六年級語文下冊第一單元教學設計
1、文言文兩則
第二課時
一、自主朗讀,感悟體驗
口語交際·習作一
一、學習目標
1.圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際,交流時能抓住重點,內容要真實,敍事要具體,表達要有條理,語氣、語調要適當;聽他人説話時要認真耐心、尊重對方,敢於提出自己的意見或建議。
2.根據習作提示,從三個內容中選擇一個自己感興趣的內容進行習作,能圍繞所選內容的寫作要點分段表達,內容要具體,感情要真實。
二、課前準備:
和家人交流自己曾經第一次做過的事情,注意把事情經過敍述清楚,最好能談談自己的想法或得到的啟示。
三、課時劃分
三課時
教學過程
教學基本程序
教學調整
第一課時 口語交際
一、激趣引入
同學們,在我們成長的經歷中,是不是有很多難忘的“第一次”,不同的第一次常常帶給我們不同的感受:有成功,有失敗;有歡笑,有淚水;有滿足,也有遺憾……但無論怎樣,都是令我們難忘的第一次。你經歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢?就請你把它從記憶的深處挖掘出來,和大家一起分享好嗎?
二、充分準備
想:1.回憶自己印象中最深刻的“第一次”,想想事情的經過。
2.想想這件事發生時的真實感受,你從中得到了什麼啟示。
説:1.練習把事情的.經過説得完整有條理。
2.練習把自己的感受、感悟説得簡單、精煉。
3.練習有感情地敍述“難忘的第一次”
三、小組演練
1.在小組中練習敍述“難忘的第一次”,請小組同學就表達內容、語言、語氣、表情等方面提出意見,敍述者要和提意見的同學有交流。
2.吸納同學們的意見,重新組織説話內容和語言。
四、班內交流
1.每組抽籤確定一名講述者輪流到前面講述。
2.全班同學參與評價內容、情感、表達,糾正語病,也可以向發言的同學提出問題。
3.講述者要及時、得體地應對同學們的意見、建議和提問。
五、總結點撥
1.小組討論:要把“難忘的第一次”説好,該注意些什麼。
2.教師點撥性小結(針對同學們的表現肯定好的見解,補充沒提到的方面,提出建議。)
3.學生結合本次交流所得重新組合發言內容,練習表述清楚。
第二、三課時(習作)
一、明確要求
1、自讀本次習作要求,選擇一個自己感興趣的內容。
2、指名説説自己選定的內容及選定的理由。
3、大家交流本次習作的具體要求,在交流中自然總結出本次習作的訓練重點。
二、習作指導
1.回想我們學過的、讀過的含義深刻的,作者是怎樣把其中的道理講清楚的。(可翻閲手頭資料)
2.同桌交流:準備用哪種表達方法敍述清楚要表達的內容及想法、感悟。
3.指名簡要談談自己的習作設想或習作結構,教師和同學着情評議,讓其他同學得到借鑑。(習作指導自然化)
三、自主成文
學生書寫習作草稿,教師巡迴提示、指導。
四、習作欣賞
1.自主到前面朗讀自己的作文,並試着説出自己習作的優點,大家參與評議。
2.教師推薦巡迴檢查時發現的精彩語段,學生自由發表看法。
3.學生自願組合,互相尋找作文中的精彩之處。
五、習作修改
1.出示一段習作內容,集體修改。
2.回憶常規修改內容,根據同學和老師的建議在草稿上完成習作修改,要注意到錯別字、不合適的標點、不通順的語句等。
3.改完後謄抄到習作本上。
回顧·拓展一
學習目標
1.交流對學過的課文的理解和感受,説説自己的見解是怎樣獲得的,是如何加深的;也可以交流學習了本組課文,在寫作表達方面有哪些收穫。
2.熟讀並背誦名言,養成積累的習慣。
3.讀懂成語故事《邯鄲學步》,理解成語的寓意。
教學過程:
交流平台
一、小結引入
本組課文都藴含着深刻的人生哲理,都能給我們一定的感悟,或都對我們的生活有一定的啟示。在學習過程中,我們聯繫生活實際領悟到了所藴含的道理,體會到了作者的表達方法,並且在我們的習作中也試着運用了。本組課文學完了,你有沒有總結過每一篇的表達方法有什麼不同嗎?
二、體會表達方法
1.回想這個單元的課文,都用了哪些表達方法?寫出運用這種表達方法的的例子。
表達方法例文打比方、一連串的問句、一連串的格式工整的話語、把事物人格化的寫法借物喻人
寫一件事情、物件,從中產生感悟、受到啟迪
2.除了課文以外,你在課外書上讀到的還體會到了怎樣的表達方法?
表達方法例文
日積月累
一、讀讀文中的古文名句,讀不準字音的字問問老師和同學。
二、反覆讀讀這些名句,談談自己的理解,和同桌進行交流。
三、主動在班級談談自己的理解,接受師生提出的意見,把句子理解正確。
四、練習把這些名句背誦一下,再背給同學們聽。
五、你還背過哪些古文名句,背給大家欣賞。
成語故事
一、默讀兩遍成語故事《邯鄲學步》,試着把故事的寓意講清楚。
二、你還讀過哪些成語故事,講給大家聽聽,大家一起想想幫事中的道理是什麼?
三、課下蒐集成語故事,準備開個成語故事會。
教學反思:
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