《2、5倍數的特徵》教學設計

作為一位傑出的教職工，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。我們應該怎麼寫教學設計呢？以下是小編精心整理的《2、5倍數的特徵》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《2、5倍數的特徵》教學設計1

教學目標：

知識與技能：使學生掌握奇數、偶數的意義，學會判斷一個數是奇數還是偶數。

過程與方法：引導學生自主探索2、5的倍數的特徵，並學會正確地判斷一個數是否是2、5的倍數。

情感、態度與價值觀：感受探索過程中的基本方法和策略。

教學重點：

理解並掌握2、5的倍數的特徵及奇數、偶數的概念。

教學難點：

靈活運用新知、解決實際問題。

教學方法：

觀察法和操作法。

教學過程：

一、複習導入：

提問：我們已經學習了有關因數和倍數的知識，誰能舉例説明什麼叫因數？什麼叫倍數？學生舉例説明。

揭題：我們已經學會了求一個數的倍數的方法，這節課我們就來探索2、5的倍數的特徵。（板書課題：2、5的倍數的特徵）

二、互動新授：

1．認識5的倍數的特徵。

(1)操作感知。出示教材第9頁“百數表”，讓學生認真觀察。

提問：5的倍數有什麼特徵？在上表中找出5的倍數，並做上記號。（讓學生拿出課前準備的“百數表”按要求進行操作）。

(2)組織交流。提問：5的倍數究竟有什麼特徵呢？你能根據剛才的操作把自己的發現向同學説一説嗎？

小組交流後指名回答，根據學生的回答，教師總結：

通過全班交流，引導學生概括出5的倍數的特徵：個位上是0或5的數都是5的倍數。

2．認識2的倍數的特徵。

(1)操作感知。提問：2的倍數有什麼特徵？

讓學生在“百數表”中找出2的倍數，做上記號，並與同伴説一説這些數有什麼特徵。學生各自獨立動手操作。

(2)組織交流。指名回答，根據學生的回答，教師呈現表2：

通過全班交流，引導學生概括出2的倍數的特徵：個位上是0、2、4、6、8的數都是2的倍數。

(3)認識奇數、偶數。理解奇數和偶數的意義

從百數表中可以看出，自然數中有一半的數是2的倍數，另一半的數不是2的倍數。我們把2，4，6,8，10，…這些是2的倍數的數叫做偶數（O也是偶數），把l，3，5，7，9，…這些不是2的倍數的數叫做奇(j)數。

教師提示：如果用a表示自然數，那麼可以用2a來表示偶數，用2al來表示奇數。

舉例驗證。54是2的倍數．54是偶數；728是2的倍數，728是偶數；245不是2的倍數，245是奇數……由此可以得出：自然數按是不是2的倍數可以分為奇數和偶數兩類，也就是説，一個自然數不是奇數就一定是偶數。

奇數和偶數的特點：自然數的個數是無限的，所以奇數和偶數的個數也是無限的，沒有最大的奇數和偶數，只有最小的奇數和偶數，最小的奇數是1，最小的偶數是O。

3．即時練習。指導學生完成教材第9頁“做一做”。

學生獨立完成，教師組織交流，交流時，教師讓學生説一説做完這些題目，你發現了什麼？不同的學生對這個問題可能有不同的回答，只要合理教師都應給予肯定。如有的學生説：判斷一個數是否是5的倍數不是看數位中是否含有5，而是看個位是否是0或5……

三、鞏固練習：

指導學生完成教材第11～12頁“練習三”第1、2題。

1．第1題：先讓學生獨立完成，再組織交流。交流時，教師要讓學生舉例説明判斷奇數和偶數的具體方法。

2．第2題：學生獨立完成後再組織交流。交流時，教師要讓學生説明每道小題的思考過程，特別要讓學生詳細説明第(3)題的解題策略。（先想個位是O，再想百位是1，十位是O）

四、課堂小結：

師：通過本節課的學習，你有什麼收穫？

五、佈置作業

作業：教材第11～12頁“練習三”第6、7題。

板書設計：

2、5的倍數的特徵

5的倍數的特徵：個位上是0或5的數。如：20，75，95…

2的倍數的特徵：個位上是0，2，4，6，8的數，如：8，22，90…

偶數：2的倍數，如：54，728…

奇數：不是2的倍數，如：245…

《2、5倍數的特徵》教學設計2

　　【教學內容】

2、3、5的倍數的特徵練習課

　　【教學目標】

1、經歷在100以內的自然數表中找2、3、5的倍數的活動，感悟倍數的特徵，並能熟練應用。

2、體會數學的奧妙；在運用規律中，體驗數學的價值。

　　【教學重、難點】

是2、3、5倍的特徵。

　　【學情分析】

通過練習來鞏固2、3、5的倍數的特徵，使學生在應用中更加得心應手。

　　【教學過程】

一、在100以內的自然數表中找2、3、5的倍數。

師：同學們，我們已經知道了2、3、5數的倍數，那麼大家就在表中找一找2、3、5數的倍數。（獨立完成）

1、指名回答，集體判斷。

2、指名説一説2、3、5數的倍數的特徵。

3、對比異同。

二、回顧奇數和偶數的概念。

1、指名回答。

2、小組補充。

3、練習：(先分小組小説，再全班統一回答。)

①説出8個2的倍數。要求：兩位數。

②説出5個不是2的倍數的三位數。

③説出5～35以內的偶數。

　　【課堂練習】

出示投影

　　【課堂小結】

這節課你有什麼收穫？

《2、5倍數的特徵》教學設計3

教學目標：掌握2,5的倍數的特徵和奇數偶數的概念。

教學重點：能正確判斷一個數是否是2,5的倍數，是奇數還是偶數。

教學過程：

一、複習

(1)口算：

0.3×2 1.4×7 5÷0.01 85÷0.5

12+0.1 0.12+0.6 10-0.1 9.1-1

(2)寫出下面各數的因數或倍數

9的因數： 12的因數： 36的因數：

3的倍數： 7的倍數： 11的倍數（50以內）：

二、探究新知

1、寫出2的倍數（20以內）：

討論找出2的倍數的特徵：個位上是0、2、4、6、8的數都是2的倍數。

引出：是2的倍數的數叫做偶數，不是是2的倍數的數叫做奇數。

練習：書本17頁的做一做。

2、出示1——100的數字表，在表中找出5的倍數 。

討論找出5的倍數的特徵：個位上是0或5的數都是5的倍數。

練習：下面哪些是2的倍數？哪些是5的倍數？哪些既是2又是5的倍數？

24 35 67 90 99 15 60 75 106 130 521 280

討論找出既是2又是5的倍數的特徵：個位上是0

3、回顧知識點：説出寫出2的倍數、5的倍數、既是2又是5的倍數的特徵；什麼叫做奇數偶數。

三、練習

1、舉例（每題3個）2的倍數、5的倍數、既是2又是5的倍數、奇數、偶數

2、書本練習20頁1、2、3題

四、全課總結1、閲讀書本17、18頁。

2、自由讀特徵、概念2遍。

教學反思： 這節課的主要內容是2,5的倍數的特徵以及偶數與奇數的概念。我想這些知識內容與舊知識很密切，並且每個比較明確，所以我設計了通過練習、討論、列舉等方法放手讓學生總結每個概念，出乎意料的是：本來是通過2的倍數導入偶數與奇數的概念，可是學生在討論2的倍數的特徵就把偶數與奇數的概念説出來了，並且2的倍數的特徵及偶數與奇數特點與關係都説得很準確，那我就把內容隨機變化而引導授課，這樣的效果也比較好。通過上這節課，使我重新認識到，放手讓學生學習數學，老師輕鬆，學生又快樂。但是本節課也有不足的地方，就是綜合練習還不夠，還要不斷的學習改進。

《2、5倍數的特徵》教學設計4

教學內容：2、5倍數的特徵（P17~18及P20題1～3）

教學目標：

①讓學生通過探索2、5倍數的特徵過程，掌握2、5倍數的特徵，並會正確的判斷一個數是否是2、5的倍數。

②使學生知道奇數、偶數的意義，會判斷一個數是奇數還是偶數。

③培養學生觀察與分析能力，提高學生的思維水平。

教學重點：掌握2、5倍數的特徵，理解奇數、偶數的概念。

教學過程：

一、課前預習：

自學內容 P17—18 做一做，P20的T1-3

1、什麼叫偶數和奇數？舉5個例子

2、2的倍數有什麼特點？舉例説明

3、5的倍數有什麼特點？舉例説明

3、哪些數既是2的倍數又是5的.倍數？

嘗試練習

1、試着完成P18的做一做練習

2、判斷下列數哪些是2的倍數，哪些是5的倍數？你發現了什麼？

120 14 36 15 20

24 25 40 50 86

二、彙報展示：

（一）導入

1、請你説出因數與倍數的含義。

2、判斷誰是誰的倍數？誰是誰的因數？

（1）12和6 （2）28和7 （3）13和1

（二）教學實施

1．學習2的倍數的特徵。

（1）反饋主題圖。提問：從這幅圖中，你看到了什麼？拿座號是多少的同學應該從雙號入口進？（學生自由地説）

（2）提問：先讓學生自己去觀察2的倍數，看他們有什麼特徵。如觀察有困難，可作提示：看他們的個位有什麼特徵。

（3）讓學生反饋觀察的特徵。（板書在黑板上）

如：2＝1×2

4＝2×2

6＝3×2

8＝4×2

10＝5×2

……

（4）它們的個位數都有什麼特點？（個位是0、2、4、6、8）

個位是0、2、4、6、8的數都是2的倍數嗎？

學生口答後老師板書：個位上是 0，2，4，6，8的數，都是2的倍數。

檢驗：讓學生説出幾個較大的數對觀察的結果進行檢驗看是否正確。

2．教學奇數和偶數的概念

（1）提問：自然數中，2的倍數有多少個？

教師：自然數中，是2的倍數的數，我們稱它為偶數。那麼不是2的倍數的數，我們叫它為奇數。

①偶數的個位上是： 0、2、4、6、8、。

②奇數的個位上是： 1、3、5、7、9、。

注意：因為0是2的倍數，所以0也是偶數。

（2）自然數的分類：

自然數：奇數 偶數

自然數是無限的，奇數、偶數也是無限的。

（3）練習：P17做一做

學生獨立完成，講評時要學生説出判斷的根據，要特別強調0也是偶數。

3．探索5的倍數的特徵。

（1）請學號是5的倍數的同學起立。你們學號的個位數字有什麼特徵？（個位是0或5）

（2）觀察表格，P18表格，提問：在表中找出5的倍數，你發現了什麼？

（3）提問：5的倍數的個位有什麼特徵？個位上是0或5的數，都是5的倍數。

4．探索既是2的倍數，又是5的倍數的特徵？

（1）下面那些數是2的倍數？哪些數是5的倍數？

24，35，67，90，99，15，60，75，106，130，521，280

觀察：那些數是2的倍數，也是5的倍數？它們有什麼特徵？這樣的數一定是哪些數的倍數？（10的倍數）

三、反饋檢測

1．完成P20的題1～3。

（1）先説2的倍數的特徵，再讓學生塗顏色。

（2）先説説奇數和偶數的概念，然後到生活中去找奇數和偶數。

（3）説一説5的倍數的特徵。

2、在1～100的自然數中，2的倍數有（）個，5的倍數數有（）個。

3 、比75小，比50大的奇數有（）。

4、個位是（ ）的數同時是2和5的倍數。

5、用 0 ， 7 ， 4 ， 5 ， 9 五個數字組成 2的倍數；5的倍數；同時是 2 和 5 的倍數的數。

四課堂小結這節課你學會了什麼？有什麼收穫？

板書設計

2、5的倍數的特徵

自然數中，是2的倍數的數叫做偶數（0也是偶數），

不是2的倍數的數叫做奇數。