《藍樹葉》教案
教學目標
1.能正確讀寫本課的12個生字,初步瞭解它們在本課中的意思。
2.正確讀寫由生字組成的詞語,初步瞭解它們在本課中的意思。
3.理解課文內容。教育學生養成助人為樂的美德。
4.練習分角色有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
1.正確讀寫本課的12個生字,讀準字音,區別字形。
2.理解課文內容,教育學生助人為樂的好思想好品德。
3.指導:“已、經、鉛、忙”等字的字形及“由”的筆順。
教學時間 四課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
(一)能正確讀寫本課的12個生字,初步瞭解它們在本課中的意思。
(二)正確讀寫由生字組成的'詞語,初步瞭解它們在本課中的意思。
二、教學重點、難點
(一)讀準12個生字的字音,區別字形。
(二)指導“已、經、鉛、忙”等字的字形及“由”的筆順。
三、教學過程
(一)以提問式,引出課題。
問:同學們,你們都見過什麼顏色的樹葉?
(綠色的、紅色的、黃色的樹葉)
今天,我們學習一篇新的課文題目是“藍樹葉”。板書課題。樹葉怎麼是藍色的呢?
(二)初讀課文,瞭解課文主要內容。
1.老師範讀課文。
思考:樹葉怎麼會是藍色的呢?
請同學們一邊聽老師讀課文,一邊想問題的答案。
生:因為圖畫課上,李麗向林園園借綠色畫筆,林園園捨不得借給她,李麗只好用自己的藍色畫筆畫樹葉了。
過渡語:為了很好的學課文,我們還是先學習生字。
(三)讀課文,劃不認識的字。
(四)自學生字。
(五)檢查自學情況。
1.指名帶音節讀生字。
2.指名不帶音節讀生字。
3.齊讀不帶音節讀生字。
4.説一説,你是怎樣記每個字的?
老師抓重點字指導。
(1)用比較方法記字形。
“術”與“木”的不同點是什麼?
生:兩個字不同點就是“術”比“木”多一個“丶”。
“李”與“季”比較不同點是什麼?
生:“李”比“季”多一“”。
“已”與“己”比較有什麼不同?
生:“已”豎彎鈎出頭,“己”豎彎鈎不出頭。
(2)熟字加偏旁的方法記字形。
怕:“白”加忄旁。
拿:“合”加手字部。
連:“車”加辶旁。
忙:“亡”加忄旁。“亡”的第二筆要出頭。
(3)重點指導筆順。
鉛:右半部的寫法,上面是“”,第二筆是“”沒有鈎,下面是“口”。
由:共五筆,。“由”和“電”二字的區別。
5.理解意思。
她:第三人稱(女的)。
已經:表示事情完成或時間過去。
怕:害怕;畏懼;擔心。
拿:用手或用其他方式抓住,搬動(東西)。
連忙:趕忙、急忙。
不由得:不禁。
6.口頭組詞。
術:技術 醫術 戰術 算術
鉛:鉛筆 鉛芯 鉛字 鉛鐵
經:經過 經驗 經常 經理
桌:桌子 桌面 桌角 餐桌
怕:害怕 不怕 恐怕
連:連長 連接 連續 連隊
忙:連忙 農忙 很忙 幫忙
由:理由 由於 由此 自由
7.齊讀黑板上的詞語。
(六)鞏固生字。
1.把下面的8個字組成4個字,看誰説的快。(投影)
木 女合 辶子 也手 車
( )( )( )( )
2.看音節把字補充完整。
(七)指導書寫。
第二課時
一、教學目標
(一)理解課文內容,教育學生養成助人為樂的美德。
(二)練習分角色有感情地朗讀課文。
二、教學重點、難點
(一)理解課文2~4自然段內容,老師要幫助學生分析李麗和林園園的四次對話。
(二)教育學生從小要助人為樂。
三、教學過程
(一)談話。
這節課我們繼續學習第4課,齊讀課題:藍樹葉。
問:讀完課題你有什麼疑問?學習這課你想知道什麼?
今天我們就帶着大家的疑問,學習課文,找出理想的答案。
(二)老師講藍樹葉的故事,瞭解課文主要內容。
1.老師講故事。
思考:這篇課文講誰和誰一件什麼事?
過渡:李麗為什麼跟林園園借綠色的畫筆呢?我們一起先學課文的第1自然段。
(三)細學理解課文內容。
1.學習第1自然段。
(1)指名讀。
思考:李麗為什麼要向林園園借綠鉛筆?
(2)生邊讀邊找答案,用“——”劃在書上。
(3)看圖1,找哪個是李麗,哪個是林園園。
(4)指名説答案。
生:她正要畫樹,可是綠鉛筆找不到了。
過渡:林園園借給李麗綠鉛筆了嗎?最後她畫的樹葉是什麼顏色的?(藍色的)。你從課文的第幾段看出來的?(第5自然段)。下面我們就學習第5自然段。
2.學習第5自然段。
(1)指名讀。
問:林園園看見李麗畫了藍樹葉,為什麼臉紅了?
(2)觀察圖2。
問:林園園看什麼?臉色怎麼樣?心情怎樣?又是怎麼想的?
生:林園園看見李麗畫的藍樹葉,臉紅了。十分難過,暗暗地想:自己沒有借給李麗綠筆太不對了,同學有困難應當熱情幫助,可自己卻沒有那樣做。以後再也不能這樣做了,見同學有困難,應該伸出熱情之手,去幫助同學。
(3)觀察完圖後,討論林園園為什麼臉紅了?
(4)指導朗讀。
我們讀這段應該把李麗認真畫的態度讀出來,還要把林園園羞愧的語氣讀出來。
試讀 指名讀 齊讀
過渡語:為什麼李麗沒有接林園園的綠畫筆?我們帶着這個問題學習2~4自然段。
3.學習第2自然段。
(1)指名讀第2自然段。
問:李麗向林園園借畫筆,林園園願意不願意借給她,你從哪看出來的?
生:林園園不願意借給她。因為林園園已經把樹畫好了。李麗跟她借綠筆,林園園吞吞吐吐地説:“我還沒有畫完呢?”從林園園的語言可以看出不願意借給她。
理解:“已經、吞吞吐吐”的意思。
(2)看圖1。
先看林園園畫的樹葉,再想林園園説的話,説明什麼?(不願意借彩筆)
(3)指導讀對話。(有語氣)
過渡語:李麗再次提出向林園園借綠筆時,林園園又是怎麼説的?我們學習第3自然段。
4.學習第3自然段。
(1)指名讀。
(2)問:李麗再次提出向林園園借綠畫筆時,林園園又是怎麼説的?李麗聽了之後説了什麼?
(3)請2名同學分角色讀第3自然段,把當時的情景讀出來。
過渡語:當李麗説:“我小心一點兒”,林園園聽後借給李麗鉛筆沒有?我們繼續往下學。
5.學習第4自然段。
(1)自學第4自然段。
思考:
①林園園説話時用了三個什麼詞?説明什麼?
②當李麗説還要畫小草時,她又説什麼了?怎麼説的?
③“皺着眉頭”説明什麼?
(2)分小組討論3個問題。
(3)指3個小組彙報結果。
(4)分角色有語氣地讀第4自然段。
6.指3名同學每位同學讀一段,讀2~4段。
思考:李麗為什麼沒有接林園園的綠鉛筆?
指名回答問題。
(四)讀全文(分角色)。
討論:林園園做得不對,你應該怎樣做?
老師看板書、總結全文。
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