高中物理力學概念分析論文

【摘要】力學概念是高中物理中重要的組成部分，同時也是學習其他學科的前提和基礎，對於學生的思維能力、邏輯能力以及分析能力具有較高要求，若可藉助日常生活中的常見現象來學習力學的相關知識，可大幅度提升學生的學習能力。本文主要討論瞭如何從生活現象中學習高中力學的相關概念。

【關鍵詞】力學概念;汽車剎車;慣性;萬有引力;浮力

相比於其他學科，高中物理的綜合性和複雜性較高，部分知識抽象難懂，增加了學生學習的難度。通過該學科的學習，主要是為了能夠使自己將課本上學到的知識靈活的應用於日常生活，力學是其中的重點內容，藉助生活中的常見現象，可幫助學生理解這一概念內容，提升學習效率。

1.物理學科與日常生活的關聯性

高中物理力學知識與日常生活息息相關，很多生活現象均揭示了物理原理。力學概念較為抽象，故增加了學生的學習難度。學生在學習該部分知識的過程中，可充分結合生活，並藉助日常生活中常見的現象，從而讓抽象的知識直觀化、形象化和生活化，以此提升學習效率。例如，在學習過程中可將部分力學知識與生活故事進行結合，如萬有引力便可與生活現象建立聯繫；再例如，在搬運物體時，若依靠人工，則通常會花費較大力氣，但若是用推送車鐵鍬等工具，便可大幅度節約人工，簡單快捷。這些藴含物理知識原理的生活現象尤為常見[1]。儘管高中物理學科知識具有鮮明且深刻的邏輯性和抽象性，但若對其內容進行深層次研究，發現其與生活實際又有着密切的關係。為此，學生在今後學習的過程中，應儘可能的將所學知識與生活現象進行聯繫，充分發揮學生對於該學科理論、實驗以及觀察等環節的結合能力，並可自如的應用所學知識解釋生活現象，加深學生對於該學科的認識與理解，並提升實踐能力。

2.運用生活現象學習高中力學知識

2.1將力學知識與生活現象進行聯繫。高中物理學習，首先應提升學習興趣，只有這樣才能為學習效率的提高提供保障。在具體學習過程中，由於物理知識晦澀抽象，極易導致學生的厭學問題，若想有效緩解該現象，就是可充分藉助生活現象提升學生學習興趣。如在學習力學概念時，便可將其與生活現象進行聯繫，通過該方式降低學習難度，提升學生的注意力。例如，在學習摩擦相關概念時，教師便可引導學生思考生活中實際存在的摩擦現象，如慣性、車輪剎車、走路摩擦等等。在分析汽車的摩擦力時，教師可讓學生説一説自己看到的生活現象，綜合對比分析不同質量的汽車剎車，質量大的汽車在快速行駛時，剎車後往往需要滑行較長一段路程，這一現象便可藉助摩擦力的知識進行解釋。通過該方式便可加深學生對於相關理念的理解和認識，並逐漸懂得質量對於物體慣性具有着至關重要的影響。通過上述教學模式的實施，可大幅度提升學生的學習興趣，並可引導其有組織有、計劃的觀察日常生活中的摩擦現象，以此為基礎進行理論分析，不斷提升學生的動腦和觀察能力，並學會自主的將力學知識與生活現象進行聯繫，起到事半功倍的學習效果。

2.2轉變學習方式，拓展思維。在學習力學知識的過程中，待學生對該學科產生一定興趣後，教師便可引導學生轉變目前的學習方式，以此提升學習效率。例如，在學習萬有引力的知識時，教師可引導學生分析書本、橡皮等掉落在地上的生活常見現象，拓展思維，應用所學原理解釋常見生活現象。再例如，自由落體運動、重力等，也均可在生活現象中一一對應，不斷拓展學生的知識面，從而逐漸構建起全面的力學知識框架。在學習重力知識時，學生同樣可結合生活中的常見現象，對該理念進行學習，並在此過程中提出相關問題，如物體不同其所受的力有什麼不同？引力與重力之間的關係等等拓展性問題。另外，在學習高中物理力學知識時，觀察也是很重要的`環節，學生可結合生活現象開展重力實驗，並對相關的實驗數據進行記錄和分析，從而不斷提升學習質量和效果[2]。

2.3在生活中尋找物理實驗。在物理學科教學中實驗環節至關重要，其是學習的基礎也是前提，對於培養和提升學生的認知能力、理解能力具有着至關重要的作用，通過實驗可幫助學生將抽象複雜的知識轉換為直觀且具體的知識，並可培養其觀察能力和動手能力。例如在學習電場和磁場的知識時，部分知識便與力學有着十分密切的聯繫，為提升學生的學習興趣，教師可引導學生了解安培發現電磁原理的原因，並結合實際內容提出問題，如怎樣判斷磁感線在通電直導線周邊的磁場方向，並以此為基礎開展實驗活動，對相關的理論知識進行延伸，提升學習效率。

2.4藉助力學知識分析生活常見現象。在物理學習中，教師應儘可能多的為學生提供生活場景案例，並利用當前所學的力學知識分析其原理。例如，在學習摩擦力影響因素時，便可分析生活中常見的自行車剎車現象，自行車在剎車時，橡膠墊以及車圈中產生的摩擦力會對車輪轉動產生限制作用，並施加壓力，車輪與地面間的滾動磨擦會轉換為滑動摩擦，對自行車的正常運行造成阻礙。例如，在學習浮力的知識時，僅僅依靠教師課上的傳授還遠遠不夠，還應將課後時間充分利用起來進行自主探究。由於物理學科自身就涵蓋了較多的難點問題，尤其在複習階段，且每個問題涉及到的知識點都十分豐富，需要學生具備良好的知識串聯能力。但如果可將生活現象與相關知識進行聯繫，便可降低學習難度，幫助學生逐一解決問題，提升學習效率。再借助生活現象學習力學知識時，學生需將自己在日常生活中觀察到的力學現象與測量結果進行總結和歸類，並與權威理念進行綜合對比，以此發掘自身的缺陷和不足。在概念總結過程中，還應不斷提升自身的知識概括能力，即儘量用簡練、直觀的語言將相關概念表達清晰，並嘗試提煉其中的關鍵詞，如此既提升了自己的總結能力，同時也為力學學習質量的提升提供了保障。

綜上所述，在學習高中物理時，力學知識涉及領域較廣，概念抽象複雜，為此，學生可將其與生活現象進行聯繫，通過該方式降低學習難度，加深對相關知識的認識和理解，並可在此過程中提升自己的動手實踐能力，提高學習自主性，以此達到提升學習效率的目的。

參考文獻：

[1]管靈國.淺析高中物理力學核心概念生活化教學的實施策略[J].中學課程資源,2017,403:37-38.

[2]陳霞.高中物理教學中結合生活讓學生認識“牛頓第一定律”的探究[J].數理化解題研究(高中版),2014,102:40.