三年級下冊語文園地四教學設計三篇

　　三年級下冊語文園地四教學設計一

教學目標：

1、口語交際：“教你學一招”，和同學交流自己最拿手的本領，交流時做到自然、大方，表達流利，通過介紹、演示、學習，增強生活實踐能力。

2、習作練習：寫自己學會的一樣本領，把由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。

3、自主發現：能發現形聲字的構字規律，在發現規律的同時積累詞語。

4、日積月累：在填空練習中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，並讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。

5、拓展延伸：通過閲讀圖畫，“看圖説成語”，培養觀察、閲讀、理解能力。

教學重難點：

寫自己學會的一樣本領，把由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。

教學準備：相關課件等。

課時安排：五棵時。

教學過程：

口語交際：教你學一招

教材分析：

《教你學一招》是人教版國小語文實驗教科書三年級下冊語文園地四的口語交際內容。第四單元的教材，是圍繞兒童豐富多彩的童年生活這一專題展開的。單元中的課文:《和時間賽跑》、《檢閲》、《爭吵》、《絕招》從幾個不同的側面，讓學生從中瞭解同齡人的成長經歷，體會他們的所思所想，並透過他們的成長故事，認識世界，感知世界，從中得到生活的啟示，吸取成長的營養。作為這一單元中的其中一個環節，本次口語交際依據主題，讓學生聯繫各自的生活實際，分享童年生活的體驗，感受童年生活的快樂。引導學生回憶自己的生活經歷，和同學交流自己學本領的經過。此次口語交際活動，既可以鍛鍊學生的口語交際能力，又可以給學生提供展示的機會，提高大家在生活中獲取知識的能力。

教學目標：

1、學生能介紹出自己最拿手的本領，並能根據問題與人交流，語言簡潔，有禮貌，培養用普通話進行口語交際的能力。

2、讓學生認真傾聽他人發言，學會交流，培養表達、應對和評價能力，養成大方有禮貌的説話態度。

3、創設情境，激發學生口語交際的興趣，培養學生的創新能力和合作意識。

教學重難點：

鼓勵學生大膽地展示自己的才能，引導學生通順，有序地介紹自己的才能。

教學準備：相關課件等。

課時安排：一課時。

教學過程：

一、課題導入

同學們，你們讀《絕招》時，我就想，你們準有自己的絕招，有自己拿手的本領。今天，我們來交流一下，你們有什麼絕招？是怎樣練出來的？不過，雖然我們説絕招，可比的是誰説得最清楚？誰最會和別人交流?比誰的本領最拿手? 【課件出示：課題】

同學們，首先我們先來弄清楚下面幾個問題：【課件出示：

1、教你學一“招”指的是什麼？（指的是“拿手的本領”或“小竅門”）；

2、誰來教？（我們每個人來教，也就是同學間互相教）；

3、“拿手的本領”或“小竅門”具體指的是什麼？（會捏泥人，會爬竿，會做手工藝品，會變小魔術，會口技??）】

同學們，你們回答很精彩，弄清楚這幾個問題後我們再來看看書上對我們有什麼要求？

【課件出示：口語交際內容及要求】

二、明確要求，做好交流準備

1、讀“口語交際”提示，明確説和聽的要求【課件出示：

⑴説要有順序，“先説説??再??”，聽要隨時發問。

⑵要評出誰的本領最拿手，誰説得最清楚。】

2、自己按要求準備。

三、組織交流

1、指名説説各有什麼本領或絕招。讓學生展示自己的絕招──小製作、小發明、小創造，或者亮出自己的技巧本領、小竅門。

2、小組交流，評出本領最拿手的和説得最清楚的，準備在全班交流。

3、指名交流。師問：你準備教別人什麼，有什麼獨到之處，好在哪兒？

4、引起同學們的興趣後，找一名同學試教，一名同學試學，大家評議，肯定優點，找出不足，提醒同學注意本次口語交際應注意的問題。

5、讓學生自由組合，互相教與學。

四、評價

1、評出本領最拿手的同學。

2、評出説得最清楚的同學。

3、評出本領既拿手又説得最清楚的同學。

4、最後選出代表，在全班交流和表演，全班共同欣賞和評議。

五、拓展延伸【課件出示：

1、建議學生把學到的本領或竅門向自己的家人或朋友介紹、演示。

2、觀察周圍的親人，看他們有什麼絕招，請他們來談一談，怎樣練成。】

習作：我學會了

教學目標：

1、寫一篇自己是如何學習某種本領的習作，內容要具體，語句要通順， 寫出真情實感。

2、實現由口頭語言表達到書面語言表達的過渡，提高習作能力。 情感與態度：培養學生刻苦學習各種本領的意識。

教學重點：

回憶一件自己學本領的事，體驗當時的情感，引導學生進行發散性的思維，並寫出做這件事的酸甜苦辣的體驗和感受。

教學難點：寫出這件親身經歷的事，把事情的經過寫具體，要準確地表達自己的真情實感。 教學準備：相關課件等。

課時安排：三課時。

教學過程：

第一課時

一、話題交流，真情融匯

同學們，上課之前老師想請教你們一個問題:你們都會做些什麼？【課件出示：課題】聽了你們的回答，老師想起了小時候第一次學會炒菜時的情景，想聽聽老師是怎樣學會的嗎？

【課件出示：

我學會了炒菜

我上國小的時候，有一個星期天，爸爸、媽媽到地裏幹活去了。我在家裏寫完了作業，想起勞動課上學過炒菜，就決定今天中午的菜我來炒，給爸爸、媽媽一個驚喜。

説幹就幹，我先將芹菜摘去葉子和爛莖，洗淨後切成約2釐米長的小段，又把肉、葱、姜切好備用，最後把鍋刷得乾乾淨淨。做完了準備工作，我還怕炒不好，又找出勞動書看了一遍炒菜的方法。 十點半了，我開始炒菜，先小心打開液化氣，看到鍋燒熱了，就倒進一勺油，等油開了就放進切好的肉，用鏟子不停地攪拌，一會肉變色了，我估計快熟了就倒進葱花、姜沫。“嗤”的一聲響，嚇得我忙向後一退，看看沒事才靠前攪了攪。聞到香味就倒進芹菜段不停地攪拌。大約過了五、六分鐘，芹菜炒成深綠色了，我想成了，就關閉液化氣。加上食鹽、味精調味。我挑了一塊嚐了嚐，又香又脆，就是有點淡， 就又加了少量的鹽，把菜盛到盤子裏。

就在這時，爸爸、媽媽回來了，看到我炒好了菜，媽媽嚐了嚐，高興地説；“不錯，挺好吃，我兒子真是長大了。”我聽了真高興。】

老師講述自己的生活故事。

同學們，聽了老師小時候的生活故事，你們知道【課件出示：老師學會了什麼？當時的心情如何？是怎樣學會的？】，小組分享分享吧。

二、詞語點睛，詩句引趣

同學們，你們的交流很精彩，老師為你們驕傲！為了你們的精彩，老師有禮物要送給你們，希望你們能喜歡。 【課件出示好詞：讚不絕口難以置信 恍然大悟大功告成 記憶猶新 美滋滋 活蹦亂跳 目不轉睛 慌慌張張 津津有味】

同學們，讀讀，説説你最喜歡哪個？

【課件出示佳句：

①留心生活，處處皆學問。

②世上無難事，只怕有心人。

③只要功夫深，鐵棒磨成針。

④虛心使人進步，驕傲使人落後。】

同學們，讀讀，説説你最喜歡哪句？

同學們，老師還有一首習作歌要送給你們【課件出示：

寫作之前想具體，明確要求再動筆；

開頭結尾概括寫，事情經過寫具體；

多問幾個怎麼樣，事情情節描詳細；

學會點題明中心，題目內容緊聯繫。】

同學們讀讀習作歌，説説你的理解。

三、激發情趣，遊戲引路

同學們，老師的這些禮物，你們喜歡嗎？下面我們來做個小遊戲：請大家學一學動物的語言：學小貓叫、小狗叫、小雞叫等。

四、奇思妙想，開啟心路

1、憶場景、入情境，引發回憶。

同學們，你們一定有過這樣興奮的時刻——【課件出示：“啊，我學會了??”】，那你學會了什麼？怎樣學會的？

學生回顧往事。

同學們，請你們在四人小組內把自己的經歷説給同學聽，要説清事情的經過，怎麼經歷就怎麼説，還要表達出自己當時的心情。

同學們，你們剛才的交流很精彩，願意把你們的經歷與大家分享分享嗎？小組代表與全班同學分享，其他同學可詢問、補充、評議。

小結：

同學們，你們剛才講得生動精彩，特別是把經歷的過程講得具體細緻，把自己的快樂也帶給了大家，你們真了不起！

2、激趣導入，打開思路。

同學們，還記得前幾天你們交給老師的那些你們以前學習本領的照片嗎？老師把它們進行了編輯、整理，你們想看嗎？【課件出示：照片】

學生觀看照片。

同學們，看了照片是否勾起了你們對往事的回憶，老師相信，除了照片上這些，你們一定還會很多其它的本領吧！那就請你們大聲的、自豪地告訴大家，好嗎？

同學們，你們學會的本領可真多，老師好羨慕你們啦！其實從小到大，我們學會的本領很多很多，如果讓你數一數，你能數得過來嗎？

同學們，老師現在給你們一分鐘時間，打開記憶的大門，用心想一想，學什麼最難忘？把你印象最深的部分細細回味一番。

同學們，想好了嗎？老師想請同學來説一説，你學會了什麼？並把學習過程中印象最深的部分簡單地介紹給大家，看誰的表達最吸引同學。

3、寫法點睛

同學們，你們都有許多拿手的本領，而這次習作要求我們寫寫自己是怎樣學會一樣本領的。那怎樣才能出色地完成這次習作呢？

（1）【課件出示：選材要精當】

同學們，説到本領，你們一定會滔滔不絕吧！有的同學可能本領太多，所以建議你們在動筆之前，靜下心來想想，挑選出自己最拿手、最值得寫的本領！【課件出示：可以是自己在日常生活中學到的本領，可以是在學校學到的本領，也可以是在活動中學到的特長，還可以是學到的體諒他人、隨機應變的精神品質?

習作中是寫這種本領帶給自己的快樂，還是掌握本領的艱辛，還是在展示本領的過程中受到什麼啟迪？動筆寫之前一定要心中有數。

（2）【課件出示：描寫要細緻】

同學們，掌握一樣本領或技術，往往是要流汗甚至流血的。同學們在向別人展示自己學會某一樣本領的時候，重點要寫清楚自己【課件出示：由不會到學會的過程】。怎樣詳細生動地展示這一過程呢？【課件出示：首先，我們要寫出在學習初期遇到的困難，當遇到這些挫折時自己是怎樣想、怎樣做的；身旁的家人、朋友對此又是什麼態度，他們是怎樣鼓勵、幫助自己的？其次，自己是怎樣克服難的？在學習的過程中遇到的絆腳石又是怎樣解除的？尤其要注重描寫自己在學習過程中的心理變化。】這樣習作更具感人的力量。

（3）【課件出示：感情要真摯】

同學們，在習作中想做到感情真摯，可不是件容易的事！同學們一定要寫具體自己的情感變化，善於捕捉自已心靈的變化，有感而發，相信你的文章一定會讓人動情。當然，有時真情實感也需要昇華，讓讀者從中獲得啟迪。

五、佳作引路，章法導寫

　　三年級下冊語文園地四教學設計二

教學目標

1．口語交際：“教你學一招”，和同學交流自己最拿手的本領，交流時做到自然、大方，表達流利，通過介紹、演示、學習，增強生活實踐能力。

2．習作練習：寫自己學會的一樣本領，把由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。

3．自主發現：能發現形聲字的構字規律，在發現規律的'同時積累詞語。

4．日積月累：在填空練習中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，並讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。

5．拓展延伸：通過閲讀圖畫，“看圖説成語”，培養觀察、閲讀、理解能力。

第一課時 口語交際

1．激趣導入

上節課，同學們學習《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在場，一定也會有令人吃驚的絕招，老師讓你們回去準備準備，咱們這節課就來展示展示，好嗎？

2．示範交際

抽一個準備充分的同學，進行演示，老師扮演記者，進行採訪，其餘學生也可以就自己感興趣的問題提問。 引導學生對示範交際進行評議。

3．自由交流

首先交代本次口語交際的要求：教的人要説清楚自己準備教別人哪一招，應該怎麼做，這一招好在哪裏，你是怎麼練成的。學本領的同學有什麼疑難問題，可以馬上提出來。

學生自由組合，互教互學，自由交流。

4．全班交流

在自由交流的基礎上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價，評出班上的絕招得主。

5．小結延伸

剛才同學的表演確實令大家佩服，其實每個同學都有自己的長處，只要我們勤學苦練，就能練就一身好本領。希望大家好好練習，今後有機會展示出你們更拿手的絕招。

第二課時習作指導

寫自己學會的一樣本領

1．談話：在口語交際中，同學們展示了許多本領，再回憶一下，你還會哪些本領，可以是日常生活中學到的本領，如：煮麪條、洗碗、洗手絹??可以是在學校學到的本領，如：畫畫、速算、彈鋼琴、做手工??

2．學生自由交流：你都會哪些本領？

3．引導學生注意閲讀習作提示：這些本領是怎麼學會的，在學習本領的過程中，有哪些趣事，有什麼體會，寫的時候要把由不會到學會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。

4．學生構思後自主習作，教師巡視，對有困難的同學進行個別輔導。

4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。

5．學生相互交流，相互評議。

6．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。

7．再次修改，大聲讀讀。

8．謄寫作文，字跡工整。

第三課時

自主探索日積月累

一、我的發現

1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意詞語中的帶點字，想想自己有什麼發現。

2．同桌交流：把你的發現告訴同學，聽聽同學的發現跟自己有什麼不同，討論交流。

3．全班交流，説説你的發現。

4．教師引導、小結：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。

5．齊讀詞語，積累詞語。

6．拓展練習：你能找出也具有這種規律的詞語嗎？

二、日積月累

我會填：

光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）

清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘）

彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠方）

和顏悦色地（説）（點點頭）（看着我）

鮮花開得（很美）（正豔）（像一幅五彩繽紛的織錦）

時間過得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）

三、讀讀背背

1．藉助拼音讀詞語，要求讀準確。

2．用自己熟悉的詞語練習説話。

3．哪些詞語是你不懂的，提出質疑。

4．你發現這些詞語都是説什麼的？

5．讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。

四、看圖説成語

仔細觀察圖畫，瞭解圖上畫了些什麼，再根據畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發百中。

再收集一些畫迷來互問互猜。

根據成語，畫出圖畫。

　　三年級下冊語文園地四教學設計三

【教學內容】人教版國小語文教材三年級下冊“語文園地四?習作”。

【教學目標】

知識與技能：寫一篇自己是如何學習某種本領的習作，內容要具體，語句要通順， 寫出真情實感。 過程與方法：實現由口頭語言表達到書面語言表達的過渡，提高習作能力。 情感與態度：培養學生刻苦學習各種本領的意識。

【教學重點】：回憶一件自己學本領的事，體驗當時的情感，引導學生進行發散性的思維，並寫出做這件事的酸甜苦辣的體驗和感受。

【教學難點】：寫出這件親身經歷的事，把事情的經過寫具體，要準確地表達自己的真情實感。

【教學過程】

一、 激趣導入

老師：同學們，在花果山水簾洞裏住着一個眾猴之王，羣猴稱之為 “美猴王”，號稱“齊天大聖”你們認識他嗎？

學生：認識。他就是孫悟空。（出示課件）

老師：後來他拜菩提祖師為師學藝，法號悟空。他學會了哪些高強的本領呢？

學生：學會七十二般變化，筋斗雲??

老師：悟空真厲害！神通廣大！那同學們在學校和生活中又學到哪些本領呢？又跟誰學的？你是怎麼學成功的呢？今天悟空就要和同學們一起來分享學本領的快樂！一起和同學走進今天的習作課，我學會了——悟空教我們怎樣寫作文！（出示課件：我學會了??）教師板書。

二、審題、指導選材

（1）明確習作要求

1、請同學們和悟空一起去看看課本P68這次的習作內容吧！（出示習作內容。）

2、請一個同學讀，其他同學邊聽邊思考：這次作文要求寫誰？要求寫什麼內容呢？怎麼寫？

（2）交流説本領、選材料指名交流。（①寫自己②寫學一樣本領③由不會到學會的過程要寫具體，表達出自己的真實情感。）課件出示 習作要求 根據學生的發言，教師隨機引導

三、指導習作

（一）指導編寫提綱、巧佈局

寫學會了某種本領的文章，常見的寫作順序有：

(1)學習的時間、地點、起因→學習中遇到的困難→怎樣解決的→之後的反覆練習→感受或收穫

(2)不會某種本領的情景→學習的時間、地點、起因→學習中遇到的困難→怎樣解決的 之後的反覆練習→掌握了本領的情景

以此類推，相信你現在知道按什麼順序來寫自己的文章了。

（二）指導過程寫清楚

1、同學們，你們知道嗎？有一個小朋友也學會了一樣本領，他學會了煮蛋花。可是卻忘記了先後順序，誰來幫幫他？（出示幻燈

在括號裏標上序號連成一段通順的話：

（ ）接着用筷子把蛋清和蛋黃攪拌均勻。

（ ）然後往鍋裏倒上水，打開燃氣灶，等水開後把攪拌均勻的蛋清和蛋黃倒入鍋中煮熟。

（ ）先拿出兩個雞蛋，把蛋打入碗中。

（ ）最後把煮好的蛋花舀入碗中，加入白糖。

（1）老師請一個同學來讀這些句子。其他同學邊聽邊思考：如何把它們連成一段通順的話。師：誰來幫幫他，在括號裏標上序號連成一段通順的話。指名回答。

師:為什麼這樣排呢？ (因為這樣順序才清楚。)

師：你能不能從句子中找出表示先後順序的詞語？

師：同學們真聰明！幫這位小朋友解決了難題。

師總結：對了，我們在敍述時要注意動作的先後順序，不會到學會的過程要敍述清楚，可以藉助一些表示先後順序的詞語如先??接着??然後??最後??

（二）指導過程寫具體（課件出示）

1、師：同學們，你們看這個小朋友在描述煮蛋花的過程中抓住了自己的那些方面來寫？（生：動作??如：拿打 攪拌 倒舀 ）

2、照片演示：學洗碗的過程。

課堂小練筆

我學會了______________(補充題目）

1、今天，我要和______一起做家務。我要自己學____________。

我學習_____的順序是：我先________________________________________________________,接着____________________________,然後____________________________最後__________________________________________________。 媽媽告訴我洗碗要注意：__________________________________________________。

3、 我學會了以後，我的心裏________________。體會到了做家務真是一件____________________的事情。媽媽誇我是一個______________

__________________________________。

3、作品點評：

（1）指學生念習作，其餘同學可要注意聽，哪裏寫得好。

（2）指名學生點評。（注意：過程是否有一定的順序？能不能聽出他是由不會到會的過程？是否寫具體？抓住自己的那些方面來介紹？）

四、佈置作業 （出示幻燈）

請同學們以“我學會了 ”為中心句寫一個片斷，（出示幻燈：我學會了。 。）根據提供的表示先後順序的詞。注意抓住人物的語言、動作、神態、心理活動展開細緻的描寫。老師期待着分享大家的成功，開始吧！