九年級下冊英語教學設計模板

作為一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計應該怎麼寫才好呢？下面是小編整理的九年級下冊英語教學設計模板，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

九年級下冊英語教學設計模板1

教學目標

1、能夠聽懂、會説How old are you? I’m…Happy birthday!並能在實際情景中運用

2、能通過教師的肢體動作明白教師的簡單英語指示語，並能按照指令做出相應的動作。在圖片的幫助下了解練習和課文題目的含義。

教學重難點

教學重點：

句型：How old are you? I’m…Happy birthday!

教學難點：

1、I’m…中[m]音的提示。

2、How old are you?與How are you?的區分

教學工具

課件

教學過程

Step 1 Warm-up/Revision

1. Free talk.

(1) T: What’s your name? Nice to meet you. How are you?

(2)讓學生介紹自己的同學。

For example: Hello, Miss Du. This is Li Yang.

Good morning / Good afternoon, Miss Du. This is….

(3)教授friend, T: This is my friend….引導學生説This is my friend…

2. T: I have a gift for you. Let’s guess. (複習前面的一些單詞。)

方法一:可以把一些卡片放到盒子裏面，讓學生去摸。注意：裏面一定要有cake的圖片。最後在黑板上快速畫出大大的cake.並且把Sarah的頭像貼到黑板上。

T: This is for Sarah.

方法二:運用課件讓學生猜，最後的一個是一個大大的蛋糕。上面寫着Happy birthday!

T: This is a cake. This is a birthday cake. This is for Sarah.

Step 2 Presentation

1.運用課件放Ten Little Candles Dances這首歌曲後，當畫面停下來時

教師問：How many candles?教師指着畫面上的蠟燭數一數，學生自然就明白How many…?的含義。.

T: How many candles?

Ss: three/ ten/ one/ two…

2.遊戲:

方法：教師拿着一張一面寫着three，另一面畫着兩隻鋼筆。教師讓學生看到three這個單詞，讓學生判斷對或者錯。當學生判斷完之後教師把相對應的圖片轉過來。

教師問How many pens?教師在示範之後2-3個同學之後要讓學生去操作，去運用How many…?誰猜對了，就把這個卡片送給誰，教師説：This is for you.

3.教授gifts, balloons

(1)教師用課件展示很多禮物。

T: Today is Wu Yi fan’s birthday. Many gifts. Let’s count.教師讓學生數一數。

T: How many gifts?學生回答

教師教授gift-gifts.

(2)運用課件就把其中的一個禮物做的很特別，讓學生猜一猜裏面有什麼，然後展示balloon.注意balloon的發音，有錯應及時糾正。

4. Let’s chant.

(1) How many, how many, how many gifts? Gifts, gifts, how many gifts? How many, how many, how many balloons? Balloons, balloons, how many balloons?

(2)在PPT上顯示多種物品，讓學生在小組內進行創編，看誰編的最順嘴。

5. Let’s talk

(1)教師播放錄像展示Let’s talk部分的內容。

(2)學生回答教師之前提出的問題：How many balloons? / How many gifts? / How many cakes?

(3)再次播放動畫,學生一句一句跟讀課文.

(4)兩人一組表演課文

(5)模仿課文自編並表演新對話。

6. Story time.

T: Today is Zoom’s birthday. Let’s look and listen. Zoom收到了很多禮物，讓我們看一看他到底收到多少呢?

Step 3 Practice

設計兩副不同的畫，下面對應不同的表格。兩個組只有互相詢問才能知道自己表格中物品的數量。運用How many …?

Step 4 Assessment

Activity book.

T: You did a good job! Let’s have a test. Open your Activity Book.

Ss:聽音標號。前面有個耳機的圖片，後面有個圈就是要圈起來。

播放錄音，學生聽音。

Check the answers.

Step 5 Add-activities

猜一猜

兩人一組，A閉上眼睛，B往書包裏裝物品。裝好之後B讓A睜開眼睛回答問題：How many…?如果A猜對，那B説：This is for you.然後，兩人交換繼續遊戲。

Step 6 Homework

1. Listen and repeat for 5 times.

2. Copy the words 5 times.

課後小結

學了這節課，你有什麼收穫?

課後習題

完成課後練習題。

九年級下冊英語教學設計模板2

教學目標

1.學習常見的動物單詞：duck, bear, dog, cat, dog。

2.學習表達It’s a ...

教學重難點

1.學習常見的動物單詞：duck, bear, dog, cat, dog。

2.學習表達It’s a ...

教學工具

課件

教學過程

1.熱身、複習

(1)教師播放Let’s sing!的錄音，師生共同演唱歌曲How Are You?並伴有打節拍等動作。

(2)學生口語表演。教師給學生3分鐘左右的時間，讓學生根據所學內容自編會話。(若課上沒有準備的時間，教師可留口頭家庭作業，讓學生頭一天準備。)在學生準備完畢後進行課上表演。會話內容為所學知識的總和，也可鼓勵學生將課外知識引入。以下提供兩個簡單的會話內容：

a. ----Good afternoon, Fang Fang.

----Good afternoon, Lan Lan.

----Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.

----Hi, Dong Dong. Nice to meet you.

----Nice to meet you, too.

b. ----Hello, Bai Ling. How are you?

---- Hi, I’m fine, thank you. And you?

----Very well, thank you.

(3)教師播放Chant and Find的錄音，師生同説此段內容。

2.呈現新課

(1)教師舉起自己的鋼筆説：Look!It’s a pen.請學生用Look!It’s a ...的句型再次複習文具。

(2)教師拿出準備好的籃子，籃子中有duck, bear, dog, cat, dog等動物玩具。教師將籃子舉起，興奮地説：Look! Wow! I have so many animals. I love animals.教師拿起pig説：Look! It’s a pig.教師教授新單詞pig。

(3)用同樣的方法講授新單詞duck, bear, dog, cat, dog等。學習單詞時，讓學生手舉玩具與老師一起説。其中以rabbit, monkey為主。在説新單詞時教師鼓勵學生用完整句表述，如：It’s a cat..

(4)再次認讀單詞。教師用動物的圖片製成教學課件。教師點擊鼠標，每點擊鼠標一次，屏幕上出現一個圖案和相應單詞。教師讓學生按圖案認讀單詞duck, bear, dog, cat, dog。

(5)教師播放Let’s talk!部分的課件。

(6)播放教學錄音，學生模仿錄音説對話。注意模仿語音正確、語調自然。

3.趣味操練

(1)教師讓學生手拿自己的玩具，兩至四人一組練習説Look! It’s a rabbit / dog …

(2)教師讓學生將玩具交換，並把自己新得到的玩具隨意展示給某個同學看，或教師指定一名學生將新玩具展示給其他同學看。邊展示邊説：Look! It’s a rabbit / dog …聽者用感歎詞Wow! Cool! Great! Super!做出反應，併發出這種動物的聲音。教師還可以發揮學生表演才能，比一比，看誰模仿的動物叫聲及形體特徵最逼真。

五、作業：

1.學習新單詞。

2.使用本課重點句型造句。

課後小結

學了這節課，你有什麼收穫?

課後習題

完成課後練習題。

板書

Unit4 We Love Animals

九年級下冊英語教學設計模板3

教學目標

1.語言目標

1)能聽讀並認讀cake等12個有關食物的單詞，能在日常生活中運用

2)通過情境會話，學會運用“I like French fries. Have some French fries. Here you are.”要求模仿正確，語調自然

2.情感目標

1)在學習活動中積極好動充滿好奇，樂於嘗試

2)樂於與同學交流，在交往過程中懂得尊重他人，樂於提供幫助並懂得向他人尋求幫助

3.策略目標

1)通過在實際情境中運用簡短的英語交際用語進行對話，在學習過程中不斷總結，能夠主動地創造性地去學習和運用語言

2)懂得小組分工，學會在小組活動中積極與他人進行配合

教學重難點

能聽讀並認讀cake等12個有關食物的單詞，掌握“What do you like? I like..”的句型。能在日常生活中運用;能靈活運用重點句型並清楚其運用的場合和語氣;能模仿本問對話，並能在一定的語境中運用所學語言進行交際。難點是在一定的場合得體運用所學的語言知識，chicken,bread和French fries的三個單詞的發音。

教學工具

ppt課件

教學過程

Step1:warm up

ting. T：How are you ? Ss: Fine, thank you. And you? T: I’m fine too..

(簡單的問候可以幫助學生適應英語語感，拉近了師生之間的感情與交流，使學生自然地進入英語學習狀態.)

the game“Listen , say and do”

Ss chant together “I have a book. Me too. I have a ruler. Me too…”

(將所學歌謠巧妙的放在開課之前，既是複習舊知，也是活躍氣氛，不但達到熱身之效，又為下一步呈現新知作好鋪墊。)

Step2: presentation

her showed a box and asked:” what’s in the box?” Teacher leaded the S1 said “bread” (通過猜謎語的方式引出新單詞，調動學生的積極性)

2.教師出示卡片bread，並問”Do you like bread?” ,學生邊説，老師板書該單詞，。進行小組操練，開火車等方式快速認讀單詞。教師出示有關食物的卡片(hamburger, cake, hot dog, bread ,chicken and French fries)讓學生認讀。

(由圖片帶來的視覺刺激導入新單詞，學生充分發揮聯想能力，對舊識進行重組、整和，從而通過自己的探究獲取新知，體會成功的喜悦)

: What’s missing?

教師從卡片中任意抽出一張，再讓學生説出拿掉的那張卡片。最快説出的同學為本小組贏得一個“蘋果”。

: Guessing(呈現課件，顯示屏上出現一些碎片，碎片慢慢擴大，變成hot dog)

T : Guess, what’s this?(顯示屏上只出現一些碎片)

Ss; A cake?

T: Is it a cake? No. Look carefully again.(碎片漸漸擴大)

Ss; Oh,it's a hot dog.

T: Yes ,it's a hot dog.

(培養學生的競爭意識，引導學生進行自我評價，促進學生的發展;充分關注學生的情感，創設民主，寬鬆的學習氛圍。)

Step3: Dialogue teaching and patter drills

1.趣味操練：教師拿出食物卡片，讓學生讀出單詞並將圖片貼在黑板上，請一位同學上講台和教師一起完成。

T：A hot dog.

S1: This is a hot dog. I like hot dogs.

Ss: Me too.(喜歡吃熱狗的同學邊説邊舉手)(用相同的方法操練其他有關食物的單詞)

2.通過多媒體課件操練新句型

T：What do you like?

S1: I like hot dogs.

T: Here you are.(教師把hot dog的卡片送給説的正確的學生) (Have Ss say here you are)

S1：Thank you.

T: I’m sorry , no food left. But don’t worry, let's go to the restaurant. You can choose whatever you like.(顯示平出現真實餐館情景)

3.模擬情境交際。(pair work and act it out)

Step4：Play the game (roller game)

T1: I like chicken.

T2: I like chicken , bread.

T3: I like chicken, bread and French fries.

(通過遊戲，鍛鍊了孩子們的注意力，增強記憶力，同時鞏固了所學單詞)

Step5:讓學生拿出食物卡片，邊聽Let’s do部分的錄音邊用卡片做動作。教師用動作演示並講解pass,cut,eat,smell和make的意思。分小組比賽説做let’s do部分的指令語。做得準確，説得清楚為勝。採用教師評和小組互評結合的方法。

(老師引導學生學會對他人進行正確評價，同時，讓合作好的同學體會成功)

Step6: Dialogue practice

1.學生操練課文的對話。首先屏幕上出現課文對話並跟讀，然後分角色朗讀，然後教師放課件對話，最後讓三人一組表演Let's talk中的對話。

2.學生三人一組，模仿用各自所帶的食物編出本組的會話練習，在半晌進行表演。

(通過聽短文，讀短文，表演對話，力圖讓學生用英語完整地進行表達全班活動，自主學習，交互式語言學習)

Step6：Summing up

Evaluate the students’ performance in class.

九年級下冊英語教學設計模板4

教學目標

1、知識目標：能聽、説、認、讀四會單詞：boat. . plane. doll. car. ballooon

2、技能目標：能根據指令做動作，練習並運用所學的單詞，從而提高學生綜合運用語言的能力。

3、情感目標：增加學生對英語學習的信心和興趣，培養學生有興趣聽英語，樂於模仿，敢於開口，積極參與的情感態度。

教學重難點

教學重點：學生能聽、説、認、讀單詞boat . kite. plane . ballooon.

教學難點：能根據指令做出相應的動作，單詞kite的發音。

教學過程

一、Warm-up/Review(熱身/複習)

1、Greeting(師生互相問候)

T：Good morning,boys and girls. (面帶微笑並打手勢)

Ss：Good morning Miss Chen. T：How are you?(教師雙手攤開)

Ss：Fine, thank you.

T：Sit down., please.(手勢示意學生坐下)

(設計意圖)：課前親切自然的問候，拉近師生的距離

2、Count the numbers from 1 to 10 and 10 to 1。 T：Do you remember the numbers ? Ss：Yes. T：Let’s count from 1 to 10, Ok ? Ss：Ok. (師生共做手勢共數) T：Great ! Let’s count from 10 to 1 , Ok ? Ss：Ok.

(師生共數，共做手勢)

[設計意圖]：數字的複習為下面歌曲的演唱做好充分的準備。

3、 Sing the song “Ten Little Candles Dance”. T：Let’s sing the song “Ten Little Candles Dance”. (師生跟隨音樂共唱共做動作)

[設計思路及資源應用分析]：歌曲的引入，既學習了前面的數字，又用資源中快樂的歌曲和優美的舞姿把學生的積極性調動起來，讓學生處於興奮之中。

二、Presentation

1、學生分組，評價安排

T：(指着黑板上的花樹)Look!I prepared a big flower tree and some flowers . (並拿出花給學生看)The red one stands for Croup1 . The pink one stands for Group The yellow one stands for Group

(邊説邊向學生示意)Ok ? Ss：Ok. T：Let’s go on .

[設計意圖]：評價形成的設立，給學生新知的學習起到一個鼓舞的作用，併為下面的教學過程，起到一個滾動推進的作用，還能極大的調動學生的積極性。

2、Let’s learn

T：This class we’ll learn some toys . Let’s watch .

(1) boat：

老師示範發音兩遍(用手勢示意學生靜聽)後讓學生跟讀。 Draw a boat on the Blackboard . T: what ? Ss:

It’s a boat .

教師拿起詞卡，教此單詞並操練。(Read it one by one, Group by Group. Together.師聲高(低)生聲低(高) or hiding game )

(2)ball：T：Let’s go on!watch ! what’s this ?

老師示範發音兩遍(用手勢示意學生靜聽)後讓學生跟讀。

Draw a ball on the Bb . Ast : what this?

Ss: It’s a ball .

教師拿起詞卡，教此單詞並操練。(方法如上)

老師示範發音和動作Bounce the ball

⑤教師拿起事先準備好的球，邊教邊做動作邊操練。 (Teach the other words in the same way)

(3) Balloon：老師示範動作：Blow up the balloons .

教師拿出事先準備好的三個氣球T : what are these ? Ss：

Balloons . T : Yes . Let’s blow up the balloons .

(喊三名學生到前面，即一個組一名，比賽，下面的學生喊Blow up the balloons ,,,,台上面的三名學生開始吹，到老師喊停的那一刻，看哪個組的學生把氣球吹的最大，即可為本組贏得一支花。)

用同樣的方法教授kite car doll plane依次出示圖片。

[設計意圖及資源運用分析]：資源的應用充分發揮光盤中老師的示範作用，學生通過模仿、對比糾正可以學到更純正的發音，同時資源中豐富的活動設計，為學生搭建了一個高效的學習互動平台，讓學生在主動參與、體驗中突破教學重難點，從而實現教學目標的整合。

四、Practice

( Let’s play ) Missing game :

1、教師拿起準備好的七樣物品，逐一問一遍：T：what’s this ? Ss：It’s a ,,,, T：Close your eyes.(教師示範，學生閉眼，教師快速藏起一物品問) Now , open your eyes . What’s missing ?看哪一組的學生説的又快又準，即可為本組贏得一支花。

[設計意圖]：Missing game能讓學生在最短的時間裏把他們的注意力迅速的集中起來，即操練了新單詞，又增強了他們敢説、想説英語的'興趣，同時獎勵措施的實施，把他們的興趣提到了最高點，增強了他們説的能力。

Matching game：

2、教師拿起事先準備好的詞卡，快速逐一出示並問：T：What ?進行搶答遊戲，説對此單詞的同學就能贏得此詞卡，併為本組贏得一支花。

T：Now . Let’s play a matching game .(教師用手勢示意，指着下面的學生)You say:boat boat go go go (指着台上的拿着詞卡的七位學生)，you match the words with the right pictures(用手勢做一貼的動作)Ok ? Ss：Ok.

3、 Please look at the blackboard . Let’s check their answers .師生逐個看一遍，對貼對的同學教師可獎勵小貼士。

[設計思路]：Listening and Guessing game T：Let’s listen and guess . What’s this ? (放碟) A：在Lily老師問What’s this ?之後按暫停鍵，教師讓學生舉手猜。 B：放碟，訂正學生的答案(説對的學生可為本組贏一支花) [設計思路及資源應用分析]：三年級的學生天生好奇、好動，通過資源中聽聲音來讓學生猜物品，不僅可以從視覺上給學生帶來全新的刺激，更能從聽覺上對學生進行全新的體驗，輕而易舉的把學生感官系統充分的調動起來了。

Let’s do T：Next ’s listen and do .老師説第一遍的時候，讓學生坐在位置上跟讀(讓學生從語言中感知)。老師説第二遍的時候，讓學生靜聽(讓學生從語言和動畫中感知)。老師説第三、四遍的時候，讓學生站起來邊拍手邊做動作(讓學生自己動起來，從親身體驗中感知語言)。

[設計思路及資源應用分析]：歡快的歌謠，圖文並茂的視、聽效果，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中複習和鞏固所學的語言。

4、Let’s check T：Now please take out your pictures .

Let’s listen and color them . (放碟學生邊聽邊塗色) T：Now check your answers . (聽音，檢查答案) Are you right ? SS：Yes . T：Look at your pictures . Let’s read after it .(讓學生跟讀)

Let’s chant。

Let’s talk。

[設計思路及資源應用分析]：在以上新知的學習之後，該部分資源的應用及時而又準確的檢測了學生的學習效果，同時跟讀練習又適當的拓展了學生的語言表達能力。

5、Wrap up

(1) T：What have we learnt in this class . Let’s watch .

T：Are you clear ? Ss：Yes . T：After class please say these words to your parents . Ok ? Ss：Ok.

(2)T：This class . Which group is winner ? Let's count .(師生共數)Group1(2、3)：One two ,,,, Which group is winner ? Ss：Group 2 .(1、3) T：Let’s clap for them . Ok . Ss：Ok . (師生共拍) T：So much for this class . Bye . S：See you.

[設計思路及資源應用分析]：Sally和Lily老師以簡潔的語言為我們總結學習內容，而且還佈置了課堂延伸活動，不僅加強學生對新知的認知，更總結本課教學的重點內容，清晰而明瞭。

五、Design of the Bb：

Unit 6 Happy Birthday ! boat ball kite plane car doll

九年級下冊英語教學設計模板5

教學目標

1.會聽、説、認讀單詞juice, egg, bread。

2.會用I’d like some….表達自己想吃的食物;會用Have some ....請別人吃東西。

聽懂，會用句型Here you are.

3.能用正確的語音語調朗讀對話，並能用以上句型交流有關食物的信息。

4.瞭解中西方早餐的異同。

教學重難點

教學重點：1、表達自己喜歡的食物以及為別人提供或請別人吃東西的日常用語：I’d like some…. Have some….

2、初步認讀juice, egg, bread。

教學難點：Here you are.的讀音，juice的發音，學生口型不易到位，教師要注意適度強調。

教學工具

多媒體

教學過程

一、熱身/複習(Warm-up/Revision)

1.日常口語會話展示。

此次日常口語會話中，教師提示學生使用句型I have…和Here you are.

2.師生共唱歌曲“Old MacDonald”，邊唱歌曲可以邊表演動作。

二、新課展示(Presentation)

1.讓學生觀察Let’s talk部分的圖片，

Who are they? Mike and his mum.

What can you see on the table? I can see eggs….

2.引出egg, bread, juice三個單詞，利用圖片和單詞卡片練習，達到熟讀。

3.學生看圖猜測人物對話，然後教師幫助學生理解，可利用課後的常用表達法部分讓學生自己找出來。

4.讓學生觀看教學資源，教師要強調I’d like …是在表達自己想吃某種食物。

5.利用單詞卡片然後讓學生自己表達：I’d like some ….

6.播放A部分Let’s talk的錄音並跟讀,模仿發音。教師注意帶讀不易掌握的讀音，如：Here you are.的發音，要適當糾正，適時鼓勵，切不可一味的糾正發音，打擊孩子學習的積極性。

7.挑一名接受快的學生做師生示範表演。

8.分角色朗讀、表演對話。

三、趣味操練(Practice)

1.學生以小組為單位，4—6人一組,每人用I’d like some….向大家介紹自己想吃的食品。

2.以接龍的形式讓學生做Let’s play部分的遊戲，加強練習所學句型。

3.小組比賽，利用卡片、食物模仿Let’s talk的進行對話練習，變現自然大方得體的小組為優勝組。

四、擴展性活動(Add-activities)

1.用本單元配套練習冊P31第一二題進行對話操練。

2.設計自己的早餐食譜，並且説一説。

五、作業(Homework)

1.聽錄音，仿讀對話，並在實際情景中運用所學內容。

2.教家長進行早餐基本對話