陳奐生上城教案示例

●教學目標

一、知識和能力

1．梳理情節，引導學生領悟作品情節設置的巧妙。

2．分析形象，培養學生整體把握人物形象的能力。抓住心理描寫，把握作品塑造的新時期初期農民的典型——主人公陳奐生這一人物形象的特點及其意義，並與西方小説《項鍊》作比較，體會作品的審美價值。

　二、過程和方法

誦讀、感悟、理解、討論、鑑賞

三、情感態度和價值觀

認識時代的進步給農村帶來的變化和希望，瞭解新時期農民在精神物質追求中的喜悦和困惑。思考精神文明與物質文明必須同步進行的必要性。

　●重點、難點

這篇作品展現了主人公陳奐生思想性格的不同側面，塑造了新時期初期農民的典型形象。把握作品中人物形象的特點及意義，準確地理解作品的主題及意義是這篇作品教學的重點與難點。

●解決辦法

1．背景介紹，幫助學生了解人物所處的特定時代背景，瞭解作者的創作意圖，以期更清晰瞭解作品所反映的黨的十一屆三中全會後的農村和農民生活，理解作品的主旨。

2．形象分析，從不同角度分析人物的心理和行為表現，把握人物性格的多重特點。

3．對比理解，對比分析陳奐生與阿q、閏土等人的相同點與不同點，揭示人物形象的意義。

●教學思考

1．陳奐生這個典型形象有助於認識十一屆三中全會的歷史意義，有助於認識80年代初的.農民羣眾。指導學生從這個高度認識作品所反映的生活，就能認識作品的價值。

2．抓住“感冒”這個細節深入領略作品趣味。看陳奐生怎麼會得感冒，哪些是潛伏的因素，會發現處處都有伏筆。這篇小説乃是精心構建的一件藝術品，由此也可以得到審美的享受。

3．以心理描寫為欣賞重點。挑幾段文字，把心理描寫的語句畫出來，就可以看出這篇小説心理描寫的特點了。再比較《項鍊》中的心理描寫，體會兩者的差異，從而把握陳奐生這類農民的思想感情。

●學生活動設計

1．自讀課文，梳理情節結構。

2．討論分析，把握人物特點。

3．思考鑑賞，揭示形象意義。

●課時安排

1課時

●教學步驟

一、預習

閲讀課文，初步分析人物形象和主題思想。

二、導入

在魯迅先生的小説《故鄉》裏，我們曾熟識過成年閏土的形象，那是在封建勢力和生活重負壓迫下憨實而木訥，拘謹而自卑的舊時代農民形象。新中國的農村發生了翻天覆地的變化，黨的十一屆三中全會以後，農民真正成了土地的主人，生活的主人。作家高曉聲以他的系列小説為我們展示了改革開放初期的農村生活畫卷，今天，我們就通過其中的一篇《陳奐生上城》來感受—下當時的中國農村和農民的生活和追求。

三、討論

1．陳奐生物質生活改善以後，對精神生活有什麼追求？

陳奐生追求的精神生活，不外乎是説東道西、妙語驚人之類，是要“能碰到一件大家都不曾經過的事情，講給大家聽聽就好了，就神氣了”，就能提高自己在別人眼中的地位。這顯然帶有濃厚的小農經濟的烙印。

2．陳奐生“感冒”這個細節有什麼意味？

上城先住進了高級房間，可謂奇遇。這個奇遇的形成，有兩個因素，一是偶染感冒，一是巧遇書記，有這兩個因素，將“漏斗户”陳奐生置身於高級房間就是相當自然的事情。這之前文中已有伏筆。在第一部分裏，既見昔日的貧困；又見今日稍稍的改善，由此透露出“今年好像變嬌了”，正暗示陳奐生今夜要得感冒了。高燒時他神志不清，睡一夜就好了，作者用第二天回憶的方法，補敍深夜發生的事情就顯得毫無破綻。