無法缺少的，就算你學習再好也要和別人溝通一下，因為每個人都需要溝通。還有一段動畫是敍述的一段友情，內容是這樣的，有兩個人走在沙漠裏，已經彈盡糧絕了，他們經過一個上帝的指導，走到了一棵果樹邊，上面結了兩個蘋果，一個很小，能解燃眉之急，一個很大可以讓人有力量走出沙漠，過了一個晚上，那個人看到他的朋友走了，他走到那顆果樹邊，看到果樹上只有一個小果子了，他便説他的朋友絕情，他摘下那個果子走了，走了一會他看到他的朋友，他朋友手上的蘋果遠遠比他的蘋果小了一圈。這個故事告訴我們做事不要太小氣。

有人問一位諾貝爾獎獲得者：“您在哪所大學、啊個實驗室學到了您認為是最主要的東西呢?”這位白髮蒼蒼的老學者答曰：“幼兒園。”“在幼兒園能學到什麼東西呢?”“把自己的東西分一半給小伴們，不是自己的東西不要拿，東西放整齊，吃飯前要洗手，做錯事要道歉，午後要休息，要觀察周圍的大自然……”他所提到的，都屬於養成教育的範疇，都屬於非智力因素。可見良好行為習慣的養成對一個人的成功是多麼大的影響呀!”

養成教育是學校教育的組成部分，它是根據國家、社會的要求，在教育者的指導下，通過師生在日常教育活動中的交互作用，通過學生的實踐，使學生形成良好的行為習慣。人的成長就是一種養成，教育人就是養成人，是受教育者接受所屬社會的社會規範、價值觀念、知識技能和行為模式並內化為自己的個性特徵的一種社會活動。它包括社會養成、學校養成、家庭養成、自我養成。

學校雖然每天、每月、每期都在抓學生行為習慣的養成，可問題在於學生進入社會後，其行為習慣雖説並非全與國家、社會的要求相對應，但至少可以説沒有達到國家、社會的要求。人們感到社會上許多人缺乏良好的行為習慣，不少人的思想品德也差，如馬家爵。全國的學校都在抓養成教育，且常抓不懈，可國家、社會對行為的規範要求，較難轉化為學生自覺的行為表現，學校養成教育顯得那樣蒼白無力。

如何使學校的養成教育取得較大的成效，除了《中學生日常為規範》，我認為應突出以下幾個教育：首先，強化“責任”教育。一個人要自立於社會，自立於人生，除了基本的素質外，就只能靠“責任”立足。一具人無論他的發展狀況如何，主要是他具備了基本的責任感，社會的規範要求就一定能在他身上得到體現。強化責任教育是養成教育的基礎，只要具體備了基本的責任意識，其他規範要求的養成就能取得事半功倍的效果。其次，很抓“秩序”教育。學校生活中秩序包括課堂秩序、課間秩序，活動秩序，師生生活方面的秩序。秩序沒有層次劃分，只有現實的方式不同，實施中要根據不同的年級、不同的人羣的特點，用不同的方式提出要求，達到學校生活秩序井然有序。第三，加強“禮貌”教育。要求學生對長輩、教師、同學和他人要有禮貌，待人接物要有禮節。禮貌行為教育要持之以恆，並輻射到家庭，社會中去。根據不同年級學生的身心特點，提出具體的禮貌要求，分步實施，滾動積累，形成規範。第四，落實“友愛”教育。教育學生正確處理與別人交往的關係。友好的行為要靠強化才能養成，一是外部強化，提供一些規範性的要求，採取一些有利於友愛行為健康發展的措施，促使其“友愛”。二是內部強化，愛只有在心中，才會產生自覺的行為。最後，促進“上進”教育。教育學生在學習和活動中要努力向上，學榜樣，趕先進，創優秀，攀高峯。上進首先是一種意識，又是一種意志，上進意識的培養主要是靠教師的'示範，靠教師用正確的方式激勵強化學生的上進行為。

養成教育不僅在細微處見精神，更在於鮮明主題的牽引力量上。確定適合相應學生羣體的教育主題，是教育的首要任務和基本着力點。從教育與社會、家庭楊聯繫的角度，審視我們的養成教育，一定會有更好和視角，更行之有效的思維方式和操作手段，只持之以恆的堅持下去，就會取得理想的效果!

　　觀看養成教育後的觀後感篇二

無意間瀏覽網頁，看到一篇文章，文章中提到魏書生老師在總結教育與習慣時説：“行為養成習慣、習慣形成品質、品質決定命運”，“教育就是幫助人養成良好的學習和生活習慣”，一語道破了教育與習慣的本質問題。

反覆咀嚼這幾句話，略有所悟，大凡有些成就的人，他們不都有一個良好的習慣嗎?這些習慣，使得他們有着鮮明的個性、頑強的毅力和良好的品質。我們不但要有良好的生活習慣，還要有良好的學習習慣。一名考取清華大學的學生在總結她的學習方法時説道：“所謂方法，不如説是一種習慣，是在一定時期內在學習中不斷總結、修正、發展而來的習慣。每個人的環境不同、性格不同、生活的狀況也不同，那麼方法也就不同。要想找到真正開啟成功之們的‘金鑰匙’，就一定要找到最適合自己的學習方法，即養成最適合自己的習慣。”可以説，習慣主宰人生，習慣決定命運。

習慣養成教育如此重要，我們每一位教師都是認識深刻的。但我們在培養學生各種習慣養成時候，往往只注重了教他怎樣去做，怎樣去改，忽略了後期的監察，反覆糾正和引導，也導致了學生習慣的“總在養成”階段這一弊病。試想一下，每學期都在耗費如此大的精力搞這個事，卻收效甚微，班主任怎能不疲憊，學生怎能不“習慣”。其實病根，恰好在班主任養成習慣教育的錯誤“習慣”上，因此，不能一味抱怨學生難教育，實在是應該從根上找找原因，養成“良好教育習慣”了。

　　觀看養成教育後的觀後感篇三

養成教育是家庭教育的核心任務，更是新時期學校德育工作的重點內容。這個假期我有幸讀到一本關於養成教育的教育理論專著。它是中國第一本養成教育專著經典，科學，嚴謹，新穎，實用。本書的作者關鴻羽是我國著名教育專家。

我國古代第一部系統論述家庭教育的專著《顏氏家訓》十分強調教育應當從小抓起。顏之推説：“識人顏色，知人喜怒，便加教誨，使為則為，使止則止，比及數歲，可省苔罰。”

顏之推在這裏提出了一個習慣的養成問題。我們知道，習慣的力量是一種頑強而巨大的力量。習慣一旦形成之後，沒有十倍百倍力量，很難加以改變。許多人的習慣，終其身也無法改變。

這本書中有一句話説得非常好：“培養良好的習慣不只是為了成才，更重要是為了孩子成人，在一定意義上説成人更為重要。” 良好的習慣是可以養成的，習慣養成之後看上去如自然，但是養成的過程卻並不是自然的。一些家長經常説：“樹大自然直”，並不符合自然的規律。更不符合人的成長規律。有些人確實在長大成人之後變“直”了，改掉了幼時的某些惡習，但是這要經過多少痛苦的磨練，碰了多少次釘子之後的結果，決不是“自然”的。現在對於青少年的教育，有種流行的偏向是隻重視智育而忽視德育。把德育也緊緊看作是有關知識傳授的過程。德育卻是離不開社會科學知識的傳授。但是他不僅僅是知識的傳授。道德作為一種行為規範，實際上離不開行為習慣的養成。現代教育的長處是學科各有分工，而我們教育的任務正是培養人，培養德智體全面發展的人。我們每一位教師、每一堂課都各有分工，任務是很明確的。但是人的全面成長，特別是良好的行為習慣的養成，實際上這隻能滲透而且必須滲透到各種教育之中去。否則就不可能很好地完成教學生怎樣做人的任務。所以，養成教育應當每一位教師、家長都能掌握的教育藝術。從多角度總結豐富的經驗，使我們得到更深刻的規律性認識。

怎樣才能養成良好的習慣呢?養成習慣貴在躬行實踐。作為一位長期從事教育工作的實踐家，葉聖陶先生非常強調在習慣養成中的身體力行。他認為，要養成某種好習慣，要隨時隨地加以注意，躬行實踐，才能收到相當的效果。正如柏拉圖在兩千年前所觀察到的，教育的最高目的是訓練年輕一代尋找“正確目標指導下的歡樂與痛苦”。現代著名遺傳學家也獲得同一結論，相信對人類來説，進化的最好方法是學會在從事於必須去做的事情中獲得樂趣。把一個信念播種下去，收穫到的是一個行動;把一個行動播種下去，收穫到的是一個習慣;把一個習慣播種下去，收穫到的是一個性格;把一個性格播種下去，收穫到的是一個命運。用科學的方法培養良好習慣，不吝惜在品德教育上花錢，才能使智力更有效地發揮作用。