一年級教案設計：影子

一 教材分析

本文文句淺顯易懂，是一首充滿童趣的兒童詩。

作者用兒童化的語言，講述了孩子們眼中的影子現象。如影子常常伴隨我們的左右，就像常跟隨我的小黑狗，我的好朋友。

學課文時，應鼓勵孩子大膽地提問，學了課文，也應鼓勵學生繼續提出問題，從而激發學生有意識地觀察生活，培養他們的探究精神。

我會寫中的三個生字飛、馬、鳥中，筆畫豎折折勾是一個難點。教師應強調這是一個一筆寫成的筆畫。

我會説，是用我的（ ）面是（ ）來介紹同學，只要分清方位，應不成問題。教師可利用拍手操進行方位強化練習。

二 預設目標

1 能流利、有表情地朗讀、背誦課文。

2 會正確認讀影、前、後、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友，會正確書寫飛、馬、鳥。認識新筆畫豎折折勾和4個新偏旁三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭。

3 通過對影子現象的研究，激發學生觀察生活中事物的興趣。

三 教學時間 2課時

四 課前準備

將四盞燈掛在教室四角，課件。

第一課時

教學要求

1 能流利、有表情地朗讀、背誦課文。

2 能正確認讀課文中的生詞。

3 通過對影子現象的研究，培養學生探究問題的意識。

教學過程

（一） 遊戲激趣

組織學生玩踩影子的遊戲,並讓他們説説玩後的感受。（正音：影yǐng子）

（二） 學習課文

1 有個小朋友，他也仔細觀察了自己的影子，還寫了一首小詩，想不想聽聽？師背誦課文。哪句話你覺得很有趣？

根據學生回答正音。常常（cháng）、跟（gēn）着（zhe）、朋（péng）

2 比比誰先背出來。用各種形式練習背誦。 1/2 1 2 下一頁 尾頁

3 試讀課文。

4 用各種形式練讀課文。

（三） 質疑探究

1 學生質疑

（預設：A 影子為什麼會有時在前，有時在右，有時在左，有時在右？

B 為什麼説影子像條小花狗？影子是我的好朋友？）

2 自由探究

挑選自己喜歡的一個問題，用自己喜歡的.方式（如讀讀書、或利用教室四周的燈觀察觀察自己的影子），進行研究。

3 交流彙報

（四） 理解的基礎上再次有表情地朗讀課文。

（五） 讀詞語

大屏幕顯示：影子、前後、常常、跟着、黑狗、它、朋友

各種形式認讀詞語。

第二課時

教學要求：

1 能正確認讀影、前、後、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友，會正確書寫飛、馬、鳥。認識新筆畫豎折折勾和4個新偏旁三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭。

2 激發學生課外繼續探究的熱情。

教學過程

（一） 朗讀課文

（二） 認讀生字

1 各種形式認讀詞語。

2 分開詞語，各種形式認讀生字。

影、前、後、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友

3 偏旁顯紅，看看哪些字的偏旁，你已經認識了。

4 學習新偏旁：三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭。

5 找偏旁遊戲

將字的偏旁和字分開，進行組合遊戲。

（三） 課間操

拍手歌：師：我們大家來拍手，上面拍拍。

生：下面拍拍。

師：前面拍拍。

生：後面拍拍。

……

（四） 小組認字比賽

以五人為一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學介紹手中的字。

如： 我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的後面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥。……

如果有説錯的小組成員可及時糾正，比比誰説的又快又對。

（五） 寫字練習

教學新筆畫豎折折鈎