國小生關於我的老師作文教學設計
《我的老師》這篇習作是選自教科版二年級上冊第六單元的一篇作文,教材由兩部分組成:第一部分提出了寫話的要求,仔細觀察你的老師,看看他(她)的身材、長相,穿什麼樣的衣服,你對他(她)印象怎樣。用一段話寫一寫。寫時要注意使用學過的標點符號。第二部分是圖片提示,供學生做參考。
教學目標
1、引導學生運用正確的方法和觀察順序來觀察人物,並用一段話寫出來。
2、教育學生要尊敬老師。“讓學生感受到老師的愛。”
3、正確使用學過的標點符號。
學情分析
對於初上二年級的國小生來説,還沒有學會寫作的方法和掌握觀察的順序,也不能夠獨立的完成教師佈置的作文,他們只需要把所看到的、想到的寫成一段話,所以教師要引導學生掌握正確的觀察人物的方法和順序,用通順的語句寫下來。
教學策略
以引導為主,教師創造濃厚的寫作氛圍,激發學生的寫作慾望,利用提示詞,引導學生仔細觀察,暢所欲言,把所説的工工整整的寫下來。
教學過程
一、導入新課
1、同學們,今天老師要和大家共同上一節作文課,希望我們合作愉快,首先請欣賞老師給大家帶來一首小詩歌。
(幻燈播放詩歌,生朗誦)
2、詩人可以通過詩歌來表達對老師的愛,歌手可以唱歌,那麼,我們卻可以通過説一説、寫一寫、畫一畫來描繪心目中的老師,對嗎?今天我們來完成語文七色光六的一篇寫人的作文《我的老師》。
(板書《我的老師》)
二、指導寫作
1、同學們,誰能説一説,看到這個題目,你首先想到了哪位老師?用一兩句話來評價他(她)。
2、生讀本次習作要求。(課件打出要求)
(1)你的老師長的什麼樣?
提示詞:鼻子、眼睛、嘴、皮膚、頭型等。
(2)你的老師身材怎麼樣?
提示詞:高、矮、胖、瘦、苗條等。
(3)你的老師喜歡穿什麼樣的衣服?
3、教師指導學生寫作時要注意:抓住人物特點,按照一定順序。
4、同桌之間互相説一説,然後彙報交流。
5、教師讀範文《我的老師》,和大家共同欣賞。
6、教師提示學生寫作文時要加入自己的感情,會使作文有聲有色。
7、剛才我們開了一個小小的賽説會,你們個個説的精彩,接下來,你們就拿出筆,把你們説的工工整整寫下來,但一定要注意。
生齊讀:抓住人物特點,按照一定順序,表達你的情感。
三、學生寫作
抓住一方面或幾方面寫下一段話,然後共同欣賞。
四、欣賞作文
一名學生讀全文,兩名學生讀片段。
五、教師總結
同學們,通過此次作文課,我們收穫了很多知識,同時也寫出了很多精彩的作品,下節課,我們還是以“我的老師”為題,開一個作文展覽會,希望同學們課後將你的作文反覆朗讀,仔細修改。然後展示給大家,好嗎?
板書設計
抓住人物特點
按照一定順序
表達你的情感
教學反思
一、激發學生自主表達的慾望
心理學告訴我們,只有有興趣才會有動力,只有有動力才會有寫的.慾望,如果我們將學生習作的願望和興趣都激發出來,思維調動起來,變“讓我寫”為“我要寫”,那麼學生的習作會充滿童真、童趣,就會表現出稚嫩的靈氣,都會寫出屬於自己的東西,作文就會充滿生機與活力。
二、教給學生寫作的技巧和觀察的順序
儘管二年級的孩子對觀察的順序及寫作的方法,還不是特別清楚和了解,但教師只要引導到位,並創設一定的氛圍,學生會寫出內容豐富、情感真實的作文來。
三、注重對學生的評價,尊重學生的獨特體驗
對每一個學生都採取激勵的方法,會讓孩子體會到成功的快樂,並以此激發他們把這種成就感化為一種動力,激發自己寫作的主動性和創造性,我在平日批改作文中,對他們的亮點和獨特感受都大加表揚,批語部分我會説:你進步了,我真期待你的下一篇優秀的作文。
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