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國小一年級語文下冊第二單元教學計劃

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共有五篇課文,按照內容的由易到難順序排列。要注意,春筍、雨點、小池塘,在課文中分別比擬成了"筍娃娃"、"雨點娃娃"和"大眼睛",均具有了童話的色彩,與孩子的感情能貼得很近。與前三篇比較,《春到梅花山》、《草原的早晨》與學生的生活相隔得稍遠點。這五篇課文描述了春天的不同風光,語句優美而生動。不斷向上的春筍、調皮的雨點、大眼睛般的小池塘、熱鬧的梅花山、美麗的大草原,或讓我們永存記憶,或讓我們流連忘返。五篇課文就像一根紅線串連的五顆璀璨的珍珠,這根紅線就是"春天",我們可以把這組課文稱之為春光篇。

國小一年級語文下冊第二單元教學計劃

教學建議:

1、給足時間,讓學生充分讀。

這組課文內容淺顯,語句優美而富有節奏,讀來琅琅上口,我們要讓學生充分感受文本,反覆讀,直至讀通順,讀流利,甚至於熟讀成誦。

2、抓住重點詞句適當範讀和領讀。

(1)直接決定句子意思的詞語。如:雨點落進池塘裏,在池塘裏睡覺。……在小溪裏散步。……在江河裏奔跑。……在海洋裏跳躍。(《雨點》)領學生讀好"睡覺、散步、奔跑、跳躍"這幾個關鍵詞,相信這些詞語讀好了,句子就能讀好。

(2)難以理解的詞語。如"它們衝破泥土,掀翻石塊,一個一個從地裏冒出來。"(《春筍》)領讀好"衝破、掀翻、冒",讓學生在老師的範讀中感受春筍頑強的生命力。

(3)句子較長,難以一下子把握邏輯停頓。如:一到休息日,通往/梅花山的/大道上,便/湧動着/看花的人流/,梅花山/成了/歡樂的海洋。(《春到梅花山》)

(4)課文中含義深刻的句子,學生難以一下體會情感。如:一節一節又一節,向上向再向上。這一句話寫出了春筍在美好的春光中蓬勃向上。怎樣表達這種情感,教師要通過聲情並茂的範讀,以達到"聲入學生之耳,情入學生之心"的目的。

3、創設情境,在情境中體驗、感悟。

(1)表演體驗。

在學習《春筍》第一段時,讓孩子們扮作筍娃娃,全部蹲在座位下,再用錄音機放上幾聲春雷,讓這些"筍娃娃"們在春雷的呼喚中,勇敢地冒出來。

(2)生活體驗。

《雨點》介紹雨點在四種不同的地方不同的表現形態:

池塘--睡覺 小溪--散步 江河--奔跑 海洋--跳躍

"睡覺、散步、奔跑、跳躍"這是孩子熟悉的,我們教學中就可以喚起他們的生活經驗來體驗課文內容。睡覺時怎麼樣?周圍靜靜地。那麼我們也來靜靜地讀,別把小雨點吵醒。你散步過嗎?散步時真悠閒、自在,誰來散步?你們能把這種感覺讀出來嗎?跳躍?誰做過這個動作?做一做!做得好,現在動作,通過讀書表現這種動作,誰願意來試一試?

(3)看圖體驗。

《小池塘》是寫景文,文字描述了畫面,畫面是五彩的文字。教學時可充分藉助這幅圖,讀文看圖、看圖悟文、圖文結合,最後留在腦海中,可能"亦圖亦文"。《春到梅花山》、《草原的早晨》等均引導看圖體驗。

4、想象創造,美讀欣賞。

閲讀教學的目標之一是有感情地朗讀課文。如何朗讀,方法很多。這裏介紹一種運用想象,再造情境,體味感悟的方法。

《草原的早晨》是一篇優美的課文。曾聽一位老師運用語言激發孩子的想象,頗受啟發。課始,老師滿懷激情地説:"同學們,老師帶你們去草原。只要你們把眼睛閉起來,根據老師的提示去想象,你們一定會看到草原的。"同學們都閉上了雙眼,悠揚的音樂在教室裏回落。老師用輕柔的語調緩緩地提示:"展現在我們面前的是一望無際的草原,草碧綠碧綠的,彷彿要流出油來。空氣非常清新,到處瀰漫着野草野花的芳香。此時正是黎明時刻,整個大草原還沉沉地睡着……"老師動情地説着,努力為學生營造一幅草原沉睡圖。突然,老師大聲朗讀起課文來:"'啪','啪',響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜,鋪滿新綠的'草原醒來了。"隨着老師的朗讀,有幾個同學不約而同地抬起頭,舒展雙臂,輕聲説:"啊,醒來了!"老師繼續朗讀,"一隻只羊兒湧出了圈門,蹦跳着奔向無邊的草原。"突然一個男同學站了起來,喊着"嘔--嘔--"身體做着奔跑的動作,儼然成了一隻奔跑的羊。接頭,又有同學站起來了,三個、五個……教師再朗讀:"牧民們跨上駿馬,追趕那歡樂的羊羣。"此時,教室裏已沸騰了,許多同學手舞足蹈,有的學羊奔跑,有的學牧羊人策馬飛馳,有的乾脆在原地亂蹦,嘴裏歡呼着:"嘔!嘔!嘔!"一些文靜的同學雖然沒有站起來,也早已睜開了眼,樂開了花……

通過再造想象,《草原的早晨》已經完全融入孩子的心中,他們彷彿已置身在美麗的大草原,藍天、白雲盡收眼底。老師順勢利導,讓孩子把看到的讀出來。可以想見,孩子們在盡情地吮吸春的氣息,沐浴春的朝陽,伴隨春風,領略春光,讀書其實就是把這種情感表達出來。

5、舉一反三,學以致用。

課標強調"語文教學要注意語言的積累、感悟、運用"。"注重語文與生活的有機聯繫",我們應利用文本,有機進行這方面的訓練。如學了《雨點》,讓學生聯繫生活説説,雨點還會落在哪裏,幹什麼?(雨點落在屋頂上,在屋頂上跳舞,雨點落在雨傘上,在雨傘上滑梯……)學習《小池塘》後,請學生聯繫生活想一想,還有什麼會倒映在池塘裏,像什麼?