老外坦言中國人學英語的方法不對
口語課上,雷蒙德的中國學生在用英語向他提問,老外坦言 中國人學英語方法不對。“雷蒙德,您是從哪所……
哪所……”她忽然忘了一個單詞,於是轉過頭用中文問同學:“大學怎麼説?”“好像是university。”“什麼?uni……你再説一遍。
”兩個人就這樣把老師晾在了一邊。“為什麼不問我呢?你們交了這麼多學費,難道是來教我學中文的嗎?”
雷蒙德乾着急,沒辦法。這種情況在英語課上經常發生,以至於他最先學會的兩句中文是“怎麼説”和“啥意思”。
其實,理想的課堂情況應該是:學生忘記了“大學”這個詞,於是問雷蒙德:“高中以後的學校教育用英語怎麼説?”“大學。”“那麼大學文憑呢?”“叫學士學位,分文理科。”“加拿大的大學是不是有不同的學院?”“有,比如商學院、法學院、藝術學院等”……問答可以一直繼續下去。一堂課上完了,學生不但學會了一串單詞,還大致瞭解了加拿大的高等教育。可惜很少有中國學生這樣學英語。
加拿大人雷蒙德是北京新航道學校的英語老師,曾在西安教過少兒口語。在他看來,學英語好比鍛鍊身體,要想學好,必須認認真真下工夫練習,多聽、多説、多問、多想,幼教之友《老外坦言 中國人學英語方法不對》。如果總是不習慣用英語交流,而常把中英文混在一起,遇到困難嘴裏就蹦中文,無論如何也學不好。他説:“很多中國學生急於求成,一天背幾百個單詞,以為詞彙量大了英語水平就會提高。可是如果你問他們每個詞有幾種意思,究竟怎麼用,能不能造個句子,他們就傻眼了。這就像一些美國肥胖症患者採用各種速效減肥療法一樣,治標不治本,過一陣子還會反彈。”
追求速成的懶惰心理也表現在課堂交流中。拿上面那個提問的`學生來説,她急於知道一個英文單詞,請教中國同學比請教外國老師容易得多,就馬上直接問到了答案,而沒有帶着刨根問底的態度提出更多的問題、獲得更多的知識。
讓雷蒙德感到遺憾的還有一點:不少中國人學英語並非出於興趣,而是出於就業壓力,擔心學不好會被社會淘汰,這與西方國家的公民學第二外語的出發點有很大差別。有時候,中國學生的家長也會到課堂來旁聽,鼓勵自己的孩子大膽開口説英語。然而,他們的鼓勵往往適得其反。越是有家長在場,學生越縮手縮腳、張口結舌,弄得雷蒙德恨不得把他們都請出去,給孩子們一個輕鬆自由的空間。
他鄭重地對記者説:“請務必告訴中國讀者,學外語重要的是選一個自己真正感興趣的地方入手,深挖下去。如果你喜歡打乒乓球,不妨從網上找找英文版的國際乒乓球比賽規則,掌握有關的詞彙,試着向老外介紹乒乓球的打法;如果喜歡文學作品,就多讀些英文作品,把詞彙放在句子中來記,瞭解它的用法,而非孤立地背單詞。”
採訪完雷蒙德,記者走進一家快餐店。靠窗的座位上,一個十幾歲的孩子正一邊等餐,一邊捧着一本厚厚的英語詞彙書,小和尚唸經一樣反覆唸叨着:“settle,s-e-t-t-l-e,settle……”
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