《小貓刮鬍子》教案

作為一位傑出的老師，時常需要編寫教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編收集整理的《小貓刮鬍子》教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《小貓刮鬍子》教案1

一、教材依據

語文s版教材國小二年級上冊第11課《小貓刮鬍子》

二、設計思想

這是一篇有趣而又富有教育意義的童話故事。主要講的是一隻小花貓學着主人的樣子，把自己的的鬍子颳得乾乾淨淨的，結果，晚上在追捕老鼠時撞得鼻青臉腫的，貓媽媽的一席話使小花貓再也不刮鬍子了。這個故事告訴我們任何一件事物都有一定的用處，不同的角度起着不同的作用，處理事情時一定要開動腦筋，千萬不能盲目地模擬和跟從別人的道理。為了較好地實踐課標精神，在教學中我抓住教學重點，突破教學難點，處理好自己的角色，作為學習活動的組織者和引導者，創設師生平等對話的教學空間，整體考慮知識與能力，情感態度與價值觀，過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學，以讀為主，引導學生通過自主、合作的學習方式，探求語文知識，提高語文素養。第二課時的教學重點放在鞏固生字的理解和精讀課文上，在充分發揮學生自主學習作用的同時，倡導合作、對話、共享的學習方式，使學生在互動中明白任何一件事物都有一定的用處，處理事情時一定要開動腦筋，千萬不能盲目地模擬和跟從別人的道理，並且有感情地朗讀課文。

三、教學目標

（一）知識與技能目標：

1、學習積累詞語，在文中、圖中理解“狡猾、耐心、頭破血流、鼻青臉腫”等詞語的意思，並學會運用。

2、理解重點句：“你的鬍子好比一把尺子。”讓學生知道貓鬍子的用途。

（二）過程與方法目標：

1、利用自制卡片搞小競賽學習生字詞。

2、利用課件片段與插圖學文明理。

3、以小組合作的方式，採用設疑、自讀、討論、釋疑的辦法解決問題。

（三）情感態度與價值觀目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，明白“任何一件事物都有一定的用處，處理事情時一定要開動腦筋，千萬不能盲目地模擬和跟從別人”的道理。

四、教學重點

1、理解：“你的鬍子好比一把尺子。”並明白課文道理。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

五、教學難點

初步感知以物喻人，以事喻理。

六、教具預備

課件、自制小動物圖片、詞語卡片、課文插圖

七、教學過程

（一）導入新課，指導複述。

師：（出示小花貓圖片）“同學們，還記得上節課老師給你們講了關於一隻小花貓的什麼故事嗎？”（講了小花貓學着主人的樣子颳了鬍子，晚上去捉老鼠撞得鼻青臉腫，以後就再也不刮鬍子了。）

學生自由回答，教師指導複述。（要求學生説出完整的一句話）

師：“説得真好，表示你們都很認真聽課了。我們今天就繼續學習第11課《小貓刮鬍子》。”（板貼小花貓圖片，並板書課題）

（二）在寓教於樂中積累和運用詞語。（複習生字詞）

師：（出示小花貓圖片）“聽，小花貓説，要大家跟他一起去捉老鼠。”（出示老鼠詞卡）“比一比，誰是捉老鼠的高手，好不好？”

教師逐一出示老鼠詞卡：狡猾、耐心、頭破血流、刮鬍子、鼻青臉腫、乾乾淨淨、追捕、肥皂、腦袋、鏡子。指名比賽讀，讀對的全班跟着齊讀，並把老鼠詞卡獎給讀對的同學。

（在複習生字詞的同時，讓學生學習積累詞語。）

（三）複習課文內容，指導看圖説話。（複習課文1－3自然段）

1、複習前3自然段的內容：（出示課文第一張圖片）“同學們，還記得這幅圖畫的是什麼嗎？”（畫的是小花貓一眨不眨地看着主人刮鬍子。）

板書：一眨不眨地看着

2、你覺得圖片中的這隻小貓是隻怎樣的小貓呢？（好奇、可愛、調皮、愛美……）

3、用你喜歡的語氣朗讀課文1---3自然段。

（四）營造和諧氣氛，引導學生讀、説、感悟。（學習課文第4—8自然段）

1、設疑：“這隻可愛的小花貓等主人刮完鬍子走了後，他會想些什麼？又會做些什麼呢？接下來我們就繼續學習課文第4—8自然段，一起去瞧一瞧吧！”（學生自由朗讀課文4—8自然段）

2、（課件出示課文第4自然段文字）“誰能在這個自然段中用“———”劃出小花貓怎麼想的句子，用“～～～”劃出小花貓怎麼做的句子。”（邊讀邊劃）

3、檢查彙報，指名劃答案。

4、分組討論並交流。（教師提示：討論兩字都是言字旁，一定要開口説話才叫討論交流。）

（1）小花貓看了主人刮鬍子後，想什麼？做什麼呢？

（2）理解“老長老長”，練習口頭説話。（要求學生聯繫生活實際説話）

（3）細讀細節描寫，想象説話。

小花貓怎樣刮鬍子的，課文沒有寫出來，你能説一説嗎？（動動手，模擬小貓刮鬍子。）

（出示課文沒鬍子小貓圖）胡

子刮乾淨了，小貓滿足嗎？照照鏡子，它會説些什麼呢？（作照鏡子狀想象説話）

板書：颳得乾乾淨淨

5、（課件出示第5、6自然段文字）“到了晚上，這隻漂亮的小花貓要去捉老鼠了，去看看他捉到老鼠了嗎？”

（1）找出小貓捉老鼠的句子。理解“狡猾”，指導讀句子。

（2）老鼠沒捉到，小貓又碰到什麼事？找出句子自讀一遍。理解“鼻青臉腫”，指導用“疼”的語氣（板書：撞得鼻青臉腫）

（3）指名練讀句子。

師：好可憐的小花貓喲，你們説要是他媽媽看見了，心裏會是什麼感覺？

（心疼、擔心、生氣……）

6、（課件出示第7自然段文字）：那貓媽媽會説些什麼呢？能找出貓媽媽説的話嗎？（學生邊讀邊劃）

（1）找貓媽媽的話，用雙橫線劃出來。

（2）指名學生選擇多角度朗讀：“能專心疼、或是擔心、或是生氣的語氣讀讀貓媽媽説的話嗎？”(教師隨機指導，及時給予有針對性的評價。）

（3）説説你讀懂了什麼？(指名彙報)

（4）討論“小貓刮鬍子對嗎？他錯在哪裏？”

①藉助“尺子”説明貓鬍子的作用。

②假設：假如沒了鬍子怎麼辦？

③補充小知識：貓身體的器官與捉老鼠本領的聯繫。

（5）明理：貓的鬍子作用可大呢！不應該學主人刮鬍子，不能別人做什麼就學什麼。那麼，生活、學習中還有哪些這樣的例子呢?（學生舉例彙報）

教師結合彙報並板書：做事要動腦，不要盲目學人

（學生齊讀，默記板書道理）

（6）指導用“耐心”的語氣齊讀第7自然段。

7、貓媽媽的話我們是聽明白了，小花貓聽明白了嗎？（齊讀第8自然段）

小組內討論、交流：那麼小花貓該對媽媽説些什麼，才能讓媽媽放心呢？才會成為一隻真正的捉老鼠高手呢？請用“我想對媽媽説……”開頭，把你想説的話説出來。（指名彙報）

（五）、總結表揚，佈置作業。

師：真是一羣懂事的好孩子。這個有趣的故事講完了，同學們在這節課中都表現得很好，給自己熱烈的掌聲表揚一下吧！（師生鼓掌）

師：課後回去把這有趣的故事多讀幾遍，再把他講給家裏人聽，好嗎？

（如有時間，要指名檢查學生誦讀喜歡的句子、段落，指導有感情朗讀。）

八、板書：

小貓刮鬍子

（有鬍子的小貓圖）（沒鬍子的小貓圖）（受傷的小貓圖）

一眨不眨地看着颳得乾乾淨淨撞得鼻青臉腫

“鬍子好比一把尺子”

做事要動腦，不要盲目學人

九、教學反思：

本節課中，我把教學重點放在鞏固生字的理解和精讀課文上，在充分發揮學生自主學習作用的同時，倡導合作、對話、共享的學習方式，使學生在互動中明白“任何一件事物都有一定的用處，處理事情一定要開動腦筋，千萬不能盲目地模擬和跟從別人的道理”。

首先讓學生進入遊戲中，利用學生愛玩的心理，調動學生的學習積極性，讓學生在遊戲中讀詞語，然後在讀詞語中學會運用，並學會了積累詞語。其次，我注重營造和諧氣氛，引導學生去朗讀，動手找劃，討論彙報，動手模擬，創設情境説話，最後把重點放在感悟貓媽媽那席話中，讓學生從多角度朗讀感悟，或心疼，或擔心，或生氣的語氣讀讀貓媽媽的話。通過學生的多角度的朗讀明白貓媽媽説的話。然後考慮到學生個體的理解、朗讀和喜好的差異，以“媽媽，我想對你説”為切入口，要求學生想想該對媽媽説些什麼？才能讓媽媽放心？才會成為一隻真正的捉老鼠高手呢？讓學生用自己喜歡的方式來詮釋自己對課文的理解，感悟，這一教學過程，我幾乎沒有對課文內容進行分析，講解，僅僅引導學生讀懂貓媽媽的話為重點，真正的讓學生成為課堂教學的主體，讓他們自由閲讀、自我體驗、自主創造，同時，很好地練習了學生的口語表達能力和思維想象能力，這也是一種可貴的獨特體驗。

而且整節課中，我都用兒童化的語言，去親近學生，鼓勵學生，給予學生許多人文的關懷，使得課堂氣氛更寬鬆，更和諧。讀句子。

《小貓刮鬍子》教案2

教學要求：

1、複習生字、生詞，寫“刮”字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、瞭解小貓的鬍子的作用，明白“不能見到什麼學什麼，要從自己的實際情況出發”的道理。

重難點：

1、有感情地朗讀課文。

2、通過課文的學習明白課文所藴含的道理。

教學過程：

一、談話導入新課，寫“刮”字

1、師出示小貓圖(沒鬍子)引出課題，並貼在黑板上(板書：小貓、鬍子)

2、請一生上台寫“刮”，補充課題，其餘生書空。生評，讀課題。

二、複習生詞。

1、分別出示兩組生詞，指名讀，開火車讀，齊讀。

2、選擇其中的一個或者幾個詞來説話，指名説。

三、細讀課文，品味感悟。

1、自由小聲地讀課文，找一找哪幾個自然段寫了小花貓，並且在這些自然段的前面標上三角符號。(生説，師相機在自己的書上標)

(1)第2自然段。

①指名讀，其他小朋友邊聽邊想：你認為這是一隻怎樣的小花貓?

②生答，師相機板書：認真看。再讀並指導朗讀。

③除了“認真”還有什麼不同的看法?(漂亮)哪個詞能看出?

④出示：“碧綠、碧綠碧綠的”，生讀。出示“火紅、金黃、雪白、烏黑、粉紅、湛藍”生仿照例子説新詞，再讀!

⑤生站起來加上表情一起讀這一段!

⑥小花貓一眨不眨地看着主人，會想些什麼呢?(出示“小花貓一眨不眨地看着主人，心裏想：……”的句式)用句式説話!

(2)第4自然段。

(生齊讀)這隻愛美又愛模仿的小花貓就這樣跟着學主人把鬍子給刮掉了。(板書：跟着學)

(3)第5、6、7自然段。

①(出示小貓被撞圖)生看圖，説一説發生什麼事了?那課文又是怎麼寫的呢?哪幾個自然段寫了這幅圖?自由大聲地讀課文。

②分別指名讀五、六自然段，並指導朗讀，再齊讀。

③(師戴頭飾扮小貓，表演小貓被撞後的情景)生與“小貓”對話，説説為什麼會撞。

④(出示貓媽媽的話)指名讀，相機指導朗讀。齊讀。

⑤現在小花貓總算明白了，它的鬍子好比…(生説“一把尺子”)(出示“你的鬍子好比一把尺子”)指名讀，出示“松鼠、大象”的圖，用“好比”説話。

⑥貓媽媽不光是要讓小花貓明白自己鬍子的作用，還要讓它明白一個道理，是什麼道理呢?齊讀課文，生説(板書：想明白)

(4)第8自然段：聽了貓媽媽的話，(出示這一段，師引讀“從那以後……”)

四、小結，作業

告訴你們一個好消息，不久，小花貓的鬍子又長出來了。(在黑板小貓圖上畫鬍子)一天晚上，小花貓又發現了一隻老鼠，這一次，它能捉到老鼠嗎?(四人小組討論，指名説)回家先讀讀課文，再想一想，最後寫下來!

板書設計：

認真看

小貓(刮)鬍子小貓圖跟着學

想明白

教學反思：

《小貓刮鬍子》是選自國小語文s版第三冊的一篇課文。它從孩子的視角，生動地講述了一隻小花貓學主人刮掉鬍子，被撞得鼻青臉腫的故事。告訴孩子們不能見到什麼就學什麼，先要動動腦筋想一想。

《語文課程標準》指出：新時期的教育應該以人為本，以學生為本，學生不是被動接受的知識容器，他們是具有主觀能動性的活生生的人，他們有自己的興趣、知識、經驗和思維，他們是語文學習的主人。因此，教學就應該充分尊重他們自主學習的權利，尊重他們對語言文字的獨特感悟和理解。

這節課我本着全面提高學生素質，激活教學，提高語文課堂教學實效性的原則，進行授課。

本課是這篇課文的第二課時。

教學目標是：

1、複習生字、生詞，反饋對“刮”字的掌握情況。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、通過課文的學習明白貓媽媽説的話中藴含的道理。重點是抓住重點詞語理解

感悟課文內容，積累詞語，有感情地朗讀課文。難點是瞭解小貓的鬍子的作用，明白“不能見到什麼學什麼，要從自己的實際情況出發”的道理。

教學過程中我以活潑可愛的小貓圖自然引入課題，並以補寫課題的形式檢查生字的書寫情況，接着採用由點到面，由詞到句的方法複習生字詞，而後在整體感知的基礎上分段自主探究，合作交流，通過學生不同方式、不同層次的朗讀與感悟不斷加深對文章的理解，從而明白故事要闡明的道理。在教學過程中，我做到以下幾點：

1、創設生動有趣的情境。新課程理念認為，優質的知識呈現情境既可以促使學生產生認知衝突，啟發學生髮現問題，調動思維的積極性，又可以促進師生之間及學生之間多邊互動，使課堂教學變得有生氣。因此教師在教學過程中提供符合學生生活和學生文化的教學情境就顯得極為重要，教師在教學中必須巧妙地創設情境，使學生想合作，要合作。因此，我構建情景交融的教學情境，活躍課堂氣氛，收到了良好的教學效果。如：在教學第五和第六自然段時，用圖來創設情境，引導學生思考：小花貓颳了鬍子後會發生什麼事情?學完這一部分後，我又扮演小花貓讓學生思考;為什麼小花貓會撞得頭破血流?這一環節讓學生在情境中接觸了語文，把要強制學生有意注意接受的知識，變為無意注意而輕鬆獲得，從而激發了學生學習語文的興趣。

2、以讀為本。近年來，把語文課上成真正的語文課的呼聲越來越高，語文新課程標準也要求我們在閲讀教學中貫徹以讀為本的理念。在授課中，我注重了不同層次的讀：初讀感知、細讀悟語、品讀悟情。為了提高朗讀興趣，活躍氣氛，我還採用了多種形式的朗讀：小組讀、表演讀、個別讀、師生互動讀、生生互動讀。培養了學生的語感，加強了情感交流。古人云：書讀百遍，其義自見。這句話給予我們的語文教學很大的啟示。學生經過了多閲讀，多思考，所以認字、識字、理解等許多問題都迎刃而解了。

3、追求人文性和工具性的統一。教學中，我引導學生與文本對話，全心激發學生的興趣，探究有效的教學策略。尊重學生的獨特體驗，促使學生髮現、研讀、品位，真正讓學生在自主的閲讀實踐中理解內容，感悟形象，品位課文的語言文字，形成正確的價值觀。我在教學《小貓刮鬍子》一文中引導學生讀書、感悟。如課文第七自然段描寫貓媽媽教育小貓的語言準確、生動，十分精彩。我要求學生邊認真讀書邊細心體會，感受貓媽媽的耐心。並讓學生學會運用“好比”説話，領悟到這段集中體現作者深厚的遣詞造句的功力的精彩內容。體現了語文的工具性與人文性有機統一。

4、注重訓練學生的口語交際能力。口語交際是語文教學不可缺少的組成部分。在本課教學中，我扮演小貓，根據教材內容、特點，靈活機動地安排這樣的説話訓練：讓學生告訴我(小貓)，為什麼會撞得頭破血流?讓學生學會了傾聽、表達和應對的能力。這樣的活動學生最感興趣。他們在這些活動中，既提高了學習語文的興趣，鍛鍊了自己的口頭語言表達能力，更重要的是使學生有了文明和諧地進行人際交流的素養。

5、注重寫字的訓練。“語文教學要注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文、

基礎。”(《語文課程標準》)寫字是學生的一項很重要的基本技能。我們的寫字教學活動離不開訓練這個過程。訓練是學生練好字的重要手段，沒有訓練是萬萬不行的。那麼在本課教學中，我請學生上台來補完課題中的生字“刮”，同時點出“寫字要認真看每一筆，仔細寫每一畫”的寫字指導方法。學生興致盎然，板書的認真，評講的仔細。從而把寫字教學落到了實處。對養成良好的書寫習慣和對促進學生形成書寫技能起到了一定的作用。

在整個教學過程中，我做到一個主導的作用，而把“舞台”留給了孩子們。孩子們的熱情都十分高漲，能夠積極主動地參與整個活動，並在活動中，“動手”、“動腦”、“動眼”、“動口”充分地展現自己，成為課堂教學的真正主人。有效地培養了學生多方面的能力，體現了新課標的精神，實現了新課程的學習目標。

當然在這堂課的教學中尚有不足之處，如：在個別讀的指導還不夠到位。評價性語言還不夠豐富。

通過上這節課，作為年輕教師的我對新課標的理解加深了，瞭解了更多教學手段，鍛鍊了自身素質，使自己在課堂教學上有一大進步。但同時也發現自己的許多不足，今後我還要不斷努力，不斷學習，爭取更大的進步。

《小貓刮鬍子》教案3

教學內容分析

這是一篇有趣而又富有教育意義的童話故事。主要講的是一隻小花貓學着主人的樣子，把自己的的鬍子颳得乾乾淨淨的，結果，晚上在追捕老鼠時撞得鼻青臉腫的，貓媽媽的一席話使小花貓再也不刮鬍子了。這個故事告訴我們任何一件事物都有一定的用處，不同的角度起着不同的作用，處理事情時一定要開動腦筋，千萬不能盲目地模擬和跟從別人的道理。

教學目標

1、認識“刮、肥”等13個生字。會寫“血、淨”等8個字及以下詞語：刮鬍子、晚上、乾乾淨淨、頭破血流。學習新偏旁月字旁和石字旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、瞭解小貓的鬍子的作用，明白“不能見到什麼學什麼，要從自己的實際情況出發”的道理。

教學重點

認識13個生字，會正確書寫8個字以及4個詞語，明白貓媽媽説的話的道理。

教學難點

瞭解小貓的鬍子的作用，明白“不能見到什麼學什麼，要從自己的實際情況出發”的道理。

教具準備

課件

教學設計思路

為了較好地實踐課標精神，在教學中我抓住教學重點，突破教學難點，處理好自己的角色，作為學習活動的組織者和引導者，創設師生平等對話的教學空間，整體考慮知識與能力，情感態度與價值觀，過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學，以讀為主，引導學生通過自主、合作的學習方式，探求語文知識，提高語文素養。第二課時的教學重點放在鞏固生字的理解和精讀課文上，在充分發揮學生自主學習作用的同時，倡導合作、對話、共享的學習方式，使學生在互動中明白任何一件事物都有一定的用處，處理事情時一定要開動腦筋，千萬不能盲目地模擬和跟從別人的道理，並且有感情地朗讀課

教學過程

(一)複習導入

1.教師談話：上節課我們學習了小貓刮鬍子這一課的生字詞，初讀了課文，現在誰來展示一下你的學習成果（指名檢查認讀。開火車認讀）

2.出示課件（詞語）。

3、這篇課文講了一個什麼故事？（指名回答。）

（二）指導朗讀，理解感悟

過渡語：小貓為什麼會被撞的鼻青臉腫呢？今天我們繼續學習課文。

1.看圖、課件理解第5、6自然段。

（1）出示課件（沒有鬍子的小貓）問：這是什麼？在一個黑漆漆的夜晚，一隻沒有鬍子的小貓去抓老鼠，想飽餐一頓，（出示貓抓老鼠的課件），看了這段動畫，你想説什麼？（看圖，自由的回答、看課件，想一想，在説一説）

（2）書上是怎樣描寫的呢？請同學們輕輕的打開書，自由的讀讀5、6自然段。（指名讀一讀、指名回答）

2.學習1、2自然段。

（1）小貓為什麼會被撞的鼻青臉腫呢？（出示課件書上的圖1）現在跟老師來看這幅有趣的圖就會知道答案了，請同學們按一定的順序仔細觀察，看圖上都有誰在幹什麼？（仔細看圖）

（2）找一找，課文哪幾個自然段是描寫這幅圖的，並讀一讀。（出示課件1、2自然段的課文）

（3）指名讀，然後説説你知道了什麼？

（4）指導朗讀1自然段。

（5）假如你現在就是這隻小貓，老師來讀2自然段，你們來做動作，並思考：小貓是怎樣看主任刮鬍子的？（板書：一眨不眨）這是一隻怎樣的小貓？

3.學習第4自然段。

（1）過渡：看到主人認真的刮鬍子小貓心裏是怎樣想的，又是怎樣做的呢？（出示學習提示）

學習提示：

認真自由的朗讀課文第4自然段。

用“——”畫出小貓心裏怎樣想的句子，用“﹏﹏﹏”畫出小貓怎樣做的句子，再讀一讀。

（2）指導朗讀。

（3）小貓是怎樣刮鬍子的，課文裏沒有寫出來，你們能説一説嗎？

（4）看到自己把鬍子刮的乾乾淨淨的，小貓會説些什麼呢？

4.學習第7自然段。

（1）過渡語：鬍子是刮的乾乾淨淨的了，可是在抓老鼠時卻撞的~~，好可憐呀，貓媽媽看見了，心裏會是什麼感覺？

（2）那貓媽媽會説鞋什麼呢？自己朗讀第7自然段，找出貓媽媽的話讀一讀。（出示第七自然段的課文）

（3）師生接龍讀，邊讀邊想從這段話中你瞭解到了什麼？（板書：頭破血流）

（4）貓的鬍子還有什麼作用？鬍子是貓身上的寶貝，其它動物身上也有這樣的寶貝，你都知道那些？

（5）朗讀指導：貓媽媽的話我們應該用怎樣的語氣來讀呢？

三、小結

1、由於小花貓盲目的模仿主任，把鬍子刮的乾乾淨淨，弄的自己吃盡苦頭（板書吃盡苦頭），同學們在我們的生活學習中有沒有受到過這樣的慘痛教訓呢？（討小組論派代表回答）

2、朗讀全文加深記憶。（自由讀全文）

四、練習

1、課後練習3，照樣子，寫一寫。

2、自主完成練習。

3、彙報完成情況（出示課件）。

五、作業

回家後把這個故事講給自己的朋友或家人

六、板書設計

一眨不眨

乾乾淨淨模仿

11、小貓刮鬍子鼻青臉腫

吃盡苦頭

頭破血流

七、教學反思

本節課中，我把教學重點放在鞏固生字的理解和精讀課文上，在充分發揮學生自主學習作用的同時，倡導合作、對話、共享的學習方式，使學生在互動中明白“任何一件事物都有一定的用處，處理事情一定要開動腦筋，千萬不能盲目地模擬和跟從別人的道理”。

首先讓學生進入遊戲中，利用學生愛玩的心理，調動學生的學習積極性，讓學生在遊戲中讀詞語，然後在讀詞語中學會運用，並學會了積累詞語。其次，我注重營造和諧氣氛，引導學生去朗讀，動手找劃，討論彙報，動手模擬，創設情境説話，最後把重點放在感悟貓媽媽那席話中，讓學生從多角度朗讀感悟，或心疼，或擔心，或生氣的語氣讀讀貓媽媽的話。通過學生的多角度的朗讀明白貓媽媽説的話。然後考慮到學生個體的理解、朗讀和喜好的差異，以“媽媽，我想對你説”為切入口，要求學生想想該對媽媽説些什麼？才能讓媽媽放心？才會成為一隻真正的捉老鼠高手呢？讓學生用自己喜歡的方式來詮釋自己對課文的理解，感悟，這一教學過程，我幾乎沒有對課文內容進行分析，講解，僅僅引導學生讀懂貓媽媽的話為重點，真正的讓學生成為課堂教學的主體，讓他們自由閲讀、自我體驗、自主創造，同時，很好地練習了學生的口語表達能力和思維想象能力，這也是一種可貴的獨特體驗。而且整節課中，我都用兒童化的語言，去親近學生，鼓勵學生，給予學生許多人文的關懷，使得課堂氣氛更寬鬆，更和諧。

《小貓刮鬍子》教案4

【活動目標】

1、欣賞故事，理解詞彙：“聚精會神”、“頭破血流”，並初步懂得寓意：做事情前要想一想，不能看到什麼就學什麼。

2、通過提問和有序觀察圖片，理解圖片中情節的發展變化。

3、懂得每個人都有自己的特點，不要盲目跟別人學的道理。

4、在理解故事的基礎上，嘗試續編故事。

5、掌握正確的閲讀方法，培養幼兒閲讀的興趣。

【活動準備】

1、自制《小貓刮鬍子》圖片一套或根據寓言內容製作電腦動畫。

2、小貓（有鬍鬚）手偶一個。

【活動過程】

（一）教師以談話引出活動內容。

1、教師出示小貓手偶：我是一隻小花貓，我的鬍鬚長又長。

2、師：小朋友，你們知道小花貓的鬍鬚有什麼用嗎？

3、幼兒自由討論後，教師巧妙地引出寓言故事。

師：可是有一隻小花貓把自己的鬍子刮掉了，我們來看看會發生什麼事情。

（二）教師出示教學圖片，有表情地講述寓言。

1、教師出示圖片，生動地講述寓言《小貓刮鬍子》。

2、師：小貓刮鬍子後發生了什麼事情呢？

（三）教師引導幼兒有序地觀察圖片，分段講述故事。

1、理解第一幅圖片的內容：主人正在做什麼？〈理解詞彙：“聚精會神”〉小花貓在看什麼?

2、教師通過提問幫助幼兒有序地觀察圖片,理解寓言情節。

3、師：小花貓刮鬍子後，追捕老鼠時發生了什麼事情？為什麼會碰得頭破血流？（理解詞彙：“頭破血流”）

（四）教師和幼兒再次看圖片，完整欣賞寓言，啟發幼兒理解寓言。

1、教師指圖與幼兒共同講述寓言。

2、師：小花貓能刮鬍子嗎？

3、教師小結：原來，鬍子是貓用來探路的工具，它就像一把尺子，在鑽洞時得用它來測量洞的大小。如果沒有了這把尺子，貓就不知道自己能不能鑽過去。

（五）引導幼兒進行拓展談話，啟發幼兒懂得做事前要想一想，不能看到什麼就學什麼。

師：小花貓的主人刮鬍子對不對？

師：為什麼主人應該刮，小花貓卻不能刮呢?（每個人是不一樣的，不能看到什麼就學什麼）

師：如果以後你也遇到了一隻刮鬍子的小花貓，你會和它説什麼？

教學反思：

我注重營造和諧氣氛，引導學生去朗讀。最後把重點放在感悟貓媽媽那席話中，讓學生從多角度朗讀感悟，或心疼，或擔心，或生氣的語氣讀讀貓媽媽的話。通過學生的多角度的朗讀明白貓媽媽説的話。然後考慮到學生個體的理解、朗讀和喜好的差異，以“媽媽，我想對你説”為切入口，要求學生想想該對媽媽説些什麼？才能讓媽媽放心？才會成為一隻真正的捉老鼠高手呢？讓學生用自己喜歡的方式來理解感悟課文。這一教學過程，我幾乎沒有對課文內容進行分析，講解，僅僅引導學生讀懂貓媽媽的話為重點，真正的讓學生成為課堂教學的主體，讓他們自由閲讀、自我體驗、自主創造，同時，很好地訓練了學生的口語表達能力和思維想象能力。

小百科：貓，屬於貓科動物，分家貓、野貓，是全世界家庭中較為廣泛的寵物。家貓的祖先據推測是起源於古埃及的沙漠貓，波斯的波斯貓，已經被人類馴化了3500年（但未像狗一樣完全地被馴化）。

《小貓刮鬍子》教案5

【教材分析】

語文S版二年級第3冊第三單元第11課《小貓刮鬍子》。這是一個有趣的童話故事。主要講的是小貓學着主人的樣子，把鬍子颳得乾乾淨淨，結果晚上在追捕老鼠時撞得鼻青臉腫，貓媽媽的一席話使小花貓再也不刮鬍子了。這個故事告訴人們不能見到什麼學什麼，要從自己的實際情況出發。

【學情分析】

由於低年級學生年齡小，積累的生活常識不多。因此，抓住低年級學生愛看電視、電腦的特點，製作了多媒體課件，激發學生主動學習。以學生為主體，培養學生的探究意識，讓每個人有嘗試的機會和自主提問的權利。而且整個課堂以“三疑三探”的形式貫穿，讓學生樂學、好學。

【教學目標】

1、知識與技能

（1）認讀13個生字，會寫8個生字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法

在朗讀中懂得愛美的小貓為什麼學主人的樣子，把鬍子刮掉了？它錯在哪裏？從而讓學生懂得任何一個事物都有一定的用處，千萬不能不動腦筋，盲目地模仿和跟從別人的道理。

3、情感、態度與價值觀

通過課文的學習，讓孩子們懂得任何一個事物都有一定的用處，千萬不能不動腦筋，盲目地模仿和跟從別人的道理。

【教學重難點】

1、認讀13個生字，會寫8個生字。

2、有感情地朗讀課文，通過學習明白課文所藴含的道理。

【教具準備】

多媒體課件

【教學過程】

一、提問激趣，引出課題

1、同學們你們猜猜老師是誰？（學小貓的樣子）你看見過貓捉老鼠嗎?你知道貓的鬍子在捉老鼠時起到什麼作用嗎?

2、今天，我們就來學習第11課《小貓刮鬍子》（板書課題）。齊讀課題，看“刮”字請同學們説説你的記憶方法（偏旁想字義）。

二、設疑自探

1、那這隻可愛的小花貓為什麼要刮鬍子呢？讓我們走進課文，輕聲讀課文，利用黑板上的疑問詞或學過的疑問詞結合課文內容提出問題？

（哪？幹什麼？什麼？怎樣？為什麼？）（提問並不陌生，我不緊張。就像平常的課堂一樣，要好好表現呦！）

2、我們要做敢於懷疑，善於提問的好孩子。我相信我們的同學都是未來的在不同層次上的佼佼者。老師把你們的問題整理歸納成這節課的自探提示：

1、主人是怎樣刮鬍子的？

2、小花貓是怎樣看主人刮鬍子的？

3、主人走後，小花貓是怎樣想的？怎樣做的？

4、為什麼貓被撞得鼻青臉腫？

5、貓媽媽是怎麼教育小花貓的？

三、初讀課文，認識生字

過渡語：同學們，這節課的自探提示仍然是我們共同總結出來的，“學貴有疑”，希望所有的同學都能夠愛提問，善提問。

1、接下來，老師要檢查，同學們對字詞的預習情況？老師想問：當你遇到不認識的字的時候怎麼辦？（課上和課下兩種情況）

生：圈出來，看生字表上的注音，也可以查字表。

生：可以問老師，問同學。

生：還要把這個字多讀幾遍。

生：我在預習的時候已經都查字典解決了。

師：好！那如果我要是在生活中（比如公交站或看商店的店名時）呢？（問家長、記住是怎樣寫的回家後查字典……）

2、師：看來我們的語文教學真正做到了學以致用。再次認真地讀課文，遇到不認識的字，就用我們剛才説的這些辦法來解決。同時，給每一段標上序號。兵貴神速，抓緊每一分，每一秒。（在讀書中自己解決字音問題，是要掌握的最好的讀書習慣。而且還能幫助自己認識更多的生字。）

3、從同學們自信的表情上就能看出應該是大豐收了。那我就來考考你們？看誰的蘋果摘得最多？（出示課件）a、哪位同學願意先來試試？很好，聲音洪亮。（形式多樣，接龍、小老師……）哪位同學想當小老師，領大家讀，好，陳老師你來。（單獨提問同學、全班。）b、誰能説一説你是怎樣記住這些生字。真好！再來讀一遍，送給你們收穫的蘋果。

4、看看同學們的詞語掌握的怎麼樣？

四、解疑合探

真不錯，不愧是人人稱讚的好孩子。送給你們一個笑臉。那就請同學們再次讀課文。同桌或小組之間共同探討課件上的自探提示。把答案在書中用記號畫出來。

自探提示：

1、主人怎樣刮鬍子？（用——畫出）（第一自然段）

2、小花貓是怎樣看主人刮鬍子的？（用波浪線畫出）（第二自然段）

3、主人走後，小花貓是怎樣想的？怎樣做的？（用……畫出）（第三、四自然段）

4、為什麼貓被撞得鼻青臉腫？（第五、六自然段）

5、貓媽媽是怎麼教育小花貓的？（第七自然段）

哪個同學想來彙報一下。

預設：

1、主人怎樣刮鬍子？

請同學們看課件，邊看邊説，老師在旁邊幫助做動作。（打肥皂沫-輕輕刮-哼小曲），同學們和我一起做去感受爸爸在家刮鬍子的感覺。“咯吱、咯吱是什麼聲音？（生答）兩腮指哪裏？聚精會神又是什麼意思呢？平時我們做什麼事是聚精會神的？

2、好，主人是聚精會神得刮鬍子而旁邊的小花貓又是如何呢？看主人刮鬍子。（板書看）

2、小花貓是怎樣看主人刮鬍子的？（用波浪線畫出）（第二自然段）

誰能用你的動作告訴老師“仰着腦袋”眼睛是“碧綠碧綠”的一眨不眨，什麼樣是一眨不眨地看，碧綠碧綠是什麼式的短語？

3、主人聚精會神得刮鬍子，小花貓一眨不眨地看主人刮鬍子，那主人走後發生什麼事了

聽老師讀（把老長老長、也、乾乾淨淨拉長讀），有什麼區別。哪種讀法好？好在哪裏？他在“學”主人刮鬍子（板書）。讓學生自己感受哪種讀法更能突出小花貓的調皮、可愛。小花貓是怎樣刮鬍子的課文沒有寫，你能説一説嗎？讓我們看課件。

那就讓我們讀出小花貓的調皮、可愛。

4、這麼可愛的小花貓掛完鬍子幹什麼去了？為什麼被撞得鼻青臉腫？讓我們解決第四個問題。為什麼貓被撞得鼻青臉腫？請看課件演示。

5、此時老師也不明白了為什麼剪掉鬍子就是這樣的（結果）啊！

看第五個問題

5、貓媽媽是怎麼教育小花貓的？老師就是貓媽媽讀文，)貓媽媽用什麼樣的語氣對小花貓説的？（耐心）大家來試一試讀出貓媽媽的韻味來。聽了這樣的話，小花貓們你們明白了什麼道理？（不能見到什麼學什麼，要從自己的實際情況想出發）其中有一句話“你的鬍子好比一把尺子”用了什麼修辭手法？同時這句話就是告訴你——貓的鬍子的作用。

6、看來，貓的鬍子的作用可真大呀！沒有了它，貓抓老鼠的時候就比較容易弄傷自己，小組內討論、交流：那麼小花貓該對媽媽説些什麼，才能讓媽媽放心呢？才會成為一隻真正的捉老鼠高手呢？請用“我想對媽媽説……”開頭，把你想説的話説出來。

小朋友們，你們現在明白了嗎？那小花貓明白了嗎？讓我們一起朗讀課文最後一段吧！

7、你覺得這是一隻什麼樣的貓。（知錯就改）

四、質疑再探

學到這，你還有什麼不明白的地方嗎？，那好針對課文內容你還想了解哪些內容呢？小花貓為什麼把鬍子刮掉了？它錯在哪裏？

五、拓展運用

其實，在我們的生活中，像這樣的人也比比皆是，曾經有這樣的故事：邯鄲學步、東施效顰，還有很多，在這裏我就不一一介紹了。

這節課，我們學習了這麼多的'內容，按照慣例，我們會自己設計一些題，寫在老師發的紙上。做題不如編題，既動腦又動手何樂而不為呢？

我收穫：

1、字詞：

2、句子：

3、我知道了：

六、教師小結

這節課同學們樂於提問，善於發現問題，踴躍發表自己不同的見解，真得感覺很欣慰，希望同學們不要學習小花貓做事情要從自己的實際出發。另外，同學們可以研究探討貓為什麼總是把爪子撓來撓去？貓走路為什麼沒有聲音？課下的時候我們共同探討。

《小貓刮鬍子》教案6

活動目標：

1．欣賞故事，理解詞彙：“聚精會神”、“頭破血流”，並初步懂得寓意：做事情前要想一想，不能看到什麼就學什麼。

2．通過提問和有序觀察圖片，理解圖片中情節的發展變化。

3．懂得每個人都有自己的特點，不要盲目跟別人學的道理。

4．理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

5．根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

活動準備：

1．自制《小貓刮鬍子》圖片一套或根據寓言內容製作電腦動畫。

2．小貓（有鬍鬚）手偶一個。

活動過程：

一、教師以談話引出活動內容。

1．教師出示小貓手偶：我是一隻小花貓，我的鬍鬚長又長。

2．教師：小朋友，你們知道小花貓的鬍鬚有什麼用嗎？

3．幼兒自由討論後，教師巧妙地引出寓言故事。

教師：可是有一隻小花貓把自己的鬍子刮掉了，我們來看看會發生什麼事情。

二、教師出示教學圖片，有表情地講述寓言。

1．教師出示圖片，生動地講述寓言《小貓刮鬍子》。

2．教師：小貓刮鬍子後發生了什麼事情呢？

三、教師引導幼兒有序地觀察圖片，分段講述故事。

1．理解第一幅圖片的內容：主人正在做什麼？〈理解詞彙：“聚精會神”〉小花貓在看什麼？

2．教師通過提問幫助幼兒有序地觀察圖片，理解寓言情節。

3．教師：小花貓刮鬍子後，追捕老鼠時發生了什麼事情？為什麼會碰得頭破血流？（理解詞彙：“頭破血流”）

四、教師和幼兒再次看圖片，完整欣賞寓言，啟發幼兒理解寓言。

1．教師指圖與幼兒共同講述寓言。

2．教師：小花貓能刮鬍子嗎？

3．教師小結：原來，鬍子是貓用來探路的工具，它就像一把尺子，在鑽洞時得用它來測量洞的大小。如果沒有了這把尺子，貓就不知道自己能不能鑽過去。

五、引導幼兒進行拓展談話，啟發幼兒懂得做事前要想一想，不能看到什麼就學什麼。

1．教師：小花貓的主人刮鬍子對不對？

2．教師：為什麼主人應該刮，小花貓卻不能刮呢？（每個人是不一樣的，不能看到什麼就學什麼）

3．教師：如果以後你也遇到了一隻刮鬍子的小花貓，你會和它説什麼？

教學反思：

我注重營造和諧氣氛，引導學生去朗讀。最後把重點放在感悟貓媽媽那席話中，讓學生從多角度朗讀感悟，或心疼，或擔心，或生氣的語氣讀讀貓媽媽的話。通過學生的多角度的朗讀明白貓媽媽説的話。然後考慮到學生個體的理解、朗讀和喜好的差異，以“媽媽，我想對你説”為切入口，要求學生想想該對媽媽説些什麼？才能讓媽媽放心？才會成為一隻真正的捉老鼠高手呢？讓學生用自己喜歡的方式來理解感悟課文。這一教學過程，我幾乎沒有對課文內容進行分析，講解，僅僅引導學生讀懂貓媽媽的話為重點，真正的讓學生成為課堂教學的主體，讓他們自由閲讀、自我體驗、自主創造，同時，很好地訓練了學生的口語表達能力和思維想象能力。

《小貓刮鬍子》教案7

一、説教材：

《小貓刮鬍子》是語文S版二年級上冊的一篇有趣的童話故事。主要講的是小貓學着主人的樣子，把鬍子颳得乾乾淨淨，結果晚上在追捕老鼠時撞得鼻青臉腫，貓媽媽的一席話使小貓再也不刮鬍子了。課文內容淺顯易懂，語言生動形象。使孩子們從讀中體會到：做任何事情都要考慮自己的實際情況，三思而後行的道理。

二、説教學目標、重難點：

教學目標：

1.認識“刮”、“肥”等13個生字。會寫“血”、“淨”等8個生字及以下詞語：刮鬍子、晚上、乾乾淨淨、頭破血流。學習新部首月字旁和石字旁。

2.正確流利有感情的朗讀課文。

3.瞭解小貓的鬍子的作用，明白“不能見到什麼學什麼，要從自己的實際情況出發”的道理。

重點難點：

1.認識13個生字，會寫8個生字。

2.有感情的朗讀課文，通過課文的學習明白課文所藴含的道理。

三、説教學思路：

本節課進行的是第二課時的教學，我重點以讀為主，在理解內容的基礎上，通過讀來感悟文中所藴含的道理。同時有意擴展學生的想像思維，在學習積累運用詞語中提高語文素養。

教學過程

第一課時

課時目標：

1.初讀課文，大致瞭解課文內容，理清文章的脈絡。

2.學習生字。理解詞義。積累“狡猾、耐心、白花花”等詞語。

一、創設情景，導入新課。

1、課件出示小貓圖，問：小朋友們喜歡貓嗎？喜歡它什麼呢？你能説一説嗎？

2、大家説的真不錯，今天，老師給大家介紹一隻愛美的小花貓，竟然學着自己的主人颳起了鬍子，結果在一次抓老鼠的行動中撞得頭破血流，大家想不想去看看這隻可愛的小花貓呢？

3、好！我們就來學習第11課――小貓刮鬍子（板書課題，學生讀）

二、初讀課文。

1、自由讀課文，畫出課後的生字，同桌互相讀兩遍。

2、給每個自然段編上序號。

3、選擇自己最愛讀的自然段，讀給同桌聽。

4、全班齊讀課文。

5、教師範讀，學生聽，聽後説一説課文講了一個什麼故事？

三、識字。

1、課件出示會認字，學生自由讀。

2、指名讀後，開火車認讀。完成摘果子的遊戲。

3、出示詞語讓學生讀：刮鬍子、肥皂、乾乾淨淨、鏡子、狡猾、腦袋、追捕、鼻青臉腫、耐心、頭破血流

四、學寫字。

1、課件出示要書寫的8個生字，學生拼讀。

2、給這8個生字口頭組詞。

3、和小組同學一起用自己的好辦法識記生字。

4、小組派代表在全班交流討論。

5、教師範寫，重點注意：血、淨、晚、旁、臉

6、學生在田字格中書寫。

7、教師講評。

第二課時

課時目標：

1.正確流利有感情的朗讀課文，明白貓媽媽所講的道理。

2.學習課文，瞭解小貓的鬍子的作用，明白“不能見到什麼學什麼，要從自己的實際情況出發”的道理。

教具準備：多媒體課件

教學過程

一、複習

1、課件出示讀讀“乾乾淨淨、頭破血流、鬍子、洗臉、旁邊”等詞語。

2、圍繞課題，你有哪些不明白的問題？你們準備用什麼方法來解決這些問題。（學生暢所欲言，板書：）

二、學習課文

（一）學習課文第一到第二自然段。

1、看課文插圖，主人怎樣刮鬍子？

2、指名朗讀課文第一自然段。

3、理解詞語：兩腮、聚精會神。練習用“聚精會神”説話。

4、看圖，看看圖上小花貓是怎樣看主人刮鬍子的？用自己的話説一説。

5、課件出示指導朗讀課文第二自然段，，小花貓看主人刮鬍子的聚精會神。

6、主人走後，小花貓會想什麼？又會做什麼？趕快讀一讀課文第四自然段。指名讀。

7、小花貓是怎樣刮鬍子的呢？課文沒有寫出來，你能説一説嗎？播放動畫短片再現情景。

8、擴展思維：如果你是那隻小貓，此刻你會想些什麼？

9、多種形式讀課文第四自然段。

（二）學習課文第5到8自然段

1、小花貓沒了鬍子會怎樣？播放動畫短片。

2、自由朗讀課文5到6自然段。

3、理解“鼻青臉腫”，課件演示，練習用詞説話。

4、擴展想象：此時的小貓又會想些什麼。指導朗讀：加上表情，更能體現小花貓傷心、後悔的感情。

5、她為什麼會“撞得鼻青臉腫”？貓媽媽是怎樣教育小花貓的？

出示貓媽媽的話（第七自然段）。

6、自讀，體會貓媽媽的心情，指導學生讀貓媽媽的話。

7、你是怎麼理解“你的鬍子好比一把尺子”的。認識比喻句。

8、如果你是那隻淘氣的小花貓，聽了貓媽媽的話，知道自己錯在哪裏了嗎？這時你的心情怎樣？你最想對貓媽媽説什麼？

四、總結全文，談收穫

1、學了這個故事，你懂得了什麼？

2、聯繫生活，説説在生活中有什麼事情是不能看見什麼就學什麼的。（學生交流，課件再現）

五：作業

1、回家吧故事講給爸爸媽媽聽，告訴他們你從中明白了什麼道理。

2、朗讀課文，積累詞語。

板書設計：

11小貓刮鬍子

看刮撞聽

動腦筋

教學反思：

《小貓刮鬍子》是一篇有趣的童話故事。主要講的是小貓學着主人的樣子，把鬍子颳得乾乾淨淨，結果晚上在追捕老鼠時撞得鼻青臉腫，貓媽媽的一席話使小貓再也不刮鬍子了。課文內淺顯易懂，語言生動形象。第二課時我重點放在讀的訓練上，

學生在讀的過程中感悟文中所藴含的道理。

在教學時我直接點題複習詞語，從啟發學生質疑問難入手，讓學生交流解決這些問題有什麼好辦法。讓他們帶着問題進入課堂，進入積極的學習狀態之中。然後圍繞問題展開教學。緊扣文中的插圖找出相應的段落，引導學生圖文對照，邊看讀課文邊看插圖，注重讀的訓練。例如：

（1)“小貓在一旁仰着腦袋，碧綠碧綠的大眼睛，一眨不眨地看着主人刮鬍子。”這一句中“仰着腦袋”“碧綠碧綠的”“一眨不眨地”要重讀，從語氣上感覺出這是一隻調皮的、好奇的貓。

(2)“小花貓覺得自己的鬍子老長老長的，太難看了，就學着主人的樣子，也把鬍子颳得乾乾淨淨的。”其中“老長老長的”“也”“乾乾淨淨”這三個詞在朗讀時語調要拉長一些。讓學生在讀的過程中感悟小貓的調皮可愛。在貓媽媽耐心教育小花貓時説：“你的鬍子好比一把尺子。你能不能從小牆洞裏鑽進去，先要要用尺子量一量。你把尺子刮掉了，當然會碰得頭破血流！”這段話字的行間飽含了貓媽媽對小花貓的關心。這句話不僅借貓媽媽之口告訴了我們“貓的鬍子有何作用”，更重要的是展示了一個深刻的道理：不能見到什麼學什麼，要考慮一下自己的實際情況，然後再作決定。在朗讀時語速應放慢一些，讀出貓媽媽對孩子的關心和疼愛之情。一節課下來同學們都能聲情並茂的讀出自己的感受，效果十分理想。

本節課，我反覆對學生進行讀的訓練和指導，使孩子們從讀中體會到：做任何事情都要考慮自己的實際情況，三思而後行的道理。同時兩個動畫短片為我的教學起到了畫龍點睛的作用，為學生提供了想像擴展的空間，此時的小貓會想些什麼，説些什麼，突出了重點，還訓練了學生的想象思維。對於詞語的理解和運用我覺得也達到了較好的效果。

《小貓刮鬍子》教案8

教學目標：

1.認識14個生字，會寫8個生字。2.正確流利有感情的朗讀課文。

3.瞭解小貓的鬍子的作用，明白“不能見到什麼學什麼，要從自己的實際出發”的道理。

教學重點難點：

教學重點：有感情地朗讀課文，明白貓媽媽所説的話的道理。

教學難點：瞭解貓鬍子的作用，懂得為什麼把鬍子比作尺子。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、複習導入。

1.師：同學們，我們上節課學習了《小貓刮鬍子》這一課的生字詞，咱們和生字、詞語交了朋友，你們還認識它們嗎?2.出示PPT（個別讀、齊讀）

3.這篇課文講了一個什麼故事？（指名回答。）

4.今天我們繼續學習第11課――小貓刮鬍子。（板書課題，學生讀）

二、學習課文

（一）學習課文第一到第二自然段。

1.課件出示課文插圖。

（1）圖上畫了誰和誰？它們在幹什麼？（主人和小花貓）（主人在刮鬍子，小花貓看主人刮鬍子）

（2）主人是怎麼刮鬍子的呢？請第一組的同學來朗讀課文的第1自然段。

2.理解以下詞語：兩腮、聚精會神、3.指名朗讀課文第二自然段。

4.課件出示，學生看圖，看看圖上小花貓是怎樣看主人刮鬍子的？用自己的話説一説。

5.齊讀課文第一第二自然段，要讀出主人刮鬍子的聚精會神，小花貓看主人刮鬍子的認真。6.指名讀第三自然段。

7.主人走後，小花貓會想什麼？又會做什麼？趕快讀一讀課文第四自然段。指名讀，然後齊讀。

8.小花貓是怎樣刮鬍子的呢？課文沒有寫出來，你能説一説嗎？

9.課件出示小花貓刮鬍子的動畫，學生觀看。思考：小花貓是怎樣刮鬍子的？指名説一説。10.齊讀課文第一到第四自然段。

（二）學習課文第5到8自然段

1.自由朗讀課文。

2.為什麼小花貓會鼻青臉腫呢？

3.課件出示小花貓刮完鬍子後，捉老鼠的動畫。學生觀看。4.説一説貓的鬍子有什麼作用呢？請一位同學朗讀第7自然段，其他同學邊聽邊找原因，畫出課文中的有關句子。

5.指名回答。

6.【課件出示貓媽媽的話】

（1）貓媽媽在説這些話的時候語氣是怎麼樣的呢？（耐心地）是啊，這是貓媽媽耐心教育小貓的一段話，字裏行間都體現出媽媽對小貓的愛，所以讀這段話時速度稍慢些，體現出媽媽的耐心，誰能來讀讀這段話。（指名讀）

（2）聽了貓媽媽的話你知道為什麼刮掉鬍子的貓會撞得頭破血流了嗎？

（因為貓的鬍子好比一把尺子，尺子刮掉了，當然會碰得頭破血流。）（3）師：是啊，小貓的鬍子就好像探測器一樣，能知道前面的路是寬是窄，自己的身體能不能過去，如果貓沒了鬍子，就好像盲人走路沒有枴杖一樣。

（4）看來，貓鬍子的作用可真大呀！聽了貓媽媽的話，小花貓知錯了嗎？請第4組的同學來朗讀最後一個自然段，（5）它是怎麼做的？（再也不刮鬍子了）（6）同桌合作：説一説，演一演。

小花貓聽了媽媽的話知道錯了，再也不刮鬍子了，那它想對貓媽媽説些什麼？請同桌之間互相説一説，演一演。

三、總結全文

1.對着黑板板書總結全文。

2.同學們，學習了這篇課文你明白了什麼道理？

【課件出示道理】

3、小組合作：

結合實際情況，討論一下有哪些事情是我們不能看別人去做就去學的？

4有感情地朗讀全文。

四、佈置作業

同學們，通過學習《小貓刮鬍子》這篇課文，我們都知道了原來沒鬍子的貓是捉不到老鼠的，其實貓身上的學問大着呢？

課後請同學們自己去收集資料，瞭解一下貓身上還有哪些器官的功能是跟捕捉老鼠有關的？板書設計：

11、小貓刮鬍子

看——一眨不眨

刮——乾乾淨淨

學習要結合自己的實際

撞——鼻青臉腫聽——知錯就改鬍子好比是一把尺

《小貓刮鬍子》教案9

一、教學目標

1、正確、流利地朗讀課文

2、在語言環境中初步認識生字

二、教學重、難點

1、完成識字任務。積累一定的詞語。

2、正確流利地朗讀課文。

三、教具準備

生字卡片、圖片。

四、教學過程

（一）談話激趣，引出課題

（二）初讀課文

1、教師範讀

2、學生用自己喜歡的方式讀課文，不會讀的字可以藉助拼音，也可以向老師和同學請教

3同桌互讀，並相互糾正讀音

（三）學習生字

1、認識詞語

用“爬山遊戲”指導學生認識詞語

2、學習生字

（1）分學習小組自學生字

（2）請小老師教認生字

（3）搶讀生字

（4）指導認識多音字

（5）齊讀生字

（6）遊戲中鞏固所學生字

a、“踩炸彈遊戲”

b、“猜字遊戲”

（四）再讀課文，初步感知文意

1、學生默讀課文，用筆標出課文有幾個自然段

2、大聲讀出自己喜歡的段落

3、誰願意把自己喜歡的段落讀給大家聽

4、全班交流評價

5、指名請學生朗讀全文，並交流評價

6、全班朗讀全文

7、用自己的話講講課文。

《小貓刮鬍子》教案10

教學要求：

1、知識與技能：

（1）認識14個生字，會寫8個生字。

（2）正確流利有感情的朗讀課文。

2、情感態度價值觀

通過課文的學習，讓孩子們懂得任何一個事物都有一定的用處，千萬不能不動腦筋，盲目地模仿和跟從別人的道理。

重難點：

1、認識14個生字，會寫8個生字。

2、有感情的朗讀課文，通過課文的學習明白課文所藴含的道理。

課時劃分：兩課時

教學設計：

第一課時

一、創設情景，導入新課

1、出示小貓圖，問：小朋友們喜歡貓嗎？喜歡它什麼呢？貓會抓老鼠的本領和它身上的器官是分不開的，你能説一説嗎？

2、大家説的真不錯，你們對貓可真瞭解。可是有一隻愛美的小化貓，竟然學着自己的主人颳起了鬍子，結果在一次抓老鼠的行動中撞得頭破血流，大家想不想去看看在只可愛的小化貓呢？

3、今天我們就來學習第11課――小貓刮鬍子（板書課題，學生讀）

二、初讀課文

1、自由讀課文，畫出課後的生字，再讀兩遍。

2、給每個自然段編上序號。

3、選擇自己最愛讀的自然段，讀給全班聽。

4、學生評議。

5、全班齊讀課文。

6、教師範讀，學生聽，聽後説一説課文講了一個什麼故事？

三、識字

1、出示識字卡片，學生自由讀。

2、指名讀後，開火車認讀。

3、出示詞語讓學生讀：刮鬍子、肥皂、乾乾淨淨、鏡子、狡猾、腦袋、追捕、鼻青臉腫、耐心、頭破血流

四、寫字

1、出示要書寫的8個生字，學生認讀，拼出拼音。

2、給這8個生字組詞。

3、和小組同學一起用自己的好辦法識記生字。

4、小組派代表在全班交流討論。

5、教師範寫，重點注意：幹、血、淨、臉、旁

6、學生在田字格中書寫。

7、教師講評。

五、作業

1、朗讀課文。

2、書寫生字。

第二課時

一、複習

1、聽寫詞語：乾乾淨淨、頭破血流、鬍子、洗臉、旁邊

2、自由朗讀課文，把課文讀通順、流利，畫出自己喜歡的句子。

3、交流自己喜歡的句子。

二、學習課文

（一）學習課文第一到第二自然段。

1、看課文插圖，圖上畫了誰和誰？它們在幹什麼？

2、指名朗讀課文第二自然段。

3、理解以下詞語：兩腮、聚精會神、

4、看圖，看看圖上小花貓是怎樣看主人刮鬍子的？用自己的話説一説。

5、齊讀課文第一第二自然段，要讀出主人刮鬍子的聚精會神，小花貓看主人刮鬍子的認真。

6、主人走後，小花貓會想什麼？又會做什麼？趕快讀一讀課文第四自然段。指名讀，然後齊讀。

7、小花貓是怎樣刮鬍子的呢？課文沒有寫出來，你能説一説嗎？

8、齊讀課文第一到第四自然段。

（二）學習課文第5到8自然段

1、自由朗讀課文。

2、為什麼小花貓會鼻青臉腫呢？

3、貓的鬍子有什麼作用呢？請一位同學朗讀第7自然段，其他同學邊聽邊找原因。

4、指名回答。

三、總結全文

1、有感情地朗讀課文。

2、小花貓為什麼學主人的樣子，把鬍子刮掉了？它錯在哪裏呢？

3、學了這篇課文，你明白了什麼道理？

四、作業

1、有感情的朗讀課文。

2、試着邊表演邊講這個故事，把故事講得生動、具體。