物體的特徵的教學設計

教材分析：

本課選自粵教科技版三年級《科學》下冊第二單元《物體與材料》的第一課，本單元先從認識物體入手，再研究材料，讓學生從認識具體的事物，逐步過渡到獲得抽象的概念。本課從學生觀察喜愛的物品引入，讓他們運用各種感官以及測量的手段從各方面認識物體的特徵，把觀察到的特徵用語言加以描述，能判斷出物體是用什麼材料做成的。同時，讓學生通過討論交流知道一種物品可以由多種材料製成，同種材料也可以製成不同的物品。

教學對象分析：

物體無處不在，因此對於國小生來説，是比較常見和熟悉。但學生對物體的大小、輕重、形狀、顏色等方面的特徵及物體由什麼材料組成，學生都理解得比較模糊。通過本課的探究活動，使學生掌握各種物體都各自的特徵，初步瞭解物體由什麼材料組成。

教學目標：

1、能用感官判斷物體的特徵，如大小、輕重、形狀、顏色、冷熱、沉浮等，並能用適當的詞彙描述物體的特徵。

2、能判斷物體是由玻璃、紙、陶瓷、金屬、塑料等不同材料構成的。

情感態度與價值觀：

1、培養學生小組合作精神和合作意識。

2、培養學生養成細緻觀察，認真記錄的習慣。

教學重、難點：

學生能通過多種感官觀察、分析、比較等探究方法，學會用適當的詞彙描述物體的特徵，並能判斷物體是用什麼材料做成的。

教學準備：

1、教師：玻璃杯、塑料尺、鋼尺、實驗記錄表、猜材料活動用的物品、多媒體課件。

2、學生：自帶自己喜愛的玩具、水杯。

教學流程：

1、任務頁情景再現

2、比較兩把尺子特徵

3、描述你喜愛的物品

4、杯子是用什麼做的

5、摸物體、猜材料

教學過程:

一、創設情境，問題導入。

出示課本主題人物，問題：彬彬和琪琪是哪一個？彬彬和琪琪對話，任務驅動頁關於貓的誤會。

思考：

1、兩個貓的特徵一樣嗎？

2、怎麼來研究物體的特徵呢？

【設計意圖】引出課題，讓學生初步感知物體的特徵，激發學生認識物體的興趣。

二、指導觀察，探究新知。

1、對比比較兩把尺子的特徵

談話：老師這裏有兩把尺子，看一看，誰能來説一説它們不同的特徵？（塑料尺和鋼尺）

生觀察描述。

【設計意圖】通過比較、交流的方法，引導生通過眼、手等感官來研究物體，從大小、形狀、顏色、輕重等方面來描述特徵。

2、描述你喜愛的物體的特徵

談話：同學們都帶來自己喜愛的玩具，現在就來描述以下自己喜愛物體的特徵，看誰描述的更準確、更精彩。

1、學生拿出自己帶來的物品，以小組合作的形式，相互交流、描述自己喜愛物體的特徵。

2、小組代表彙報描述自己喜愛物體的特徵。

【設計意圖】讓每一個學生都有機會介紹自己喜愛的物品，小組代表在全班交流，既可以培養學生的觀察和描述能力，也能給學生提供表現的機會。

3、杯子是用什麼做的？

出示玻璃杯，談話:誰來説一説老師的杯子的特徵？生觀察彙報，玻璃做的，透明、易碎。

1、問題：還有不同材料做的杯子嗎？生將不同材料的杯子擺在講台上展示。

2、不同材料的`杯子，他們的特徵一樣嗎？ 小組內互相交流杯子的特徵。

3、給你的杯子起個名字，小組合作填寫記錄表格。

杯子的名稱制造杯子的材料杯子的特點

4、小組彙報觀察結果，並展示觀察記錄表。

【設計意圖】通過特徵明顯的玻璃杯導入，讓學生觀察各種各樣的杯子，使學生認識常見的材料，知道物體是由材料組成的，並通過學生觀察和記錄進一步瞭解各種材料的特點。這一個環節中通過讓小組自由討論交流，動手記錄、彙報研究成果，完成一次完整的探究活動。

三、趣味遊戲、深化認識

1、摸物體、猜材料

談話：不用眼睛看，用手摸物體，你能分辨出它是用什麼材料做的嗎？

依據是什麼？説一説。

【設計意圖】增加學習的趣味性，根據已有經驗來判斷物體的特徵。

四、課堂總結，評價體驗

1、這節課你有什麼收穫？你是用什麼方法獲取知識的？

2、總結談話。

【設計意圖】通過讓學生暢談自我評價體驗，引導學生自覺總結學習方法，判斷自己的學習效果，培養學生主動學習，自我監督，自我調節的能力，通過評價、激發學生學習科學的熱情，引導學生運用科學的態度和方法，善於觀察，樂於鑽研身邊的一切食物，引領他們興趣盎然地走進科學的大門。