《淺水窪裏的小魚》教學設計

人教版語文第三冊第28課《淺水窪裏的小魚》。本課講述的是一個小男孩看到成百上千條小魚被困在淺水窪裏，他一條一條地撿起來，用力地把它們扔回大海的事。作者通過這個故事，讓孩子們認識到當小動物受傷時，應該伸出援助之手，用愛心來幫助它們。

　　教學目標：

1.認識7個生字，會寫8個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容，使學生認識到：人和自然界的其他生靈有着相互平等、相互依存的關係，應該相互尊重、和諧共處。

3.瞭解比較男人和男孩的不同做法。進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。

　　教學重點、難點

識字、寫字，通過理解課文內容，認識人和自然界的關係。

　　教學過程：

課前板書：在乎 師：你知道在乎是什麼意思嗎?你都在乎什麼呢?

在乎會和我們今天這節課有什麼聯繫呢?我們一起去研究研究吧。

上課!

　　一、初讀識字：

1、師：小朋友，我們都知道：藍天是小鳥的家，鳥兒在藍天上自由地飛翔歌唱;大海是小魚的家，小魚在蔚藍色的大海中快活地游來游去。

師：看到這美麗的畫面你想説些什麼?

師：小魚在大海里快樂、幸福地生活着。可是，有一天，大海漲潮了，小魚伴隨着潮水一起湧上了岸灘。不久，潮水退去了，有許多小魚卻留在了沙灘上的淺水窪裏，再也回不了大海了。這就是我們今天要學習的第28課——《淺水窪裏的小魚》。下面，請小朋友抬起手，跟我一同寫課題。齊讀一遍。

師：你知道什麼是淺水窪嗎?來!看大屏幕上的淺水窪，再聯繫一下生活實際，想一想淺水窪裏的水怎樣?

師：是的，現在，讓我們一起到沙灘上看看淺水窪裏的小魚究竟發生了什麼事情?

2、提出讀書要求。

師：請同學們打開課本，自己讀一讀課文，在讀課文時，要注意邊讀邊圈出生字，並把生字多讀幾遍，同時把句子讀通順。

學生自由讀課文。(教師表揚表揚：小朋友讀的非常認真，能做到一邊讀一邊畫，學習習慣真好)

　　二、合作交流：

1、檢查生詞

師：瞧!這麼多快樂的小魚游來了，有信心讀一讀嗎?

課件出示。去掉拼音還會讀嗎?指名讀。

看，小魚兒隨着潮水湧上岸來了，誰來讀?(出示卡片檢查)

2、檢查讀文。

師：現在，調皮的小魚又游到課文中去了，你還能認識他們嗎?相信這次再讀課文咱們就輕鬆多了。誰願意來給大家展示下。(指名讀)其他同學思考：課文中寫了件什麼事情?(師：真會讀書呀!)

　　三、品讀領悟：

1、現在我們就到沙灘上走一走，去看一看淺水窪裏的小魚。自己讀一讀課文第一自然段，看看讀完後你有怎樣的感受呢?(學生談感受。)

【學生大聲讀課文】

師：誰來説説你的感受?

生1：我覺得小魚兒很難受。

生2：我覺得小魚兒很可憐。

(1)師：那你們是從這一段的哪些話感受到的呢?

生：我從“它們被困在水窪裏，回不了大海了”感受到的。【出示這一句】

師：從這句話的哪個字你能體會出來?你理解嗎?誰能將小魚的困境讀出來?自己試讀，指名讀

(2)師：你還從哪兒感受到呢?

生：我從“被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條”這句話感受到的。【出示這一句】

師：從這一句你讀懂了什麼?

生：我讀懂了被困的小魚很多。

師：從哪兒看出很多?

生：幾百條、上千條

師：我們還可以用哪些詞語來形容很多呢?

生1：成百上千

生2：成千上萬

生3：不計其數

生4：數不清

師：同學們真厲害，知道的詞語真多!

師：我們一齊來讀讀這一句話。【學生齊讀】

師：好像不夠幾千條，再讀

(3)師：你還從哪兒感受到?

生：我還從“用不了多久，淺水窪裏的水會被沙粒吸乾，被太陽蒸乾。這些小魚都會乾涸而死”感受到小魚兒很痛苦。

師：很真會讀書【出示這兩句話】

我們一齊讀一讀

師1：同學們，一看到這個字(點擊)，你們想到了什麼?

師2： 這麼多的小魚困在水窪裏，身邊的誰越來越少，它們呼吸越來越困難，孩子們，自己試着再把上面的幾句話連起來讀，一邊讀一邊想象，把你的感受讀出來。

師3：讀得真好!你的眼前彷彿看到了怎樣的情景?假如你現在就是其中的一條小魚，你最大的心願是什麼呢?

師：是啊!我們從這裏看出這條小魚在乎自己的生命!就這一條小魚在乎嗎?就這幾條嗎?從哪個地方看出來的?(出示句子)齊讀。板書(小魚)

2、研讀2-6小節

師：小魚的.心裏話被你們聽懂了，也被沙灘上的小男孩聽懂了，看課文的插圖，他在幹什麼?對!他正在救小魚呢!

師：他是怎麼做的?自瀆課文3——6段，畫出有關的句子。

誰來説一説?(出示句子)

從那些詞語能看出小男孩是怎麼救小魚的呢?學生説

那我們在讀的時候就要突出這幾個字，一起讀。

誰來讀?大家一起起立來體會下小男孩是怎麼救魚的。(學生隨讀動作表演)師：不要停!繼續做。你有什麼感覺?

師：是啊!這樣不停的撿魚扔魚是很累，而且淺水窪裏有成百上千條小魚，他是撿不完的，那他為什麼還在撿?誰來讀沙灘上的叔叔也就是文中的我與小男孩的對話?其他同學思考，並把你的想法和同桌交下

誰來把你的想法説給我們聽聽

師：是啊!從這裏我們看出誰在乎小魚?(板書：小男孩)

師：小男孩也在乎小魚，所以他不停的。。不停的。。(引讀)

師：假如你現在也在這沙灘上，你看到這些你會怎麼做呢?

師：相信有了我們的幫助，更多的魚兒會回到大海!現在看看你手中那被衝上岸的小魚，看看黑板上這蔚藍的大海，你該怎麼做呢?(貼卡片)

　　四、鞏固延伸：

(1)師：同學們已經從小男孩的行動中收到感染，學到了在乎生命、珍惜生命，那如果你看到小動物受傷了，你在乎嗎?你會怎麼説?怎麼做呢?

師：假如你就是被救起的小魚、小鳥或是野兔，此時，你會對人類朋友説些什麼?

(2)、師：無論是人，還是大自然中的植動物，都是有生命的。我們的世界正是因為有了無數的生命，才變得生機勃勃，五彩繽紛。