化學教師期會考試反思
導語:期會考試過後,化學教師也是需要對自己任教的班級進行總結和反思。下面是小編為你準備的化學教師期會考試反思,希望對你有幫助!
化學期會考試結束了,其考核內容主要是第一單元至第四單元,我任教的九年級(6)(7)(9)班與九年級(8)班平均分和優秀率都有一定的的差距,差距最大體現在及格率上,(7)和(9)班及格率低了將近十個百分點。(6)班更是低了二十一個百分點。
通過這次考試分析我意識到,教學成功的關鍵在於學生是否主動參與進來以及學的如何,能否應用自如。例如在元素符號和化學式教學中,哪怕是教師對內容講很多遍,也仍會有部分學生掌握得不好。學生的認知能力有強弱之分,我們不能認為自己講了很多遍之後,學生就記住了、掌握了。今後的教學中要多關注不同層次的學生,讓課堂成為其學通學會的主戰場,課堂上要留足時間讓其沙場上練兵。
其次,我感到課堂上學生聽課的有效性較差。有時候我發現班上有一部分學生上課聽得不認真。雖然,這些學生中並不全是思想開小差的,很多都是不積極參與的,感覺課堂與他無關。實踐證明,只有讓學生經歷知識的`形成過程,他才能有效地掌握所學的知識。從這次考試上也充分證明了這一點。有些題目已經反覆強調過,但仍有部分學生出錯。
從教學常規方面來説:首先我們應該熟悉自己任教的學科,並積累大量的經驗。往往會出現這樣的情況:你把許多自認為很好的經驗、方法傳授給學生,學生仍掌握不好。這裏有一個問題值得我們注意,我們把經驗、方法講給學生聽了,不等於學生就獲得了這個經驗、方法,我們必須要有及時的、有針對性的練習去進行鞏固,才能轉化為學生自己的東西,要把作業、知識點落到實處。另外,人都有懶惰的天性,要想大部分學生都掌握較好,還得在課堂上、作業上嚴格要求他們。
為了把這些落實到實處,我也相應採取了一些措施,每次測驗、和練習都要做自我反思(要求:每個新學的內容都必須人人過關,從不放過任何一個學困生,每天的作業不需要多,但需要精選,同時還要做到親自批改,最後利用下節課前幾分鐘處理疑難問題。)
存在的問題:
(1)、概念不清晰、不紮實。如“平時經常解決‘大於0.5而小於1的小數有幾個?’無數個,而考試時‘‘大於0.5而小於1的一位小數有幾個?’學生也同樣選擇無數個。在以後的教學中應加強概念教學,使學生能靈活運用,該記準的一定記準,不能似是而非。
(2)、解決問題的能力不強。如:“每千克西瓜的價錢是3.60元,比每千克香蕉便宜2.05元,如果買0.8千克香蕉,需要付多少元?學生看到便宜二句就例出了(3.6-3.05)×0.8的錯解,正確解法應當是(3.6+3.05)×0.8,如果有進行分析思考的話絕不會被‘便宜’兩個字矇蔽了眼睛。”,
(3)、沒有形成良好的學習習慣。如;個別差生表面地停在便於計算,所以出現了亂簡便地算的現象,如‘0.2+0.8×3.7先算加法,再算乘法,而正確計算法是先算乘法再算加法,學生的致命點是看到好算就算,就沒有考慮到結果不變的本質。
(4)、計算能力有待提高。學生計算錯的較多,以後應繼續加強計算訓練。
總之,在以後的教學中應做到:
(一)、提高課堂教學質量
1、備好課是上好課的前提。要認真分析、研究和探討教材,準確把握好教材。
2、創設生動具體的情境。根據學生的年齡和思維特點,教師應充分利用學生的生活經驗,設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動,激發學生的學習興趣,讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。
3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知,使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中,獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬於自己的“活用”知識,達到舉一反三、靈活應用的水平。
(二)加強學習習慣和策略的培養。
(三)關注學生中的弱勢羣體。
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