古詩二首春江曉景、江南春教學設計

教學目標

1、學會本課的生字，正確理解詩句的內容，懂得每首詩的意思。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《江南春》。

3、學習作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。培養學生的觀察能力和想象能力。

4、通過學習惠崇《春江曉景》，體會江南水鄉的早春景象，感受作者對美好春天的喜愛之情；學習《江南春》，讓學生在美麗、悽迷的景色中，體會作者憂國憂民的思想感情。

5、透過詩中描寫的景物，感受春天的美，激發學生對美好春天的喜愛和讚美之情。

教學重點難點

一、重點

這是兩首描寫春景的詩，一是畫中景物，一是現實中的景物，要引導學生想象詩中描繪的景象，體會詩的意境。

二、難點

1．學習惠崇《春江曉景》中詩人邊觀察邊展開想象的寫作方法。

2．學習《江南春》，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。

3．透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情。

課時安排：二課時

教學步驟

第一課時

－、出示《春江曉景》圖，簡介背景，揭示課題

l．簡介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善於畫鵝、鴨等小動物。

2．揭題：（點擊課件）《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。

3．簡介詩人蘇軾：

蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩、詞、散文的創作上都有很高造詣。惠崇《春江曉景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

二、自讀詩句，初步理解詩句的意思

1．熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，藉助工具書自學。

2．組內交換意見，掃除理解障礙。

3．指名試着説説詩句的意思。

三、深入探究，引發學生展開想象

1．指導學生有感情地朗讀。（節奏、語調、語速）。

2．邊讀邊想象詩的意境。

（1）認識蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。

（點擊實物或圖片）

蔞蒿：長在窪地的一種野草。

蘆芽：蘆葦的嫩芽。

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。

（2）抓住詩中具體景物，展開豐富想象。

①邊吟誦，邊想象畫面。

②用自己的話描繪畫面內容。

3．詩人從哪些景物感受到春天就要來了？

（桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆筍從土裏鑽出。）

4．詩的最後一句是畫面上的景物嗎？

（不是，是作者依據畫面景物展開的想象。）

四、小結

1．讀了這首詩，你從中感受到了什麼？

（作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉春景圖。字裏行間流露出詩人對春天的喜愛和讚美之情。）

2．“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎？

（這是作者通過觀察岸上、水面之物弓沒的聯想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產卵繁殖的季節。）

五、指導感情朗讀，背誦古詩。

1．對照畫面朗讀。

2．背誦古詩，想象畫面。

第二課時

一、複習引入

l．指名背誦第一首詩。

2．指名描述詩意。

過渡：詩人蘇軾筆下描繪畫中的江南春景是那麼美，現實中的'江南春天又是怎樣的一幅畫面呢？

二、揭示課題

1．解題《江南春》：江南的春天。

2．介紹作者：

杜牧，字牧之，京兆萬年（今陝西省西安市）人。二十六歲中進土，曾做過幕僚，很不得志。他關心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。

三、自學古詩；自主探究

1．自由練習朗讀古詩。

2．藉助工具書，自學古詩，理解詩意。

3．小組合作學習，弄懂詩意。

4．檢查學習效果

（1）指名朗讀。

（2）解釋詞語：

“綠映紅”“水村山郭”“酒旗風”“南朝”“四百八十寺”“樓台”

（3）指名説説詩句的意思。

5．點撥：《江南春》寫出了江南春天的哪些特點？（到處是黃鶯宛轉啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉，迎風朝展的酒旗。）

6．歸納：詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉、山城、酒旗、春風等七種景物來描寫，共同構成了一幅春天江南的畫面。

7．討論：後兩句還是描寫江南春天的嗎？

讀後兩句詩，體會一下抒發了詩人怎樣的思想感情？

（抒發了作者憂國憂民之情）

8．有感情地朗演這首詩，想象詩中描繪的景象，用自己的話説一説。

9．背誦古詩

四、延伸拓展

1．兩首古詩同是詩人筆下描繪的江南春景，可表達的思想感情卻不相同，想一想，自己是怎樣體會出來的。

2．為《江南春》完成一幅詩配畫。

五、佈置作業

1．背誦課文。

2．默寫《江南春》

3．為課後生字擴詞。

4．用自己的話説説兩首詩的意思。

六、板書設計