創新教學總結

總結是事後對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查並分析評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，不妨坐下來好好寫寫總結吧。那麼你真的懂得怎麼寫總結嗎？以下是小編整理的創新教學總結，僅供參考，歡迎大家閲讀。

創新教學總結1

我校緊緊圍繞課堂教學，堅持以人為本,創新發展。經過全體教師的努力，課堂教學面貌一新，呈現出“百花齊放，百家爭鳴”的良好局面。主要體現在以下幾個方面：

1、教師用全新的教育理念，改革課堂教學

教師是進行課堂教學改革的主力軍。我校教師以課堂教學改革為己任，努力提高自身素質，積極探索新形勢下的教學思路。表現在教師的理論水平和實踐能力的不斷提高上，表現在課堂教學中全新的教學模式的不斷湧現上，體現在人人都在深入研究教育科研教研上。學校已經形成了學習、研究、改革的濃厚氛圍。教師的理論前所未有的豐厚起來，教師的意識前所未有的“前衞”起來，教師的改革前所未有的大膽起來。學校湧現出一大批鋭意改革、勇於進取的青年骨幹教師，推動着我校教學工作的全面深入發展。僅在20xx年下半年，我校就有韓芳、侯相榮、陳愛民三位教師參加濟南市優質課評比，並全部榮獲一等獎，居全區先進水平。此外，盛淑娟、劉瀟、田燕、高林、魯傳紅等老師在區級優質課評比中均獲一等獎。我校創造教育小組成員韓芳、盛淑娟、徐萬生、商和舉、侯相榮、田燕六位教師已經成為學校教學改革的“先鋒”，劉興芹、孫茂華、王芳等教學新星脱穎而出。學校全體教師求同存異，個性化發展，課堂教學各具特色。教師們常常為一個教學環節的設計而爭論得面紅耳赤，也常常為每個教師的標新立異而擊節叫好。這種濃厚的學術氛圍，為學校的教學改革注入了長久的活力。

2、課堂教學多維互動，知能合

教學改革最重要的變化體現在課堂上。只要進入洪樓三小的課堂，感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的“小綿羊”。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛鍊和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿着流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在。思維的活躍，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源於教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕鬆地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高。在20xx年下半年區質量抽考中，我校取得了全區總評第一的佳績。

總之，我校的課堂教學自實施創新教育以來，探索是深入的，變化是巨大的，成效是顯著的。相信在上級領導和專家的大力支持和精心指導下，在全體老師不懈努力下，我校的課堂教學改革將會取得更加豐碩的成果。

創新教學總結2

我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心學習。以下是我在這一學期實施創新素養和語文教學情況總結：

一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

隨着實施課程改革以來，我反覆學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助於學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閲讀方法，收到了較好的教學效果。

二、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力

新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善於捕捉新信息的能力，並把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握學生的心理特徵和思維特點，積極探索有利於激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終採用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模範聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛鍊和表現的機會。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕鬆地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

三、用先進的教學手段，提高學習效率

現代科學技術日新月異的飛速發展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識並獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。

四、用紮實雙基的訓練，培養學生的語文實踐能力

學校開展的寫字課非常好，每天讓學生練十分鐘的字。使學生從小養成練字的好習慣。一般字寫得好的學生語文成績都不錯。《國小語文課程標準》指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對於提高學生文化素質起着重要的作用，必須從小打好寫字基礎。”把字寫得正確、端正，並有一定的速度，是每個國小生必須具備的基本素質。從國小開始就要嚴格要求、嚴格訓練。能寫出一手漂亮的字，是一個人基本素質的體現，有的利於學習、工作和交際。

教學有法，教無定法，我會在以後的教學工作中不斷探究新的教學方法，以適應現在教學的需要，讓學生的創新素養得到更好的.提升。

創新教學總結3

20xx年秋季開學，按照街道教委下發的關於“第十七個‘教學常規月’”活動的通知要求，全校教師以極大的熱情和高度的責任感，積極投入到了創新課堂教學改革的活動當中。現將我校實施創新課堂教學改革的情況總結如下。

一、主要措施具體做法

1、建立健全活動領導小組，完善評價考核措施。

為保障實踐活動順利開展並取得實效，學校成立了“教學創新行動”活動領導小組，校長吳美麗任組長，全面負責領導和組織“教學創新”整體活動，確保活動有序有效開展；同時，教導處成立“創新課堂教學考核小組”，具體落實教學創新工作。學校根據縣鄉教委下發的實施方案，根據自己的實際情況，制訂了《頭堡國小教學創新行動實施方案》，調整並完善了評價考核制度，增加對教學創新行動的評價考核權重，將教學創新情況按等級納入教師年度考核。教學創新水平水平在低效等次以下的，在該年度的評先表模時實行一票否決。

2、全體參與，參加教學創新理論學習。我校組織教師學習《濱州市中國小創新行動意見》有關文件和理論，學習後，讓全體教師有針對性的展開討論，並寫出反思報告。

3、學習創新理論與踐行教學創新緊密結合起來，我校在確定教學創新行動上，考慮到既要借鑑先進經驗，又要結合校情，既要切實推進教學創新，又要保證提升教學效益，根據我校學生多，班額大的特點，經過醖釀討論，制定我校教學創新行動方案，主題是：“發揮小組長作用，全面提升班級管理質量”。要求全體教師對照行動意見和學校創新行動方案，緊緊圍繞學校教學行動方案中的主題，制定教師個人的教學創新深化方案。

4、經過一個階段的實踐後，寫出自己的教學創新實踐報告和反思。組織教師進行實踐教學行動大討論，通過這些活動大膽讓教師嘗試，暢所欲言，及時處理教學創新活動中存在的難題。

二、取得的成效。

經歷了近一個階段教學創新的實踐嘗試，我們可以深切感受到無論是教師的理念還是教學實踐過程，無論是教師的教還是學生的學都有了重大的轉變。師生在轉變中收穫，在收穫中轉變。師生們從學習中感到欣喜，從欣喜中受到啟發，從啟發中得到鼓勵。

亮點一：年輕的張金鑾老師用她擅長的一套教學方法，把指導組長整理學生作業、安排自主學習作為教學突破口，做了許多新嘗試。可貴的是在教學創新執行中，她還利用發“喜報”，激發小助手們參與的主動性，值得好好總結推廣。

亮點二：四年級語文李老師的習作指導非常到位，老師紮實的引領使得學生的習作水平明顯提升。學生互學互批、教師點評等形式的作文指導遍地開花。

亮點三：李鳳是我校的英語大王，負責3個年級160多人的英語教學，她使班級內的那些小助手作用發揮到極致，而她的英語成績也一直名列前茅。

三、設想與打算：

1、在創新行動開展過程中，由於時間緊，教師不能將理論學習和實際教學有效結合，導致課堂教學“形似而神不似”，沒有真正體現教學創新的精髓。

2、繼續加強理論學習。全身心的投入到教學創新活動中，消除思想上的顧慮；

二是派人外出學習先進的教學創新經驗，推動我校教學創新走向深入。

活動總結階段，我校要求各位教師在教學創新行動過程中自己或別人的好的案例，加以整理和反思，並積極參加縣教研室組織的“踐行行動意見，助我改革創新”徵文活動。要讓在常規月活動中積累的經驗在今後教學中加以應用，對出現的問題，進一步研究和完善。

創新教學總結4

離不開體育組老師的共同努力，學校體育工作的開展離不開上級領導的支持和幫助。相信，只要我認真對待，校的體育工作將向着規範化、制度化、科學化的方向更快地發展。當然，本學期中也存在着不足之處：體育教師的業務水平和專項技術水平還有待進一步學習和提高；青年教師工作的主動性、創造性還有待提高；體育教學資源的開發和利用；體育特色項目的可持續發展等這些都將在以後的工作中逐漸改進和提高。

本學期在校行政學期初工作會議精神的指引下。鋪教師成長之路，以學校三年發展規劃中提出的奠學生成才之基。樹學校精品之牌”為工作總目標，發揚勤奮踏實、團結協作、開拓進取的團隊精神，強化“學生自主管理”意識，強化“高效課堂教學”思想，強化“各項工作和諧發展”思路，全組成員同心同德，腳踏實地，嚴格按照學期初制訂的教研組工作計劃開展各項教學教研活動，取得了可喜的成績：

一、實施高效教學。

課程教學處的統一部署下，本學期。本組確立了高效課堂教學”為主題的教研重點，教研組分別召開了提高體育課堂教學有效性的策略”及“實施高效教學構建和諧課堂”兩次專題研討會，教研組、備課組老師積極研討體育高效教學模式和程序，通過組內開設公開課聽課、評課，大家更深刻地理解了高效教學”概念，認識到高效體育教學的內涵不僅要有效果、有效益，而且要有效率，同時也明確了高效教學的考量標準不僅包含學習時間、學習效果，更重要的還包含學習體驗。研討活動中，大家一致認為高效教學的構建，必須做到教學預設的有效性即教學目標的具體化、層次化，必須做到教師“教”有效性和學生“學”有效性，選擇教學內容時必須做到精選化、整合化，選擇教學方法必須做到靈活化、最優化；同時，教學評價時要做到多元化、激勵化。

二、創建學習性教研組。

學校一直以來非常重視教師學習，學習是教師專業化發展最有效手段。本學期教研組學習蔚然成風，相互之間交流聽課就達80節次，外出學習達30人次，有業務培訓，有研修活動，有觀摩學習，有教學研討，形式多樣。每一次活動歸來，與會者都進行交流，及時傳達有關學習內容，交流學習心得體會，傳達課改信息，分享學習成果，共同發展。此外，為創建學習型教研組，根據教師發展處和課程教學處的統一安排，本組於每月初還專門組織了一次學習交流活動，大家先在自學的基礎上然後集中交流，交流學習心得，暢談學習收穫。

三、深入開展課題研究。

但結題並沒有結束我組研究。本學期初，由俞波老師負責、全體組員參與的省課題《實施“高效課堂教學”方法和策略的實踐研究》子課題《以遊戲為載體設計多元體育課堂教學的研究》已經進入結題階段。又繼續向教育局申報陽光體育運動校本化實施項目學校，課題《大課間體育活動校本化開發與實踐研究》並已批准立項，意味着我所開展的課題研究具有一定的現實意義和理論價值。組教師將以此為契機，圍繞課題開展行動研究，不斷改進和改良我校大課間，探索中前行，改良中進步。本學期圍繞課題研究在校行政支持下組織了全校的春季趣味運動會，從項目設置、場地安排、報名和比賽、學生參與率，都超過以往各屆。

四、強化畢業班體育教學。

而本屆九年級畢業班面臨人數多，上屆九年級體育會考我校取得了39.8好成績。工作量大、工作難度大的問題，因此學校和全體教研組同志非常重視。九年級兩位教師抓早、抓緊、抓細、抓實，把工作落實到每一位同學，同時各任課教師認真學習研究會考標準，羣策羣力，經常交流，不斷探索提高成績的方法，並及時做學生思想動員工作，調動學習的積極性，充分利用好課堂時間，教學、訓練、考核相結合。本學期，又先後召開兩次學生家長會，認真組織了兩次模擬考試，分管領導和教研組先後多次進行九年級體育教學工作研討會，分析問題，總結交流經驗。5月進行的體育會考中，校再次取得優良成績，全校均分達到39.7分，圓滿完成學校要求。

五、業餘訓練常抓不懈。

一直是學校體育工作的重要內容，運動隊業餘訓練。各運動隊教練員認真負責，堅持常年系統訓練，不斷改進創新訓練方法，使訓練質量大幅提高，各類體育競賽中為學校爭得了榮譽。本屆九年級有16位學生獲得體育競賽優勝，會考獲得加10分的資格。田徑隊在史荷鳳和繆偉傑老師指導下參加 市第25屆育苗杯田徑比賽中獲國中乙組團體總分第四名，國中甲組團體總分第六名。何中堅老師指導乒乓球隊學生參加市乒協組織的迎六一”少年兒童乒乓球比賽中，獲第三名1人次。

創新教學總結5

為推動我校課堂教學發展，促進教師專業成長，按學期初工作計劃安排，我校於12月14、15日開展了第三輪次課堂教學創新評優活活動，旨在倡導教師能採用多種方式進行有效的課堂教學，提高教學水平，提高教學效率，為大家提供一個相互啟發、相互學習的平台。

本屆課堂評優活動共有8名教師參賽，歷時兩天。在這次活動中，參賽的教師經過認真準備、精心設計，用活力與激情，知識與智慧在課堂上演繹出自已的風采，取得了較好的教學效果，但有的教師在駕馭課堂能力、教學技巧上與我校課堂教學要求還有還有一定差距。經過七位評委認真聽課、打分，評選，最後評出了一等獎2人，二等獎4人，三等獎2人。下面對本次活動作如下小結：

一.取得成功之處

在參賽教師精心準備下，課堂表現很多精彩之處，這裏選擇較為突出的幾點做以總結：

1.引課

眾所周知，良好開始是成功一半，引課是教學過程是較為重要的環節，它的好壞會直接影響到學生的情緒、學習效果，所以每節課的引課都應精心設計，無論是藉助一段精美的文字、一幅動人的圖畫、一個生動的故事還是一個活潑的遊戲，都是很好的引課手段，課堂引入要吸引學生的注意力，激發學生思維，而且要與所要學習的內容有密切關係，本次活動幾位授課教師在這一環節都精心設計，各有千秋。

2.教學手段的多樣化

在教學中對於知識的傳授、目標的落實教師應合實際，用多種教學手段來完成。在本次活動中授課的8名教師均能在教學中突顯學生的主體地位，做了以學生為主體，教師為主導，而且結合本學科特點，採用了符合自己學科特點的教學手段。

3.課堂結構嚴謹

參賽教師的課堂結構合理嚴謹， 從引課到知識傳授、從目標落實到三點處理、從學生收穫到習題檢測，結構合理，環節緊湊，學生基本上是在學—-練—練—學中度過，教學環節間過渡處理較好。

4.板書設計

板書是一節課教師與學生思想碰撞的描繪，是教與學的軌跡，以任何一節課所不能缺少的，所以精心設計板書是每個教師每節課必須完成的工作，本次中參賽教師都能很好地進行了板書設計，讓學生能夠一目瞭然，知道本節課的學習軌跡，板書設計較為突出的同志有：崔大鵬、付少軍等。

二.不足之處

成績固然欣喜，但是我們也要正視存在的不足，在此次評優中表現出一些問題與不足，下面談一談這些在課堂教學中存在的主要問題：

1.談“突出重點、分散難點、解決疑點”。絕大部分教師能夠找準重難點，可是有部分教師在教學中出現重點不突出，難點突破也存在問題。比如上課從複習引課開始、到建立知識結構、形成概念，學生應用，重點部分不夠清晰;形成概念後沒有進行強化理解，就急着應用，致使難點不能分散。

2.部分教師問題設計還不到位。問題要有針對性，要針對本節重、難點進行設計，主要是培養學生學習技能與學習習慣的，所以課上問題的設計要具有層次性、多樣性，要有代表性，重點突出，不能隨意性過大，也不能隨意增加或降低難度，尤其是小組合作所要解決的問題，更要科學合理，精心設計，本次活動中個別教師只是較為隨意地設計習題，導致課堂教學中效果不佳。在檢測環節只是隨意找到練習冊中習題，沒有進行精心選擇。

3.教學語言、板書設計不夠規範，合理。老師的教學語言應該是簡潔、準確的，老師的板書應該是規範的，老師的這些教學行為無疑對學生具有示範作用，學生在考試中書寫規範與否對他們的成績有很大的影響。因此，學校要求老師們要有規範的學科語言、認真“板演”解題過程。如果老師板書亂成一團麻，字跡不清，怎麼要求學生作業清楚、試卷卷面整潔?希望老師們不要小看板書，努力使我們的板書規範化。因為我們都知道一個道理：“身教重於言教”。

三.教學建議

結合教學實際和本次活動中存在問題，特提出以下教學建議

1.教師上課時要充滿激情，要講精、氣、神，給學生以活力感，語言清晰，簡潔，生動、富有親合力，語速合理，創造一個和諧課堂，給學生一個温馨輕鬆的學習環境;

2.教師教學要面向全體學生，不能只關注幾個或一部分學生，對學生所提出的問題要給予解決，可以延伸到課下完成，對學生所做出的回答無論對錯，都要給予做出正確的引導與評價。

3.問題的設置一定要有針對性和有效性。尤其是小組合作問題是設置一定要有價值。

4.教師要加強基本功訓練，語言、板書、教態，都要進行有條理，有計劃，不要隨意進行;合理使用教具，小黑板可以增大教學容量，節省時間;

5.教師要加強學生預習情況的檢查，正確做出學情分析，檢查有手段、有準備、有效果。

創新教學總結6

一、加強學習，轉變觀念

國家課程標準是教材編寫、教學和考試命題的依據。教師對課程標準的學習和把握得如何，直接影響課程改革實驗的進程和質量。因此，我利用署假期間參加了在河北省秦皇島市舉辦的國家級新課程標準和教材輔導的研討會，對課改有了初步的瞭解和認識。後來又參加了區裏組織的新課標學習活動。通過學習使我從根本上改變了以往的教學觀念，轉變了教學思路，為新課改實踐教學打下了堅實的基礎。

二、轉變教學思路，改革教學方法

新課程標準指出：以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視實踐活動。也就是説，要以學生為本，遵循學生認知發展規律和身心發展規律，為學生提供、積累音樂文化的廣闊天地。因此，新教材提倡貼近學生生活、貼近社會、貼近自然，採取圍繞與學生生活相貼近的主題組織單元的方法，使學生在富有自覺性和自主性的學習中感受音樂。例如：第三單元的《音樂探寶》一課，本是一節複習課，沒有新知識的傳授，如果按照以往的教學思路，學生唱唱、跳跳就可以了。我在設計這一課時，通過遊戲的形式帶領同學根據畫面和路標的內容，尋找寶貝，使學生一直在濃厚、好奇的學習興趣中，在自主的探究性學習中，複習所學過的歌曲和節奏。直到下課時，學生還餘興未盡。這節課受到了人民教育出版社領導的好評。

三、重視實踐活動，注重文化傳錄

音樂學科是創造性思維培養的重要途徑，音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。因此應當積極引導學生參與各項音樂活動，音樂活動的設計應生動有趣，富有創造性。例如：在《聽聽我創造的聲音》一課中，我創設了能引導學生主動參與教學的情境，準備了大量能發出聲音的物品，使學生通過報紙、塑料袋抖動的聲音，聯想到風聲、雨聲、瀑布聲等，通過敲擊裝有不同水位的杯子發出的聲響來感受聲音的奇妙，並用自己創造的聲音為歌曲配伴奏，讓學生在這些活動中，鍛鍊實踐了能力，培養了他們的創造精神和創新能力。

音樂與相關文化是音樂課人文學科屬性的集中體現，是增進學生文化素養的又j學習領域。新課程標準把它作為教學內容四大部分之一，是區別於舊大綱的重要方面。新教材把音樂作為文化來介紹，同時着力於對音樂文化內涵的挖掘和理解。教材不僅注重弘揚中華民族優秀傳統文化，還將世界民族音樂列入其中。教材還注意吸收和引進文學、戲曲、美術等姊妹藝術和相關學科的新概念、新成果，拓寬了學生的知識面，開闊了視野，為他們形成良好的人文素質，為學生理解音樂、喜愛音樂、學習音樂奠定了良好的基礎。