《影子》第一課時教案設計
一、遊戲引入,做好鋪墊
課前開展體育遊戲:我説你做,如老師説:向左轉,學生馬上做相應的動作。
[點評:課前開展幾分鐘的體育遊戲,營造輕鬆、和諧的學習氛圍,鞏固了學生前後左右的方位感,為學習與此密切聯繫的新知作鋪墊。]
二、引發話題,鼓勵交流
1.激發興趣:我們在體育課一起玩了踩影子
遊戲,好玩嗎?你踩了幾個同學的影子?
[點評:體育課裏有趣的踩影子
遊戲讓學生對影子產生了感性認識。恰當的語文實踐更有助於學生、教師、文本之間的對話]
2.揭示課題:
①讀題,注意讀好yǐng後鼻韻母,子讀輕聲。
②隨機識字:你有什麼好辦法記住這個影字?
學生回答後,播放多媒體課件幫助識記,一輪紅日當空照着就像是日,地上有一幢高高的建築物就像是京,旁邊有一片影子就像是我們要認識的新偏旁:(三撇兒)。
三、充分朗讀,整體感知,自主識字
1.鼓勵學生自由地、大聲地朗讀課文,多讀幾遍。(提示學生讀課文時遇到不會讀的字可拼拼音,實在有困難的可以問問同學或老師。)
2.創設情景,讀兒歌:大蘋果,圓又大,讀好生字摘下它,摘下它。進行摘蘋果遊戲,檢查字音,識記生字。
①請你先自己讀一讀:前、後、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。
②指名讀,開火車讀,其他同學認真聽他讀準了沒有?鼓勵讀對的跟他讀一讀,大膽出來當小老師,評議,並帶着大家讀。
③識記生字:你記住了哪些生字,怎樣記的?可以用動作表示出來嗎?(同桌小朋友互相交流,全班交流,教師引導學習識字方法:加一加、減一減、猜謎語、編童謠等,並引導好朋友合作演示前──後,左──右等字義。)
3.小結:記生字的辦法多種多樣,只要我們善於觀察,多開動腦筋,就能學得又快又好!
4.同桌合作再讀書,互相學習。
[點評:《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》明確指出:學生是語文學習的主人,教師是學習活動的.組織者和引導者,把學生的主動權還給學生,以學定教,靈活調整教學策略。學生興趣盎然、方法多樣、紮實有效。]
四、細讀課文,指導朗讀
1.播放多媒體課件:小朋友看!太陽在動,影子也在動。多有趣!
2.播放多媒體課件:影子怎樣跟太陽捉迷藏呢!出示4幅太陽、影子在前、後、左、右的圖片,引導學生講:太陽在後,影子在前;太陽在前,影子在後;太陽在右,影子在左;太陽在左,影子在右。[
[點評:通過音像手段拉進課文內容與學生情感之間的距離。活動的畫面激發了興趣,發展了思維,減緩了教學難點的坡度。]
3.想象:大家看,影子像什麼?你還可以把影子叫做什麼?
4.聽讀:聽聽電腦老師是怎樣讀的?
5.評議:他讀得怎樣?他哪裏讀得特別好?
6.嘗試讀:自己在座位上試一試,把課文讀得有感情。
7.比賽讀:你覺得自己哪一節讀得最好你就讀哪一節!
指名讀後評議:他讀得怎樣?鼓勵:誰能比他讀得更好?
[點評:注重學生的獨特感受和體驗,鼓勵學生在現成答案之外探求新解,學生自主選取喜愛的內容讀。這樣,讓教學有一定彈性,盡最大努力論課堂教學給學生帶來發現、成功和歡樂,讓不同學生都能得到不同的發展。]
五、感情誦讀,實踐運用
1.請你們自己帶上表情和動作把課文讀一讀,背一背!
2.配樂唱歌,情感昇華。
①播放《小燕子》歌曲。讓我們輕鬆一下,聽聽《小燕子》這首歌。
②嘗試改編歌詞,自由哼唱:今天我們學習《小影子》,你能不能把《小燕子》的歌詞改一改,試唱一下《小影子》?
③出示改編歌詞,唱歌《小影子》:小影子,穿黑衣,天天跟我上學去。我在前來它在後。影子説,我是你的好朋友!小影子,穿黑衣,天天跟我上學去。我在左來它在右。影子説,我是你的好朋友!
3.動手畫影子(準備幾幅畫有不同事物,太陽在不同方位的圖畫):你喜歡畫哪一幅就畫哪一幅,注意看太陽公公在哪裏?想想影子在哪裏?請你畫出來。
4.分享作品:
①在四人小組互相評評你畫的影子,看誰畫得最準確、最好。
②把你畫的影子拿給老師看看,讓老師指點指點。
[點評:讓學生將本節課所學到的知識遷移內化,鼓勵學生創新,同時將語文與美術、音樂學科知識進行整合,讓語文學習變成一種綜合性學習活動,使語文學習變得更輕鬆、更快活。最後讓學生在四人小組交流評議繪畫作品,與老師分享繪畫作品,培養了學生的口語交際能力。]
六、擴展活動
讀學習園地三的兒歌《東西南北》,並觀察我們學校的方位。
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