國小五年級語文期末考試試卷分析大綱
期末考後分析會通過診斷和失分點分析,可以清晰地看到“馬虎”的根源:審題不清、注意力不集中、知識點存在漏洞。下面是小編為大家搜索整理的國小五年級語文期末考試試卷分析,希望能給大家帶來幫助!
一轉眼。我們這一學期的學習又結束了。不知道前兩天結束的期末考試當中同學們你們表現的怎麼樣呢,有沒有收穫一個比較好的結果呢。下面我們就針對考試來看看五年級語文期末試卷分析。
在匆匆忙忙中,第十冊的語文期末考試就結束了。對照學生平時的表現,應該説這次的語文測試還是比較真實地展現了學生的學習水平。試題內容分“積累運用”、“閲讀理解”、“習作表達”三大板塊,重視基礎知識和基本技能的考查,將各知識點放到實際情境中去考查,注重在理解基礎上的應用和知識的聯繫,而不是單純考查對知識的記憶與識別。下面就結合本班學生本次的答題情況,對本次測試作如下分析:
一、“積累運用”部分:
1、字、詞
本次測試對單純字詞的考核,是考學生記憶詞語的,難度不大,因為平時複習較透,學生記得牢固,都能夠準確地寫出來。
2、句子
其中包括了對句子的抄寫、關聯詞語的選擇以及平時句子積累的運用。翻看學生的試卷,發現他們答題的時候,都能做到卷面整潔、美觀,字跡端正,這點非常讓人欣慰。在選擇關聯詞的時候,學生也基本上回答比較好。在“把句子補充完整”一題中,所考核的是學生對於平時句子積累的運用,比如歇後語、名句等。這樣,就加強了語文學習和生活的聯繫,豐厚了語文知識積累,把語文學習和知識運用緊密結合起來。只是在讓學生用幽默、富有情趣或發人深省的語言來改寫“請勿浪費糧食”一題時,一部分學生回答得並不理想。
3、段、篇
考核的落腳點在於學生對於文章名篇名段的掌握情況,以及與文章有關的基本常識的瞭解。判斷題回答得不錯,個別回答錯誤的,是因為馬虎,沒看清句子的意思。填空題,展示的是對名篇名段的積累以及本冊人物形象的體會。學生的回答也是比較不錯的。
二、“閲讀理解”部分:
包含了2個課內選段和1個課外選段。《晏子使楚》選段側重的是對人物形象的把握和體會,學生寫得不錯,但是在填寫標點符號的時候,學生完成得不是很好。歇後語的填寫中“搬起石頭——”小部分學生寫不出來,應該是平時的積累不夠。對比片段《自己的花是讓別人看的》和《彩色的非洲》,問題:我發現這兩個片段都寫出了?我還發現這兩個片段在寫法上的不同?第一個問題還好些,第二個問題就顯得有些難度,學生的回答也遜色多了。課外閲讀《藏羚羊的跪拜》,呼喚的是人性和關愛。對於句子“老獵人在藏北草原消失了”的理解,回答應該是多元化的,精彩紛呈的`,但是學生的回答沒有期待中的精彩。
三、“習作表達”部分:
這是一個話題作文,如果不認真審題,容易偏題甚至跑題。有幾個學生的習作就是因為沒有認真審題,而出現了偏題或跑題。七年級看題目:以“朋友”為話題,有的學生就匆匆握筆,信心滿滿地開始寫了。然而,關鍵的要求“寫一寫你們之間的友情”,有個別學生卻視而不見,真是糾結。其他同學基本上符合要求,但詞句不夠優美,這和平時缺乏好詞好句的積累以及和平時看作文書欠少都有關。
分析總結是為了更好地提高,針對本次測試情況,在以後的教學中,我將做如下方面的改進:
1、新課程背景下依舊要加強語文知識基礎的訓練。每單元的重點生字和讀讀寫寫的詞的鞏固和運用,是國小語文教學的最主要的基礎任務,句、段、篇等基礎閲讀、寫作興趣的培養和遣詞造句等基本作文能力的培養,它們是學生繼續學習和發展的前提,應該紮實打好這個學習和發展的基礎。
2、充分發揮學生的積極性與主動性,課堂上要引導學生處於積極主動的思維狀態,課外學生要主動讀書,主動積累,完成作業與擴展練習。
3、抓好中下學生的學習輔導和提升工作,積極做好後進生的學習引領,重視發掘其閃光點,以充分調動他們學習的興趣,增強學習的主動性,努力減小落後面,縮小層次間的差距。重視學生良好學習習慣的培養、力學習的勇氣和積極進取的精神,認真對待每一件事,並盡最大努力去完成,以促進學生綜合素質的提高。
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