小升中的數學學習方法參考

一、轉變學習習慣

國小生學數學有三種差別的類型：

1、記憶型：這種學生的學習方法是大量做題，然跋文背做過的題，考試時靠記憶解題。這種學生用記憶代替思維，思維能力沒有得到有效的訓練和提升。當他們進入國中後，由於國中數學內容增多，難度明顯增大，難以理解也記不住，因此，這種學生很快就出現學習困難，成績一落千丈。

2、模仿型：這種學生的學習方法是模仿老師講的例題和做過的練習題，考試時用模仿類型題的方法解題。這種學生訓練出來的`是模仿性思維，思維能力提升甚少，當他們升入高中後，由於高中的題型太多，千變萬化，他們已經很難模仿，學習很累，事倍功半，成績自然不睬想。

3、思維型：這種學生的學習方法是通過思考、尋找知識與標題問題的聯繫，通過做通做透一題，學會一片題。考試時活用知識解題，這種學生的思維能力得到有效的訓練，升入高中後，能夠做到舉一反三、融會貫通，這樣既能適應高中的學習，又能輕鬆考高分。

由此可知，國小升入國中後，不克不及再用記憶、模仿的思維方式學習，必需轉變學習習慣。

二、思維模式

國小升入國中後，由於國中數學知識明顯加寬，難度明顯加大，對學生思維能力的要求自然增強。這些能力主要包羅以下六種：

① 理性思維能力

② 逆向思維能力

③ 多角度思維能力

④ 抽象問題的思維能力

⑤ 複雜問題的思維能力

⑥ 陌生問題的思維能力

學生如果不具備這些思維能力，學習必定會受影響，輕者學習跟不上，重者會導致厭學。而這些思維，全部都可以通過訓練提升。

三、必需掌握的學習方法

有人認為，學好數學就是要認真聽課，認真做作業，大量做題，有錯必改，經常複習。就是要“頭懸樑，錐刺股”，要和疲勞頑強抵抗，用刻苦與之抗爭。對於這種做法，專家認為：“精神誠可貴，效果未必好”。因為學習自己是一門科學，講究技術、方法和技巧。真正學習好的學生，你會發現他不消怎麼花時間就可以學得很好。因此，的學生必需開始掌握學習方法，主要包羅以下幾個方面：

① 深入知識的素質，瞭解知識的聯繫和規律，做到融會貫通;

② 做題時要一題多解、多解歸一、多題歸一，通過做題善於總結，善於發現規律，總結規律;

③ 主動學習，超前思維，對於書本的例題，在老師未講之前提前思考，在老師講時與之對比，這樣可以大大提高效率。

四、做好數學銜接

第一，從知識能做好數學銜接學習的須要性力上來看，國小學得太“浮”(這是很遍及的現象)，對知識沒有進行系統的整理和歸納(國小老師要負必然的責任)。如前所述，國小學習注重感性的形象思維，但是從國中開始，對數學邏輯嚴密性的要求就開始加強了。如北師大版七年級數學上冊的第二單元《有理數及其運算》和第三單元《字母表現數》，引入負數、數軸和字母后，分類討論的思想就隨之而來，很多時候答案不再唯一，這與國小的學習可以説是“天壤之別”。

別的，很多孩子在國小階段，數學的基本功——計算能力很欠缺，進入七年級上第二單元《有理數及其運算》學習後，計算能力跟不上，作業和考試經常計算出錯，弄得本身焦頭爛額，信心大大受損，接下來的第三單元《字母表現數》對探究能力要求又高，學習起來也有必然難度，這兩單元學下來，信心徹底被摧垮，後面的學習情況可想而知。

第二，從學習習慣和方法上來看，國小生在答題規範和專題總結方面遍及欠缺很多。國小對答題規範要求很低，學奧數幾乎不要求，這就導致很多孩子很善於“湊答案”，但要寫出嚴密的推理過程卻“難如登天”。但是，從國中開始，對答題規範的要求“突然”提高很多，如果沒有提前的規範，學習成績自然會大受影響。

就學習方法而言，只是跟着老師走，完全不敷。本身必然要學會歸納、總結、改錯。這些方法國小完全可以不要，但是到了國中，不掌握這些方法，學習會比力吃力，相反，用好了這些方法，學習起來會“如魚得水”(這是我以往帶學生的經驗)。

因此建議：必然要有條不紊地做好數學的銜接。從知識、方法和學習習慣着手，力爭不輸在“起跑線”上，為後續學習打好基礎。