一年級人教版數學上冊教案

作為一名教學工作者，時常要開展教案准備工作，教案有助於順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的一年級人教版數學上冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級人教版數學上冊教案1

教學目標：

1、瞭解數的產生，認識自然數。

2、在經歷數的產生過程中，感受“一一對應”的思想和“實踐第一”的辯證唯物主義觀點。

3、使學生了解古老的數學文化，培養學生學習數學的興趣，並滲透“生活中處處有數學”的思想。

教學重點、難點：

數的產生過程。

教具準備：

多媒體課件

學具準備：

白紙、畫筆

教學過程：

一、故事導入，激發興趣

（一）聽故事《記數方法》

師問：同學們第一次來到學校的錄播室，你們的心情如何？今天還有一位小朋友和我們一起度過這堂課，他是誰呢？一起看看課件出示圖片（聰聰）問：一起大聲喊出他的名字！

課件播放小精靈錄音：謝謝新昌三小四（3）班的同學們，今天我帶來了幾個故事想講給你們聽，你們想聽嗎？

生：想

課件出示圖片（遠古時代的人們圖片）聰聰錄音問：你見過這樣的人嗎？在遠古時代人們雖然有計數的需要，但是開始還不會用一、二、三這些數詞來數物體的個數。他們是怎樣來記錄數字的呢？請聽我給你們帶來的第一個故事：《記數方法》（播放課件）

師：故事中介紹古時候人們幾種記數方法？（板書：實物記數、結繩記數、刻道記數

二、講解新授，增添新趣

（一）小小設計師

（1）師：同學們如果你生活在遠古時代，你還沒有學數

字，那麼你會用如何記錄你的數字呢？請拿出你手中的畫筆來試一試吧？（學生動手操作）

（2）學生上台介紹自己的作品

（二）介紹數字的產生

師：後來隨着語言的發展，科學的進步，人們發明了一些記數符號，這些記數符號就叫做（板書：數字）

（1）介紹巴比倫數字（課件播放）

師：巴比倫數字由一些好似小箭頭來表示數字，一個小箭頭代表數字1，兩個小箭頭代表數字2，三個小箭頭代表數字3……這樣記數方便嗎？為什麼？

（2）介紹中國數字（課件播放）

師：我們中國則是用好似小棒的小豎線來表示數字1、2、3、4、5，那麼6是不是就寫六根小豎線呢？（課件播放）當滿了5時，就換1根橫線代表5，橫線下畫一根豎線就代表6，畫兩根豎線就代表7……

（3）介紹羅馬數字（課件播放）

師：這又是哪國數字呢？哦！原來是羅馬數字。

（三）記憶大比拼

師：聽！小精靈有話要説了！（課件錄音：現在要考考大家

對三國數字的記憶力了，加油哦！）課件播放（遊戲開始）

（四）聽故事二《阿拉伯數字的由來》

師：由於每個國家的文化背景不同，所以各國的數字也不一樣。隨着社會的發展，人們交流的增多，數字不同很不方便，就需要有統一的數字。這就是“阿拉伯數字”。阿拉伯數字是誰發明的？小精靈又獎勵一個故事給我們，一起看看哦！（播放視頻《阿拉伯數字的由來》）

師：你知道阿拉伯數字是誰發明的嗎？（印度人）

（五）分清概念，瞭解自然數。

師：是的，現在吳老師把這些阿拉伯字數字都帶來了，一起大聲讀出來（課件出示數字和錄音：數字可以用來記錄物體的個數。）

（1）自然數（課件出示文字：自然數概念）

師：當我們認識了這些自然數時，森林裏有個小夥伴在哭呢？（課件出示錄音：嗚——嗚——嗚嗚，你們都有自己的衣服，自己的數字，可是我沒有爸爸媽媽，沒有小手小腳，沒有漂亮的眼睛，甚至連名字都沒有，班上小朋友説我是個圓球，動一下就滾蛋。）

（2）認識自然數0

師：同學們認識這位小朋友嗎？（認識）他能到我們自然數中間來嗎？聽森林女王在説些什麼？（播放錄音：這位小朋友別哭，你圓圓的身子真好看，汽車輪子離不開你，咱們的國球離不開你，你也是個重要的角色，一個物體也沒有我們就需要你出場，你的名字叫做“零”，你也是自然數中的一員哦！而且是最小的自然數。）

師：零出現得比較晚，在記數的時候起着佔位的作用，聽了森林女王的話，你知道了什麼？

三、練習鞏固，趣味無窮

（1）牛刀小試

1、最小的自然數是（），自然數的個數是（）

2、最大的8位數是（），最小的8位數是（）。

3、相鄰的兩個自然數之間的`差是（）。

（2）明辨是非

1、最小的自然數是1。（）

2、最大的自然數是999999999999（）

3、所有的四位數都比三位數大。（）

4、兩個計數單位之間的進率都是10（）

5、阿拉伯數字是由阿拉伯人發明的（）

四、總結提升，昇華興趣

師：我們學的知識在課本第16、17面，請大家翻開書本，畫出本課的重點。今天我們和小精靈一起了解了數的產生，知道古時候認識的計數方法有：實物記數、結繩記數和刻道記數，後來為了國際統一，印度人發明了阿拉伯數字，表示物體個數的1、2、3……。都是自然數，而0是最小的自然數，所有的自然數都是整數，在今後我們將學習更多的數字知識是，探索更多的數字奧祕。

一年級人教版數學上冊教案2

教學目標：

1、通過自主探究，掌握比較100以內數大小的方法。

2、培養學生懂得在遇到問題時學會分析、判斷的能夠，感受到解決數學問題的喜悦，建立學好數學的信心。

教學重難點：

能夠自主探究比較100以內數大小的方法。

教學準備：

教具：計數器、0---9的數字卡片、。

學具：多張帶有100以內數的卡片。

教學流程：

一、問題導入，探究新知

1、複習舊知引入：同學們，在你們每個人的桌面上都有一張卡片，請你大聲讀讀卡片上的數，誰願意説説你卡片上的數是由幾個十，幾個一組成的。看來，同學們都已經認識了100以內的數。

2、比雞蛋個數。

（1）師：看，老師給大家帶來了一幅圖片，養殖場每天都能產很多雞蛋，請同學們仔細觀察這兩盤雞蛋，哪一盤數量多？説説你是怎麼知道的。（鼓勵不同想法）

學生彙報：

a：我數出來了，哪盤雞蛋多。（評價：數出來的，這麼快，説説有什麼好方法能很快的數出雞蛋的數量……5個5個的數，你上前給大家數一數，要一邊指着，一邊數，我們也跟他一起數，好嗎？……5個5個數真簡單。謝謝你推薦給大家這種好方法。）

b：老師，我就看最後一排也能知道第一盤多。你看，前面都一樣，第一盤地最後一排多，所以總數就多。（評價：觀察得真仔細，就根據最後一排來判斷，真快！）

c：只看空格就行。（評價：數空格，這的確也是好方法：來，説説看，你怎麼想的……我們看，兩個盒子裏的格子一樣多，一個格子放一個雞蛋，第一盤缺2個，第二盤缺4個，很明顯第一盤多。看，你真了不起，從另外一個角度觀察也能知道哪盤多，哪盤少。）

4、用小於號表示，28﹥26

&ldqu;剛才，我們通過觀察或者數的方法，知道了第一盤雞蛋多。

你們能用一個我們學過的數學符號表示這兩個數的大小關係嗎？

5、揭示課題：今天我們就一起來學習比較100以內數的大小。（板書：比大小）

二、自主探究：

（一）比較：28﹥26

1、你們仔細觀察這兩個數，用我們以前學過的知識來解釋為什麼28大於26呢？

2、學生彙報：

（1）28在26的後面，所以28﹥26，（評價：利用數的順序得出結論，；越往後的數越大，可以。）

（2）28裏面有2個十8個一，26裏面除了2個十外只有6個一，所以28﹥26。（板書：2個十，8個一，2個十，6個一）

3、小結：你們利用數的組成，比較出兩個數的大小，大家一起來看一看，28由2個十，8個一組成，26由2個十，6個一組成的，這兩個數的共同特點是：這兩個數十位上都是2，都表示是2個十，所以我們直接比較個位就可以了，8個一大於6個一，所以28大於26。

看來，在比較的都是兩位數的大小時，如果十位相同，我們可以直接比較個位上數，就能很快判斷出這兩個數的大小。（板書：十位相同）

4、小練習：這種方法掌握得怎麼樣？來，比較一下這兩個數。

43﹤46 32﹥30

（二）比較：39﹤45

1、過渡：剛才我們學習了，利用比較個位的大小來判斷兩個數的大小，你們再來看看這兩個數。（板書：39 45）

2、在比較這兩個數時，誰有好方法？

3、學生彙報：只比十位就行……（師：不比個位，只比十位，你們同意他的意見嗎？説一説你的道理。）

4、總結歸納：遇到十位不同時，十位上大的數越大，這個數就越大。（板書：十位不同）

5、小練習：57﹤66 71﹥34

6、指着板書小結：

比較兩位數的大小時，就要先看十位上的數，十位上的數越大，這個數就越大；如果十位上的數相同，再來比較個位上的數。這兩種比較方法你會了嗎？

三、鞏固提高，發展思維

1、同桌比數卡：現在再來拿起你手中的卡片，這回同桌兩人比一比，卡片上的數大小？誰願意向大家一下你們是怎麼比的？我們一起來判斷，他們説得對不對？

2、隨意同其他同學比。（如：29小於47,47大於29）

3、同老師比（老師卡片是50）大於50舉左手，小於50舉右手，共同判斷。（其中50=50）

4、四人小組比數卡。（兩組同學）

（1）隨意抽取四張卡片貼在黑板上。

（2）誰能給這四個數按一定順序排排隊？你有什麼快方法？

四、總結提升：

今天我們學習了有關比較100以內數大小的方法，希望同學們將這種方法應用今後的數學學習當中。