2017國小三年級語文下冊第一單元教學設計

導語：下面是關於國小三年級語文下冊第一單元的教學設計，裏面分別講到了第一單元的所有課文內容，希望可以幫助到有需要的老師和同學。

　　第一單元

　　單元教材分析：

大自然的景物多麼迷人，燕子囈呢，柳樹發芽，荷花綻放，泉水丁冬流淌。本組以感受大自然的美好為專題，選編了《燕子》、《古詩兩首》、《荷花》，《珍珠泉》四篇課文，一個語文園地。前三篇為精讀課文，後一篇為略讀課文。四篇課文多角度地展現了大自然的美：有的描繪了春天燕子從南方飛來;有的描繪了二月的柳絲和萬紫千紅的春日;有的描寫了夏日池塘荷花綻放;還有的描寫了家鄉的珍珠般的泉水。本學習本組課文，要反覆誦讀，聯繫上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用。還可以從課文中瞭解作者觀察的方法，積累文中優美的句段。通過説、寫及課外瞭解、蒐集的活動，擴大對大自然景物的瞭解，感受家鄉和大自然景物的美好。

　　單元教學目標：

1.認識本組“俊、俏、翩”等16個生字，會寫“燕、增”等33個生字。

2.有感情地朗讀課文、背誦相關課文。

3.學習邊閲讀，邊想象畫面的讀書方法。

4.主動積累好詞佳句，學習一些觀察方法和表達方法。

5.在學習過程中激發學生愛美、愛大自然的思想感情。

　　單元教學重難點：

1.認識16個生字，會寫33個生字。

2.有感情地朗讀課文，背誦相關課文、古詩。

3.培養學生觀察的方法、表達的能力，激發他們對大自然的熱愛。

　　教學課時安排：

《燕子》 3課時 《古詩兩首》2課時

《荷花》 2課時 《珍珠泉》 1課時

　　1、燕子

　　教材簡析：

這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色，讚美了活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪

目的春天到來的歡欣熱愛之情。

　　教學目標:

1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

4、學習作者細緻地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

　　教學重難點:

引導學生體會燕子的可愛以及作者細緻觀察和描寫生動的方法。

　　教學準備：

課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你瞭解的春天是什麼樣的;蒐集有關春天的圖片(特別是有關燕子的資料)，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

　　教學安排:3課時

　　教學過程：

　　第一課時

(資料交流導入課題;初讀課文，讀準字音，瞭解文章脈絡;學習課文第一自然段;學習7個生字)

　　一、交流“我知道的春天”，導入課題

1、展示自己收集的有關春天的圖片並用優美詞句描述給大家聽。

2、師小結導入:從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)

　　二、初讀課文，讀準字音，瞭解文章脈絡

1、學生自由讀課文，要求讀準字音

2、小組合作學習生字詞

(1) 讀準字音:開火車讀個個過關。

(2) 討論識記難記的生字、不懂的詞語。

(3) 出示生字詞集體點撥:“俏”讀“qiào”，要和“悄”區別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”，不要錯讀成“fó”。“掠”是撮口音。

3、再讀課文，邊讀邊思考:課文是按什麼順序寫燕子的?

4、集體交流。(按由近及遠的觀察順序來描寫)

　　三、學習課文第一自然段

1、輕聲讀第一自然段，思考:這段話寫什麼?(燕子的外形特點)

2、你想怎麼讀這段話?為什麼?試着讀讀。

"一身/烏黑光亮的/羽毛，--對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，

機靈的小燕子。“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。

3、詞語訓練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什麼?(反覆讀體會文章表達的活潑的基調)

4、採用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

　　四、鞏固字、詞，指導書寫6個生字。

1、出示本課生詞:燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、盪漾、

音符、演奏、讚歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了

2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、組詞

3、自己觀察識記，集體點撥:

“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艹”;“聚”的下面是“ ”，不要寫成“水”;“尖”，上小下大，"稻"右下部第一筆是撇，中間橫沒有連着。

4、師根據需要範寫，學生書寫練習。

　　第二課時

　　一、複習導入(複習生字詞;學習2—4自然段，通過朗讀感悟作者的思想感情，學習作者的習作方法。)

1、聽寫生詞:燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾

2、齊讀課文第一自然段。

　　二、學習2—4自然段

1、輕聲讀第2自然段，思考:這段話講什麼?(講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機)

2、這段話描寫了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關的句子，邊讀邊想象。

第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什麼樣的景象呢?把你腦中的畫面描述一下。(花兒爭相開放)

3、指導朗讀第2自然段。

定準輕鬆歡快的基調，語速根據內容的變化時緩時急。“才下過幾陣/濛濛的/細雨。微風吹拂着/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語調要舒緩、輕柔，體現柳絲的柔美多姿。“青的草，綠的葉，各色鮮豔的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意。

“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時，語速要放慢，語調加重，感情要飽滿。讓學生感受到春天的美麗和勃勃生機。

4、自由朗讀第3自然段，想想這一段寫了什麼?(燕子飛行的各種姿勢)

5、再讀，説説這段話寫了小燕子的哪些特點?從哪些句子感受到?(活潑、可愛、機靈)

從“斜着身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”，體會燕子飛行之快速;通過“唧唧叫着"感受燕子飛行時的歡快心情：通過“有的……有的……“瞭解眾多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微風飛行的`情景。

6、集體有感情地朗讀。

師：這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。作者還寫了什麼呢?

7、讀第四自然段

8、指名説説第四自然段寫什麼。(寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景。)

9、這段話裏有幾個比喻，分別把什麼比作什麼?為什麼要用“五線譜“打比方呢?

(結合插圖理解，想象)

lO、“演奏的春天讚歌”你説，這首歌在讚美春天怎麼樣呢?(暢所欲言

　　四、練習有感情地朗讀課文。

　　五、指導背誦課文。

1、默讀課文，再回顧課文的脈絡，點撥作者的觀察寫作方法。(由近到遠，按照燕子的外形——美好春光裏的小照子——燕子的飛行利停歇的順序)

2、指點背誦方法。背誦本課，可以按照的課文脈絡來背誦，記住每段話中描寫的先後順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

　　六、作業 自由背誦。

　　第三課時

一、學習“沾、圈、漾、倦、符、演、贊”

1、出示生字認讀、組詞。

2、觀察識記字形。

3、“集體點撥範寫:

“演”字裏面有一橫，寫時不要丟掉;“倦”字的右下部分是“ ”，不要寫成“巳;“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。

4、書寫練習。

　　二、完成課堂練習3

1、出示例句“有的橫掠過湖面，……“掠”字好在什麼地方?(明確什麼樣的詞稱作好詞)

2、自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什麼用得好?

3、四人小組交流，全班交流。

　　三、積累語言練習

把自己喜歡的句子抄寫下來。

　　四、佈置作業

1、鼓勵學生在課外再摘抄一些描寫春光的句予。

2、背熟課文。

　　2、古詩兩首

　教材分析：這篇精讀課文由兩首古詩組成，描寫和讚美了春天的景色。《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品，寫的是初春二月柳樹、柳條、柳葉。《春日》是宋代理學家朱熹所作，是一首春遊詩，讚美了萬紫千紅的春天景色，同時也點出了“東風”是萬紫千紅春天的源頭這個道理。兩首詩把春天描寫得奼紫嫣紅，多姿多彩，而又充滿了勃勃生機，表達了作者對萬物復甦的春天的渴望，以及春天到來的喜悦。

　　教學目標：

1、會認4個生字，會寫7個全字，能正確讀寫“碧玉、粧成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。

2、背誦兩首詩。

3、能用自己的話説出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

教學重難點：讓學生大體瞭解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句是重難點。

教學準備：

收集兩首古詩的有關資料;背誦春天的古詩。

　　教學安排：2課時

　　教學過程:

　　第一課時

　　(學習《詠柳》)

　　一、背誦古詩，導入新課

師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來讚美它，誰來背背有關春天的詩歌?(指名背通)/今天我們還要隨着古代詩人賀知章和朱喜一起走進迷人曲春天，看着他們分別讚美了春天的什麼?

　　二、先學習《詠柳》，自讀完成以下要求

1、把詩歌讀正確、流利，認記生字"詠、絛"，

2、指名讀詩，提醒讀準“絛”“粧”“裁”

3、根據註釋瞭解詩歌的大意。

4、小組交流;互相釋疑，討論難點。

　　三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情

1、指名讀詩句，説説自己對詩意的理解。

2、全班交流，相機點撥：

(1)“碧玉粧成一樹高"這句裏把什麼比作什麼?(柳樹的枝葉比作碧玉)

(2)“綠絲絛”指什麼?為什麼説柳技是“綠絲絛”?(想象體會柳技的綿長和柔軟)

(3)説説自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會(體會柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)

(4)“二月春風似剪刀”又把什麼比作什麼?為什麼這麼比喻?

3、結合理解，練習有感情地朗讀。

(1)自己練習讀，邊讀邊想象。

(2)指名讀，師生評議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當的詩句來對答。

師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊!那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風搖曳，多像綠綠的絲帶!

生：碧玉粧成一樹高，萬條垂下綠絲絛。

師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細細尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢?

原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊!

　　四作業：背誦古詩。

　　第二課 時 (學習《春日》)

　　一、複習導入

指名背誦《詠柳》，用自己的話説説詩句的意思。

　　二、學習《春日》，自讀完成以下要求

1、把詩歌讀正確、流利，認記生字“泗、濱”。

2、指名讀詩，提醒讀準“勝”“泗”“濱”

3、根據註釋瞭解詩歌的大意。

4、小組交流：互相釋疑，討論難點。

　　三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情

1、指名讀詩旬，説説自己對詩意的理解。

2、全班交流，相機點撥:

(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什麼?能想象都有什麼“煥然一新”嗎?(引導學生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”)

(2)“萬紫千紅”是説春天的什麼?能具體説説嗎?(藉助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)

3、結合理解，練習有感情地朗讀。

(1)自己練習讀，邊讀邊想象。

(2)指名讀，師生評議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當的詩旬來對答。

師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。

生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時新。

師：人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以後。你看，春風徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭豔，有了春風，才有這無邊的美景。

生：等閒識得東風面，萬紫千紅總是春。

　　四、背誦古詩。

　　五、作業：背誦。

古詩兩首

詠柳 春日

碧玉粧成一樹高， 勝日尋芳似水濱，

萬條垂下綠絲絛。 無邊光景一時新。

不知細葉誰裁出， 等閒識得東風面，

二月春風似剪刀。 萬紫千紅總是春。

　　3 荷 花

教材分析：《荷花》是一篇寫景記敍文，寫了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花並展開想象的事，讚美了荷花婀娜多姿、生機盎然的美，表達了作者熱愛大自然的思想感情。課文作者因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的丰姿，而且寫出了荷花的神韻，使讀者既賞心悦目，又有身臨其境的感覺。

　　教學目標：

1、會認3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、彷彿、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優美語言。

3、理解課文內容，感受荷花的美麗，培養愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

4、體會作者豐富的想象，學習邊閲讀，邊想象畫面的讀書方法。

教學重難點：

感受荷花美麗的姿態，體會作者豐富的想象，培養對大自然美的體驗是教學的重點。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句是教學的難點。

　　教學準備：

掛圖：學生查找有關荷花的資料

　　教學安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

(謎語導入：初讀課文，整體感知;研讀課文第一、二、三自然段，體會慰情。)

　　一、謎語導入，激發興趣

1、今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明!“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。”打一植物(荷花)

2、今天咱們就一起去荷塘着荷花。(板書課題)

　　二、初讀課文，整體感知

1、師出示掛圖：看，説着説着，荷塘就到了(出示掛圖)。師範讀課文。

2、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認記生字。

3、出示生詞，指讀，正音：

荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動

4、師：看了荷花，聽了描述，你最想説的是什麼?

　　三、研讀課文，體會感情：學習第一、二、三自然段