八年級語文教學設計
一、教育目標:
1、 情感:感受親情,理解一個人的責任感以及生命傳承的意義。
2、 語言:詞語和語句。
3、 寫作:仿寫
二、重點、難點:
1、 重點:在閲讀中品味文章的語言,運用文中的詞語仿寫。
2、 難點:理解生命傳承的意義。
三、教時安排:
一教時
四、教學過程:
(一)、導入:同學們,你和你的家人一起散過步嗎?到哪裏去散步?今天,老師要帶着你們到田野上,跟隨着作者莫懷戚一家一起去散步。打開書本。
(二)、散讀課文,感知課文內容:
提示:
散步中的分歧是什麼?
1、 散讀:
2、 回答:春天、 南方的田野、 母親、我、妻子、兒子。
分歧:母親要走大路,大路平順;
兒子要走小路,小路有意思。
(三)、研讀課文:
提問:1、為什麼“母親本不願意出來”?後來為什麼同意去散步?
2、發生分歧時一家人是如何表現的?
3、“我”和母親分別作出什麼決定?為什麼?
學生活動:
1、讀:默讀課文。
2、劃:劃出有關語句。
3、議:四人小組交流。
4、讀:有感情地朗讀劃出的語句。
班級交流:(1)、為什麼“母親本不願意出來”?後來為什麼同意去散步?
明確:“她老了,身體不好,走遠一點就覺得累。
“我説,正因為如此,才因該多走走。”
(2)、發生分歧時一家人是怎麼表現的?
明確:“我的母親老了,……嚴重關頭時那樣。”
(3)、最後“我”和母親分別作出什麼決定?為什麼?
明確:“我”走大路。因為“我伴同他……已短。”
小結:作者一家在散步過程中發生了分歧並得到了完美的解決,可以體現了一家人融融的親情,包括了母子之情、父子之情、祖孫之情、夫妻之情。
(四)、過渡:作者一家在散步過程中發生了分歧並得到完滿的處理,體現了一家人之間融融的親情。最能體現這種情感的是哪一個畫面呢?
1、 單讀第8節。提示:找體現了一家人之間融融的親情的詞語。
2、 關鍵詞:“蹲下來”、“背起了”、“慢慢地”、“穩穩地”、“仔細”、“整個世界”。
3、 朗讀指導:傳情達意。關鍵詞、句讀重音。
4、 美讀。
5、 理解末句的'含義:理解一個人的責任感以及生命傳承的意義
(五)、默讀課文,找關鍵詞,體現融融的親情。
母親:信服、習慣聽從、摸摸。
我:責任重大、伴同、
蹲下來、背起了、慢慢地
穩穩地、走得仔細、整個世界
妻子:總是聽我。
兒子:習慣聽從 (板書)
(六)、拓展:
(1、)散步是一個平常的家庭場景,一個成功的作家小事也能寫出大意境來。選材不一定是轟轟烈烈的大事,關鍵在於你開掘的角度,對生活的感受,賦予文章的情感,同學們,在我們的生活中是否也有這樣的場景呢?
班級交流
(2、)寫作訓練:(任選一題)
情景1:晚飯後,一家人看電視,爺爺奶奶要看戲曲節目,爸爸媽媽要看新聞節目,你要看動畫片,遙控器在你手中,你怎麼辦?
請運用“信服”、“習慣聽從”、“伴同”“責任重大”、“摸摸”、“總是聽我”寫一個片斷,體現親人之間樸素而真摯的愛。
情景2:半夜裏,我忽然發高燒,爸爸媽媽送我去醫院。請運用“蹲下來”、“背起了”、“慢慢地”、“穩穩地”、“走得仔細”、“整個世界”,寫一個片斷,體現融融的親情。
1、 課堂寫作:
2、 班級交流:
(七)、作業佈置:
背誦第6節、第8節
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