國小語文蛇與莊稼優秀教學設計

科目語文課題第九冊第二十七課：蛇與莊稼

學習目標知識目標：通過學習重點詞不達意、句、段，練習從內容中體會思想。

能力目標：學習作者是怎樣運用具體的材料説明事物的聯繫的。

德育目標：認識事物之間存在着相互聯繫，養成用聯繫的方法觀察事物分析事物的習慣，懂得只有掌握事物的規律，才能把事情做得更好，受到初步的辨正唯物主義思想的啟蒙教育。

創新目標： 啟發學生聯繫現實生活，舉出相應的例子，説明事物之間的複雜聯繫。

學情分析

教材分析：這篇課文通過介紹了蛇能保護莊稼，貓有利於苜蓿的生長，吐痰會使肺結核等疾病傳播開來等事物之間互相聯繫，告訴我們必須不怕麻煩，研究事物之間的聯繫，掌握它們的規律，這樣才能把事情做得好些。作者先寫了蛇與莊稼的關係，接着寫了貓和苜蓿之間的關係，最後寫事物之間有簡單的聯繫，也有複雜的.聯繫，我們中只有掌握了它們的規律，才能把事情辦好。運用具體事例説明事物之間的聯繫，是本課最主要的表達特點。

選編這篇課文的意圖：一是繼續練習用較快的速度閲讀課文，理解課文的主要內容；二是抓住含義深刻的句子，體會事物之間的複雜聯繫。

學生分析：學生閲讀有一定的速度，有一定的閲讀能力，字詞有獨立解決的能力，但對事物之間的聯繫的認識有待於進一步提高。

重 點：如何弄清事物之間的複雜聯繫。

難 點：如何弄清事物之間的複雜聯繫

創新點：通過朗讀課文，認識文中例舉的事物之間的聯繫，從而認識更多的事物之間的聯繫。

德育點：通過對課文中事物之間的聯繫的認識，從而懂得只有掌握事物的規律，才能把事情做得更好，受到初步的辨正唯物主義思想的啟蒙教育。初步瞭解保護生態平衡的重要意義。

空白點：理解含義深刻的句子：認識更多事物之間的聯繫。

學具藉助幻燈片，直觀地瞭解更多的事物之間的關係。

主要

技術留空白 聯想 激勵創新

教學過程中的環節設計

教師行為學生行為

一、導引目標

1、板書課題，指名讀課題。

2、同學們，你們能想出它們之間有什麼關係嗎？

3、事實上許多事物之間都存在着一定的關係，看本課會帶給我們什麼啟示呢？激發興趣

1、同學讀課題。

2、同學們猜測蛇與莊稼之間的關係。

二、創造條件

1、請同學們快速讀課文。

2、想想課文主要寫了什麼內容？

3、指名朗讀課文，注意體會事物之間是怎樣聯繫起來的？自主參與

1、學生快速朗讀課文，注意正音。

2、概括文章的主要內容，並説説文中講述了哪幾種事物之間的關係？

3、朗讀課文，畫出相關的語句。

三、組織研究

1、小組交流，抓住具體的一種關係，看看是怎樣聯繫到一起的，並找出自己不明白的地方。

2、哪個小組彙報自己的收穫呢？

提示：一個小組作彙報，其餘小組注意傾聽，作補充的準備。

提示小組可以以不同的形式體現事物之間的關係。

3、提醒學生找出體現事物之間關係的句子畫上。

體驗發現

1、小組交流中各自發表自己的看法，並作好彙報的準備。

2、小組彙報。

（1）彙報小組探討的一種事物之間的關係。

並借肋幻燈片、示意圖來説明。

（2）提出自己不明白的內容，互相解答。

3、仔細聽。

四、引導創新

1、同學們，我們瞭解了這麼多事物之間的關係，一定也給你帶來很多的啟示吧？想一想還有哪些事物之間存在着這樣的關係？

2、齊讀文中最後一句話，説説自己的體會？應用實踐

1、列舉自己瞭解到的事物之間的關係。説一説體會一下。

2、朗讀句子，談體會。

五、反思小結

朗讀全文，談自己學習後的收穫。

鞏固提高

朗讀全文。

談出自己的認識。