關於《畫蝦》的教學設計
《語文課程標準》指出:“學生是學習的主人。語文教學應激發學生的情感,注重培養學生自主學習的意識和習慣。”遵循這一要求,在教學中,教師應努力為學生營造一個寬鬆、民主、探索、合作的空間,以喚醒、激活他們自主學習的熱情。同時,聯繫生活,拉近文本距離,以“讀”作為貫穿整個教學過程的主線。並通過合作學習來促進學生的自主性發展。
教學目標
1、認識12個生字,會寫8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解並積累詞語、句子。背誦自己喜歡的段落。
3、感悟只有仔細觀察、堅持不懈才能有所成就的道理。
教學重點
學會生字和詞語,讀懂齊白石觀察和刻苦學習的句子。
教學難點
明白“只有刻苦學習,持之以恆,才能有所成就”。
教學用具
圖片、生字卡。
教學時間
1~2課時。
教學過程
一、欣賞圖片,導入新課
1、同學們,這幅圖上的小蝦畫得怎樣?大家説一説。
2、知道它是誰畫的嗎?引出齊白石學畫蝦的故事。
3、板書:齊白石畫蝦。學生讀題。
二、初讀課文,瞭解文意
1、學生自由朗讀課文,並把生字詞圈出來多讀幾遍。
2、要求學生把句子讀正確、通順、比較流利。
3、抽學生朗讀課文,並請學生評議朗讀情況及字音。有沒有漏或添字?是否流利?
三、再讀課文,討論交流
1、學習第二段。
(1)齊白石是在什麼情況下迷上畫蝦的?
請大家反覆朗讀第二段,並理解“迷”是什麼意思。勾畫出描寫齊白石迷戀畫蝦的句子。然後同學交流、討論,舉手向教師彙報。
(2)出示兩組例句,請學生讀一讀,填一填,並説一説兩句話中哪一句更好。
蝦跳了起來
蝦騰地跳了起來他每天觀察蝦的活動
他每天仔細觀察蝦的活動
(感受第二句比第一句更形象、具體些)
(3)抽學生個別朗讀,師生評議,再讀。
(4)教師範讀,學生聽。學生再次感受齊白石着迷的情境。
2、學習第三段。
(1)齊白石畫的.蝦是什麼樣的?請學生邊讀邊勾畫出描寫蝦的句子。
(2)出示詞語:“薄而透明”、“清晰可見”、“活蹦亂跳”,同桌交流自己的理解。
(3)出示問題:齊白石畫蝦畫得這麼好,很不容易。從哪個詞語可以知其不容易?請學生畫出“天長地久”這個
詞語。理解詞語並體會齊白石畫蝦的刻苦用功,訓練學生的想象和表達能力。
3、全班朗讀第三段,注意讀出詞語的美。帶着一種欣賞、愉悦的情感朗讀。
再小組朗讀,教師評議,個別朗讀,學生評議。
四、自主識字,書寫工整
1、自主識字。
(1)出示生字卡,請學生讀一讀,並介紹自己的識字方法。(看圖識字,組詞識字,部件結合識字,口訣識字等等)。
(2)教師請學生指出在認讀時,需要注意哪些方面?
“似”、“姿”聲母為平舌音,“乎”的聲母為“h”,而不是“f”。“察”的聲母為翹舌音。
(3)學生開火車認讀生字,並組詞。
(4)同桌互相用生字組詞並造句,看誰説得精彩。
2、書寫生字。
(1)請學生觀察8個生字的字形結構安排。説出書寫時應注意什麼。
“乎”為獨體字,中間一橫應寫得最長;“似”、“仔”、“活”應寫得左窄右寬,“候”注意中間還有一豎。
(2)教師示範“細”和“候”的筆順筆畫。學生書空。
(3)學生書寫生字,教師巡視輔導。
(4)糾正學生的書寫姿勢。
3、抄寫文中你最喜歡的句子或詞語。並讀給大家聽一聽。
五、拓展延伸,揭示主題
1、你能把這個故事再講給同學聽一聽嗎?
2、讀了本文,你有什麼感受?請説一説(只有刻苦學習,堅持不懈才能有所成就)。
3、在今後的學習和生活中,我們應該怎麼做呢?
六、結束語
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