六年級數學教案：分數，小數化成百分數

【教學內容】

教科書第8頁例2及練習二第3~7題。

【教學目標】

1．使學生掌握分數、小數化成百分數的方法。

2．讓學生經歷分數、小數化百分數的過程，培養學生抽象概括的能力。

3．能應用分數、小數化百分數的知識解決問題，培養學生的應用意識和實踐能力。

【教學重點】

分數、小數化成百分數的方法和規律。

【教學準備】

收集的情境資料，圖片，投影一台。

【教學過程】

一、創設情境，引入課題

教師：同學們，在日常生活中醫生常常給病人推薦有益於病情好轉的食品，纖維素是適合IBS患者食用的健康食品，常見的1 kg食品含纖維素大約如下：麥麩：0.31 kg；麥片：2/25 kg；燕麥片：3/42 kg；豆類：0.15 kg；辣椒：2/5 kg；堅果：0.14 kg。

教師：看了這些你們覺得應該推薦什麼食品呢？

讓學生猜測，説出自己的看法。

學生：這些數不好比較。

教師：怎麼辦呢？如果我們把這些數都化成百分數就便於比較了。

板書課題：分數、小數化百分數

二、合作探究，歸納方法

（1）根據學生的回答，分小組進行討論，探索比較的方法。學生可能會有以下幾種方法：

①全部化成小數進行比較。

②全部化成分數進行比較。

③全部化成百分數進行比較（每種食品的含纖維素的百分率）。

根據學生的回答，教師小結前兩種方法的優勢和劣勢，具體探究第三種方法。

（2）讓學生獨立嘗試完成小數、分數化成百分數，並思考怎樣轉化成百分數。

0.31=31% 2/25=8/100=8%

（3）分小組討論小數化成百分數、分數化成百分數的方法。找出本組中最好的一種方法，並寫出計算的.流程。教師進行指導，對學習有困難的小組進行講解。

（4）學生交流方法，教師根據學生的彙報強化。

對於小數化成百分數，重點強化最常用的方法即：小數點向右移動兩位，然後再添上%。

對於分數化成百分數，教師重點強化：一是當分母只含質因數2，5時可以直接利用分數的基本性質將其化成百分數；二是當分數除了2，5外還有其他的質因數的分數，要先把分數化成小數，然後再化成百分數（當除不盡時應強調保留三位小數）。比如：3/420.071=7.1%。

三、練習應用，鞏固提高

1．遊戲：對口令

三個同學一組，對口令，一人説百分數，另一名同學説分數，第三位同學説明這樣做的理由。（要求學生每個同學説兩個後要互換角色）。

2．看誰填得多

0.35＜（ ）＜37.6%(括號裏面只能填分數)

25%＞( )＞1/5（括號裏面只能填小數）

3。解決問題

解決課前出示的問題，化成百分數比較一下，確定給病人推選的食品。

四、反思小結

回顧本節課的課堂流程，反思每個流程點中的得與失，反思小數、分數化成百分數的具體方法。