家鄉教學設計（通用5篇）

作為一位兢兢業業的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編收集整理的家鄉教學設計（通用5篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

　　家鄉教學設計1

學習目的：

1認識“寬”“蝦”等12個生字，會寫“原”“貝”等6個生字。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3學習運用語言，表達對自己家鄉的熱愛。

4鼓勵學生用畫筆畫出自己的家鄉。

教學重難點：用語言表達對自己家鄉的熱愛，認識12個生字。

教學準備：課件

教學時間：兩課時

教學過程：（第一課時）

一、激趣導入，揭示課題。

1、師：我們的祖國幅員遼闊，地大物博。不僅有浩瀚的大海、連綿的羣山、廣闊的平原、還有茫茫的草原、現代化的城市。住在不同地方的幾位小朋友把他們美麗的家鄉畫了下來，想不想看看他們都畫了些什麼？

2、揭示課題，齊讀課題。

二、檢查預習，識記生字。

過渡：課前，同學們已經預習了課文，老師想知道大家生字掌握得怎麼樣了？

1、（課件出示帶拼音的生詞）全班讀

2、（課件出示生詞）男女生賽讀

讀完學生自己評價。

3、讀單字

4、同學們真棒，把生字都記住了，那你們是怎麼記住的，快和小組裏的同學説説。

5、個別難記的生字在全班交流

6、小結：中華文字博大精深，結構複雜，不過，只要同學仔細觀察，多動腦筋，注意方法，我們就可以輕鬆地認識許許多多的漢字。

7、遊戲鞏固。

三、圖文結合，朗讀感悟。

（一）通讀全文，把握課文主要內容。

課件出示課文朗讀，要求邊聽邊思考一個問題：這幾們小朋友的家鄉分別是在哪兒？

（二）他們的家鄉美嗎？是呀，這幾位小朋友愛自己的家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。請看課文第一段，一起讀。

（三）、精讀第二段，指導欣賞濤濤家鄉的美。

1、課件出示畫面：仔細觀察，説説，圖上畫了些什麼？

2、認真地讀讀課文的第二段，找一找，濤濤到底畫了些什麼？

3、交流：

①他畫的海那麼藍，那麼寬。

濤濤畫的海美嗎？那要怎麼讀才能讓人覺得美？

引導説句：（先用圖片，再讓學生自己説。）

那麼，那麼。

②一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

好多呀！你從哪個詞看出“多“？（一艘艘、滿）重點指導讀好這兩個詞。

③那個赤着腳撿貝殼的小男孩，就是濤濤。

重點指導長句的朗讀。體會濤濤的心情。

4、師生合作讀

（四）兩段連起來讀

（五）拓展延伸，口語交際。

1、如果你是濤濤，你想怎樣向小朋友介紹你的家鄉？

2、此時此刻，你想對濤濤説些什麼？

四、指導寫字。

1、課件出示“貝、男、蝦”三個生字，請學生仔細觀察，寫這三個字時要注意些什麼？

2、師範寫

3、生練寫

4、學生作品展示、交流。

五、課後小結，佈置作業

蒐集有關家鄉的資料，準備下節課交流。

　　家鄉教學設計2

設計思想：

《新課程標準》指出：語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。閲讀是學生的個性化行為，應該體現個性的體驗。學生的讀書應該體現學生自身對文本的理解。因此，本堂課的設計注重學生個性的情感體驗，在對文本的充分理解上進行感情朗讀和語言積累。此外，本堂課還力求體現一年級語言文字訓練的特點，即文本中處處可尋訓練點，訓練形式也可多樣化。

從課程內容來説，本堂課的設計充分體現了學科與學科之間的相互融合，利用課程資源，拓展語文課的內涵。

教學目標：

1、隨文學習生字“原、奔、密、匹、市、樓”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累課文4—6自然段的優美語句。

3、學習應用語言，表達自己對家鄉、對祖國的熱愛。

教學重點：

感受美麗景色，欣賞優美的語言。培養學生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中昇華對家鄉、對祖國的熱愛之情。

教學難點：

畫中感悟，品讀文本，積累運用語言。

教具準備：

課件（平原、草原、城市美麗圖片，課文插圖、音樂等）

教學過程：

一、複習導入：

1、同學們，我們這節課繼續學習24課。（生齊讀課題：畫家鄉）

通過上節課的學習，我們認識了五個可愛的小畫家，他們是誰？（生説，師貼出板書：濤濤、山山、平平、青青、京京）

2、引讀第一自然段：這些小畫家愛家鄉，也？（生齊讀：愛畫自己美麗的家鄉）

3、複習第二自然段：我們欣賞了濤濤的畫。引讀第二自然段。（屏幕出示文段：濤濤的家鄉在（海邊）。他畫的海（那麼藍），（那麼寬）。一艘艘船上（裝滿了魚和蝦）。那個（在海灘上赤着腳撿貝殼的孩子），就是（濤濤）。

4、複習第三自然段：我們還到山山的家鄉參觀了。山山的家鄉也特別美，誰願意來描述一下。（生可讀第三自然段，也可用自己的話説説，然後齊讀）

（設計意圖：識字與積累詞語是低年級閲讀教學的重點。通過多種形式的複習，既幫助學生鞏固了上節課學過的字詞，又為本節課的新授奠定了基礎。）

二、新授：學習課文4—6自然段

過渡語：聽你們這一讀啊，覺得山山的家鄉真是個山清水秀的好地方，真是個鳥語（花香）的地方！

（引導學生用四字詞語誇誇山山的家鄉：山山的家鄉柳綠花紅。山山的家鄉鶯歌燕舞……）同學們真了不起，小腦袋裏有這麼多的好詞，誇山山的家鄉誇了這麼久。有個小朋友都等不及了，你們聽，她在説什麼？

（設計意圖：這一巧妙自然的過渡，調動了學生的詞語儲備庫，對以前學過的詞語進行復現運用，使他們體會到學習知識的有用性，從而以更大的熱情進行下面的學習）

（一）學習第四自然段

1、屏幕顯示平平的畫面：一（1）班的同學們，快來我的家鄉參觀吧！

過渡語：平平向我們發出了邀請，我們趕緊去吧。請同學們打開書103頁，按要求學習第四自然段。

2、出示學習要求：

（１）把第四自然段讀兩遍，注意讀準字音。

（２）用“——”劃出平平的家鄉在哪裏。

（３）用“～～”劃出你喜歡的景物，多讀幾次。

（４）不懂的地方自己做個小記號。

　　家鄉教學設計3

教學目標

1、能正確認讀“寬、蝦”等12個生字。會按筆順正確書寫“貝、原”等6個字。

2、會用“那麼。那麼。”説話。

3、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

4、通過朗讀，使學生感悟家鄉的美，從而受到愛家鄉、愛祖國的教育。

5、在老師指導下，結合想像，畫自己的家鄉，並能介紹給大家。培養學生創新思維和口頭表達能力。

教學重難點

重點：通過朗讀課文，體味家鄉之美，感悟愛鄉之情。

難點：抓住重點詞語“那麼。那麼。”反覆朗讀，感悟體會文中讚美家鄉、愛家鄉之情。

課時：兩課時

第一課時

一、導入

1、揭題。出示填空（）的家鄉，板題《畫家鄉》，引讀課文第一自然段。

2、談話。你的家鄉在哪裏？如果讓你畫一畫你的家鄉，你想畫些什麼？課文中的幾位小朋友也都畫了自己的家鄉，他們畫了些什麼呢？我們一起來學習讀課文。

二、初讀課文，整體感知，瞭解內容，自主學習。

1、讀文畫出生字，想辦法讀正確。

2、用喜歡的方式讀課文，思考：課文寫了幾位小朋友的家鄉？他們的家鄉分別在什麼地方？

3、彙報（彙報識字讀文情況，鞏固學習成果。）

（1）、利用生字卡片指讀生字，新詞。

（2）、去掉拼音，點名讀，齊讀。

（3）、四人小組，交流識字經驗，互相檢測，互助學習。

4、朗讀（選讀課文，促進理解，感悟。）

（1）、假想自己就是其的一個小朋友，把自己描寫家鄉的段落讀給大家聽。

（2）、學生選讀段落進行自由練習。

（3）、指讀課文，教師相機指導學生體會課文感情進行朗讀。

三、寫字（分散寫字任務，落實寫字要求，培養寫字習慣。）

1、出示“我會寫”中的四個生字。“貝、原、男、愛”。引導學生觀察這些字的特點。

2、選擇不好寫的字進行書寫指導，強調注意事項。

3、學生自由練寫，展示評價。

第二課時

一、導入

1、以指名讀全文的形式進入新的學習。

二、朗讀感悟

1、你認為，文中的幾位小朋友，誰的家鄉最美？讀書畫出相關的語句，誦讀理解。

2、品讀自己喜歡的語句。適時抓住“那麼……那麼……”引導學生説話。

3、在全班的範圍內交流讀書的感受。教師相機引導學生感情朗讀體悟。

4、試着把自己喜歡的語句記下來。

三、擴展

1、讀課文最後一個自然段。思考：讀後你想説些什麼？

2、在組織學生暢談想法的基礎上，啟發學生想象構思，畫自己的家鄉。

3、結合着自己的畫，當個小解説員，把自己畫的家鄉介紹給大家。

四、寫字

1、出示“我會寫”中的“蝦、跑”，指導學生觀察，教師強調書寫上的注意事項。

2、自由練寫，教師巡視，組織學生互相評價。

五、練習

連一連

濤濤的家鄉城市一望無際

青青的家鄉草原山清水秀

平平的家鄉山裏波濤滾滾

山山的家鄉海邊駿馬奔騰

京京的家鄉平原高樓大廈

我會選字組詞：

原園圓

公（）平（）園（）（）圈

鄉香

（）村花（）家（）（）氣

　　家鄉教學設計4

【教學目標】

１、認識"寬、蝦"等１２個生字，會寫"原、貝"等６個生字。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。

３、學習運用語言，表達對自身家鄉的熱愛。

４、鼓勵同學用畫筆畫出自身的家鄉。

【教學過程】

一、導入新課：

同學們，你們瞧，這是什麼？（出示中國版圖）這是我們中國的版圖，它就像一隻大公雞。在祖國遼闊的大地上，到處都生活着祖國母親的各族兒女。有的生活在城市，有的生活在鄉村。有的在山區，有的在草原，還有的在沿海呢！今天，我們班上來了幾位小畫家，他們都畫下了自身美麗的家鄉。（板書：畫家鄉）想看看嗎？讓我們一起去看看！

二、圖文結合，朗讀感悟：

１、請大家一邊看大屏幕，一邊聽老師範讀。想一想，這五位小畫家分別來自哪裏？你認為誰的家鄉美，美在哪兒？

２、自由説，初步感知課文。

３、引導學習第２自然段。

（出示第一幅圖）瞧，這就是濤濤的家鄉，説一説：你從圖上看到了什麼？

濤濤到底畫了什麼呢？把這局部讀一讀。

４、朗讀感悟：

⑴引導讀出兩個“那麼”，感受大海的美和對大海的喜愛，並用“那麼……那麼”説話。

⑵引導讀第二句話，抓住"滿"字，感悟魚蝦很多的樣子。

⑶畫上的濤濤在幹什麼呢？你認為應該用什麼樣的語氣讀？（高興）

⑷全班齊讀第２自然段。

⑸此時此刻，你想對濤濤説點什麼嗎？

⑹假如你是濤濤，怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉呢？（同學自由介紹）

５、合作學習第３段。

（出示第二幅圖）分四人小組學習第３段。依照前面的學習方法，看圖感情朗讀，説説山山都畫了什麼，作導遊介紹，然後進行展示。（教師相機進行朗讀指導，重點指導兩個“那麼”“又高又大的樹”等詞語）

全班感情朗讀。

６、選擇喜歡的局部自學。

還有平平、青青和京京的家鄉沒去，小朋友，最想去誰的家鄉呢？請選擇你最喜歡的一段，仍然依照剛才的'方法進行自學。

全班交流自學體會。

７、選擇自身喜歡的局部背誦。

【實踐活動】

１、引導同學畫出自身的家鄉。

五個小朋友的家鄉多美呀！我們的家鄉也很美，請大家拿出紙和筆，用絢麗的色彩來畫一畫自身的家鄉吧！（同學畫家鄉）

２、回家向爸爸媽媽介紹自身的畫。

【教學反思】

《畫家鄉》一課文中五個小朋友以畫畫的形式介紹了自身的家鄉，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。讀着《畫家鄉》，好象置身在一座百花盛開的大花園裏旅遊觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底藴藏着豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風光。你看，連綿羣山，威武雄壯；一座座現代化城市，高樓大廈聳入雲霄。你將再次感受到我們祖國是那麼偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一隻高昂着頭的雄雞在放聲歌唱。課文圖文並茂，情景交融，可以説是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領悟的風景畫。同學在欣賞美的同時受到了美的薰陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養了美的情操。一幅幅的優美的畫面不只讓小朋友們感受到了祖國的美麗與家鄉的可愛，更激發了對祖國和家鄉的熱愛，使小朋友們情不自禁地想拿起筆去畫自身的家鄉。

因此，本課的教學目標確定為有興趣地朗讀課文，積累自身喜歡的語言，識字、寫字，畫一畫自身的家鄉。

《語文課程規範》指出：“低年級的小朋友要喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣”。激發閲讀興趣在低年級教學中是重要目標之一。因此，在教學這篇課文時，我結合課文插圖，向小朋友們展示了祖國各地的秀麗風光，把學習課文變為和小畫家交朋友到他們的家鄉去遊覽的形式出現在同學面前，讓小朋友們去祖國各地遊覽、觀賞。這時，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅遊。同學在愉快的讀書活動中走進了文本，感知了課文內容。這樣既符合兒童的心理特點，又激發了同學對學習課文的興趣。

在上這篇課文時，最大的遺憾是沒有課件，沒能向同學展示無邊的大海，葱蘢的羣山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。假如有這些生動的畫面，同學一定會更深刻的理解課文。

　　家鄉教學設計5

[教學目標]

1、認識“寬、蝦”等12個生字。

2、朗讀課文，初步理解課文內容。

3、初步激發學生熱愛自己愛鄉的情感。

[教學準備]

課件（影視資料等。）

[教學過程]

一、揭提導入。

1、每個都有自己的家鄉，（板書：家鄉）有幾個小夥伴的家鄉特別美，他們還畫了下來。（板書：畫）齊讀課題。

2、我們一起去看看他們的家鄉。（觀看家鄉風景錄像片）

二、初讀課文，認識生字。

1、請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的生字就請教拼音娃娃。

（生自由讀文）

2、檢查學生認識生字的情況。

（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由認讀。

（2）下面我們就玩“撿貝殼”的遊戲吧。（課件）生字娃娃躲到貝殼下面去了，誰讀對了，貝殼就是你的啦！（開火車認讀）

生字：寬腳撿殼貝蝦

原奔密樓匹市

（3）齊讀生字。

（教師是學習活動的組織者和引導者，應重視學生主動積極的參與過程。此環節的生字教學，充分利用電教媒體，讓學生在“撿貝殼”的遊戲中，激發學習的興趣。）

三、圖文結合，朗讀感悟。

1、你們想請哪幾個同學來朗讀課文？為什麼？（指名分段讀）

咱們給他們提點建議吧！你認為他們要怎麼讀？（有感情、看準拼音、讀出語氣）

大家仔細聽，想想小夥伴的家鄉在哪裏？

2、指名説。

（板書：小夥伴的家鄉在海邊、山裏、平原、草原、城市。）

3、你喜歡誰的家鄉呢？（以下段落教學可以隨學生彙報自由安排）

a．海邊

（1）濤濤畫的海邊是什麼樣子呢？（自由地讀讀第2小節）

（2）這段有兩個句子比較難讀。（課件出示：他畫的海那麼藍，那麼寬，一艘艘船上裝滿了魚和蝦。）示範讀。

（3）誰來當評委？（指名評）誰來讀讀？（指名讀）我們來看着圖背背這一句吧！

（4）海邊有金黃的海灘，濤濤在海灘上幹什麼呢？我們一起讀最後一句，感受濤濤快樂的心情。

（5）是呀，這麼美的地方，怎麼能不讓人喜愛！那就請美美地試着和同伴一起背背這一段吧！

（6）能背了嗎？好，我們來試一試。

（《語文課程標準》指出，要重視學生學的過程。這一環節的設計重在讓學生經歷由讀到背的過程。）

b、草原

（1）你喜歡誰的家鄉？那大家一起看看草原風光吧！（課件播放草原景色）

（2）你看到了什麼？有什麼感受呢？

（3）這麼無邊無際的草原，課文裏怎麼寫的？自由地讀讀第5小節。

誰來讀讀？（指名讀）

讀得多好！就請有信心讀好的同學站起來一齊讀讀！（齊讀）

c、自學平原、山區、城市三個小節

（1）我們一起領略了海邊、草原的美，我們四人小組還可以坐上火車，到祖國的山區、平原或城市去旅遊呢。

（2）小組商量你們喜歡去的地方！

（《語文課程標準》倡導自主、探究、合作的學習方式，這裏，以小組的方式自由選擇學習的內容，初步培養學生主動積極的參與精神和合作精神。）

下面，小組就乘上“旅遊列車”出發吧！

（3）四人小組合作學習，教師參與。

（4）彙報交流。（課件播放山區、平原、城市的風光）

好，旅遊歸來，讓大家知道你們有什麼收穫吧！

彙報的形式多樣，可以是讀自己喜歡的一句、一段，也可以是小組齊讀、男女比賽讀、背讀，還可以談感受、自由評議等等。

（5）小結。

這節課，我們一起到祖國的各處參觀了，感受到了祖國山河的美麗。現在我想和大家完整地讀讀課文。讀到你喜歡的段落，可以站起來背。

四、拓展課文，課外延伸。

1、文中小夥伴的家鄉很美，我們的家鄉——湘潭也很美。我們一起來欣賞。（課件播放：湘潭風光）

2、你認為我們湘潭哪些地方很美呢？

3、湘潭韶山是毛主席的故鄉，吸引了許多中外遊客，美麗的韶山和蜿蜒的湘江相伴，新建的三大橋上的車子來來往往，雨湖公園是孩子們的樂園……那我們也選一個景點，把自己的家鄉畫出來吧！

（這一環節的設計，通過看家鄉，説家鄉，畫家鄉，既培養了孩子們的觀察、説話能力，同時激發了他們對家鄉的熱愛。）

板書設計：（略）