二年級《淺水窪裏的小魚》教學設計

《淺水窪裏的小魚》是人教新課標版國小語文第三冊第七組中的第三篇課文。本組課文圍繞擁抱自然，熱愛生命這一主題展開。這是一篇通俗易懂的故事，講述的是一個小男孩看到成百上千條小魚被困在淺水窪裏，儘管沒有人在乎，但是小男孩卻在乎每一條小魚的感受，他一條一條地撿起來，用力地把它們扔回大海的事。課文內容平實，卻感人至深，散發的是濃濃的保護動物、珍愛生命的人文思想，讓孩子們認識到當小動物受傷時，應該伸出援助之手，用愛心來幫助它們;通過思想品質的教育，從而美化孩子們稚嫩的心靈。

　　教學目標：

1、認識7個生字，會寫8個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

3、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。

　　教學重點：

識字、寫字，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

讓學生自然流露對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情;從而樹立保護小動物、珍惜生命的意識

　　課前準備：

生字詞卡片、課件

教學時數：兩課時

　　第一課時

　　一、談話引入，激發興趣

1、談話：同學們，你們喜歡小魚嗎?

2、出示課件(小魚在水裏快活地游來游去)

3、小魚們正在幹什麼?誰來説一句話。(小魚真快活。小魚在水裏快活地游來游去。小魚在水裏真漂亮……)教師板書：大海里快活的小魚

4、出示課題：今天我們來看看淺水窪裏的小魚。板書課題：淺水窪裏的小魚

5、齊讀課題

6、質疑：看了這個課題，你想知道些什麼?(學生可能提出如下問題：什是淺水窪?小魚為什麼會跑到淺水窪裏?淺水窪裏的'小魚怎麼樣了?)

　　二、初讀課文，認記生字

1、帶着學生自己提出的問題，學生自由讀課文，找出課文裏的“魚娃娃”(帶拼音的生字把)，把難讀的字多讀幾遍。

2、要求讀準字音，讀通句子，並初步感知課文大意。

3擇段落，組內同學合作讀書，不認識的字或不懂的問題先請教組裏的同學，全體同學參與讀書。

4、説讀了課文知道了什麼?明白了什麼?

5、識記生字：

(1)老師手裏也有幾條淺水窪裏的魚娃娃，你們都認得它了，它就可以回到大海里了，快!咱們快點記住它們。

(2)利用小魚形狀的生字卡片，出示“我會認”中的7個生字。

(3)組織學生以小組為單位，互相指讀生字，並交流識字、記字的方法。

(4)以小組為單位請代表來當小老師，帶領同學讀字詞，同時挖掘學生個性化的識字方法和經驗向全班展示。(如：“至”是到的左半部分;“乎”是“手”的第二筆換成點、撇;叨唸要用嘴，所以“叨”是口字旁。)

(5)教師適時強調重點字音。提醒學生注意：“甚、至、蒸”三個字都是翹舌音;“死”是平舌音;“甚”是前鼻音;“蒸”是後鼻音;

(6)分組開火車“救小魚”(認讀生詞)，在同樣的時間內看哪一組“救”的“小魚”多。(認讀的卡片總數多，讀得不準的，小組內同學糾正。)

　　三、細讀感受，換位體驗(學習第一自然段，體會小魚的可憐)

1、談話：剛才大家看到了大海里一羣快活的小魚，它們一羣小夥伴正做着遊戲，有的跟着魚爸爸、魚媽媽出去找吃的。可你們知道淺水窪裏的小魚現在怎麼樣呢?

2、自由讀第一自然段

3、想象説話：淺水窪裏的小魚正在幹什麼?它們都在説些什麼?(小魚在做最後地掙扎。小魚在呼救……小魚説“求求好心的人把我放進海里吧!等等 )

4、第一自然段

5、換位體驗：如果你就是淺水窪裏的一條小魚，看着淺水窪裏的水就將被沙粒吸乾，被太陽蒸乾，自己就快死了，你心裏怎麼想，心情怎麼樣?(板書：淺水窪裏可憐的小魚)

6、指名讀第一段

7、齊讀第一段

　　四、書寫指導，練習寫字

1、出示生字，引導學生觀察，説説自己是怎樣來記住這些字?

2、找一找哪個字最難寫。

3、教師指導：“久”字的撇捺要伸展開，“乎”字的橫、“至”字的下橫要寫長一些，“腰”字中月字旁的“撇”要寫成豎撇。

1、點強調：左右結構的字，書寫特點是左窄右寬。

2、學生先描紅，再臨寫。教師巡視指導。

3、組織學生評議，把寫不好的多練習幾遍。