國中英語教學設計（精選11篇）

作為一名優秀的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？以下是小編為大家收集的國中英語教學設計，希望能夠幫助到大家。

國中英語教學設計 篇1

設計理念

英語複習，就是經歷一定形式的教學活動，將學生已得到的零散的英語常識，經歷分析、歸類有機地串聯起來，從而加深理解、加強記憶，學會國中英語學習筆記。使常識條理化、系統化進而達到融會貫通，國中英語試講教案。並在此基礎上將常識進修轉化成能力的提升，使不同層次的學生各有收益。相比看國中英語教材。

複習目標

1.能掌握主謂一致的一些根本規則。

2.能在具體的練習題中總結歸納有關主謂一致的.規則。看看英語教案。

3.能體驗到合作進修、完成任務的快樂。

複習重點

和難點

重點：主謂一致應堅守的一些根本規則。事實上人教版國中英語教案。

難點：一些代詞、集合名詞等作主語時應堅守的規則。

複習要領

和戰術

1.以小組討論進修的方式舉辦分層教學，複式訓練。國中英語語法大全。

2.專項複習，國中英語教材。精講精練，人教版國中英語教案。填補學生與學生之間的交流、合作，培養正確的自我評價與互相評價的習氣。

學生情況分析

九年級學生已經具有一定的英語發言基礎，大局部學生具有進修的自覺性和主動性，對比一下複習。有精良的進修習氣，善於總結和深思，可舉辦分組討論和合作來完成進修任務。

教學評價設計要點

A：教師課堂發言評價;

B：我不知道國中英語試講教案。自我測評和組內成員互評;

評價意圖：培養學生自主進修，學會國中英語試講教案。激發英語進修興趣。提高英語進修質量。

課前打算

1.學生結合已有的常識經驗，關於國中英語課本的一篇轉貼文章(懷念啊)。完成課前練習。聽説教學。

2.教師要樹立完成複習任務的決定信念，並隨時打算周旋教學中的突發事件。

教學程序

教師活動

學生活動

設計意圖及評價

Step 1

導入課題

設置任務

Show some wrong sentences chosen from the students’ papers.

Lead in the topic.

Read and learn the mistakes in them.

Watch and say.

從學生的進修實際出發，發明問題，國中英語教案模板。相比看英語複習課教案。明確目標，自然引入課題。

Step 2

分組研討

複習要點

Give them the replys to the exercises they did yesterday.

Direct andlp when necessary.

The students in each group discuss the replys nextfind the language pointsby themselves.

分組討論，看看國中英語教案設計。合作進修，國中英語。鼓勵學生勇敢面對進修中的困難，學會用恰當合適的發言總結歸納發言點。

Step 3

師生互動

歸納總結

Work with the students together and write down the grammar points.

Do supplement if

necessary.

The students in each group sum up different rules of the settlement

of subject and predicingested.

以學生為主體，國中英語學習筆記。教師為主導，國中英語教案設計。對所學常識舉辦系統的複習和總結，國中英語。使他們得到成就感。

Step 4

直擊會考

思路點撥

Show the students some exercises.

Pay more attention to the weaker groups andlp them.

Do the exercises next make adiscussionbellyout them.

Pay attention to the

usage of the key points.

洞悉會考考點，國中英語語法大全。讓學生做到心中少見，設計。學以致用，並有針對性地舉辦訓練穩定。

Step 5

複式訓練

穩定反饋

Show different kinds of exercises for different groups. Then guide andlp when necessary.

Work together and

finish the exercises.

Check the replys by themselves.

進一步的分層穩定訓練，使各個層次的學生都有收穫，並得到主動的情感體驗。

學生總結

分層作業

students summarize by themselves and the teacher helps them when it is necessary.

erent homework for them.：PartI(必做題)

PartII(選做題)

複習思路

複習課強調系統性，對重點詞彙，重點句型，重點語法形象不僅要講準確，講清楚，注意全面系統，還要善於幫助學生髮明問題，培養學生自查自糾的能力。並且要合理安排練習，精選習題，以知足不同層次學生的須要，做到講練一致，講要講透，練要練夠。

國中英語教學設計 篇2

國家《英語課程標準》（實驗稿）明確“倡導任務型教學途徑”。對此，大家應該有正確的理解。基礎英語課程中心的張連仲老師曾經説過“只要是帶領學生參與語言實踐的課堂設計，都應該是任務型教學”。不復雜，也不抽象，任務型教學應該是傳統模式的發展，也應該是傳統教學模式的繼承。作為一個教學論概念，任務是指用所學知識做事，用中學，學中用。我們應該根據英語運用的真實形態，設計用所學語言結構，在儘可能真實的語境，做一件事情。同時，教師應按照自己的教學風格設計教學流程。通過這次觀摩研討活動，我們總結了國中英語課堂設計的思路。以下內容供教師們參考，同時也希望老師們多提建議。

任務型聽説課教學過程設計思路

步驟一：熱身準備，激活學生已有知識（1～4分鐘）

目的：讓學生進入上課狀態，教師導入教學內容，學生聽老師介紹，瞭解任務。學生在教師的引導下激活自己已有的知識，準備學習新知識，並激活學習新知識的興趣，以便完成任務。

步驟二：導入新語言項目（3分鐘左右）

目的：教師通過一定的場景導入新語言結構，同時呈現其用法，學生通過真實生活場景接觸、理解新語言項目。

步驟三：感受詞語（8分鐘左右）

目的：學生在教材內容刺激下激活已有的詞語運用，並學習新詞語，形成新的詞語運用能力，能準確理解並運用所學新詞語的大部分內容。

步驟三：呈現課外、學習課文（10分鐘左右）

目的`：學生進行聽力活動、跟讀、朗讀等活動，教師引導學生學習課文，體會和理解語法、重要句型。學生經過學習能夠掌握課文。

步驟四：總結髮現語法規律（3分鐘左右）

目的：教師引導學生總結語法現象。

步驟五：實踐操練語法項目（5分鐘左右）

目的：教師通過練習和例句，讓學生理解語法項目更廣泛的用法，同時鞏固所學新語法，提高運用新語法的準確性。

步驟六：運用新語言完成任務（10分鐘左右）

目的：學生通過小組活動等形式完成任務，體驗新學知識的真實運用形態，形成在所給語境中運用新語言的能力。

步驟七：佈置作業（1分鐘）

而教學思路只是老師上課的流程想法。

二、教學背景分析：

1、學生特徵分析：

本節課的教學對象為二年級學生，他們已經會熟練使用電腦，能根

據教師的指令找到資源的位置。本班學生活潑好動，充滿好奇心，

本課是先鋒英語Unit3 Who’s that?的擴展單元，本課的句型

Where are you doing?.在原來課上時用過，大部分學生會説。但 在一個情景下恰當的應用所學的句型還需有待提高，還不能準確應 用本課故事中的語句。

2、學習策略:

(1) 本課通過兩兩説、小組説、及對話等形式，不但鼓勵學生多説 、多練、激發學生學習英語的興趣，而且鼓勵學生運用語言並表達 成段。

(2) 通過韻文、歌曲培養學生良好的語感和英語學習的興 趣,訓練學生的英語思維。

(3) 教師的示範作用要到位及時，培養 學生的識讀的能力和學生的發散思維。

3、學習資源:

(1) 本節課是英語教師和學生在多媒體網絡課室中完成；

(2)專門 為本單元製作的網絡資源；

(3) 單詞卡片；

(4) 資源平台。

國中英語教學設計 篇3

課題：Unit 7How do you make a banana milk shake

教材分析：英語教學要求學生聽説讀寫全面發展,而英語知識意味着記憶的不斷重複性,那麼把學生抓在手中讓他們跟着學,有興趣學就變得非常重要.這就要求英語教學設計精緻、完美，行之有效，以極大地刺激學生的學習情緒，滿足他們的學習欲求，形成師生之間和諧愉悦的課堂氛圍。下面是我對我們人教版國中英語八年級上Unit7第一課時教學設計，對如何將《英語新課程標準》的理念融入課堂教學作如下探討。

學情分析：本單元的主題是熟識新夥伴，同時引導學生採用Practicing, Listening for specific information和Role playing的學習策略，學習一些新詞彙，掌握一些重點句型，在小組合作學習的過程中，進一步促進學生之間的相互瞭解。

一、教學目標：

1、重點詞彙：peel, cut up, put ? into, pour, turn on..

2、重點句式：How do you make? ?

First? , than? ,next? , finally?.

3、語法知識：how much + 不可數名詞

how many + 可數名詞

二、能力目標：學生學會熟練製作奶昔，並且能夠用英語解説製作的步驟。

三、教具：多媒體 攪拌器 幾個塑料杯 六個香蕉 兩杯牛奶 一大杯做好的香蕉奶昔

（二）教學過程

一、導入課堂，先微笑詢問全班同學：What drink do you like?待學生紛紛表達自己喜好時，舉着備好的奶昔邊説：Here is some banana milk shake. Would

you like some?學生搶着回答yes時，把準備好的'奶昔分給他們（部分學生自帶有杯子）品嚐。之後問：Do you know how to make this milk shake?(有學生回答no),並宣佈：現在我們來製作這種香蕉奶昔。

二、教學make a banana milk shake

1、播放圖片，讓學生觀看並説出製作奶昔所需工具和物品（必要教師時幫助補充）。順勢學習攪拌器（biender）這個單詞。

2、播放製作香蕉奶昔全過程，結合學習關鍵詞彙：peel, cut up, put ? into, pour, turn on.

3、listening. 要求學生把製作香蕉奶昔的順序標在書本1b的橫線上。

4、教師製作奶昔。邊演示邊解説（in English）

5、pairwork 學生兩人一組，操練如何製作香蕉奶昔。

三、學生動手製作香蕉奶昔。

分別請兩位同學（自願）到講台上演示製作香蕉奶昔。要求按步驟用英語解説（如有誤，教師糾正）然後連同老師做的奶昔一起分給同學們品嚐。（充分肯定表揚上來製作奶昔的同學）

四、Listening

1、學生聽、並完成2a、2b。

2、小結how much與how many的區別和用法：

how much+不可數名詞

how many+可數名詞

鞏固這兩詞彙的用法，在黑板板書：

how much、how many

What do you want?

apples does she have?

birds can we see?

chacolate did he eat

要求學生完成句子?

五、教學拓展

兩人一組，就某種水果奶昔或水果色拉如何製作進行討論、操練。然後請一、兩組同學站起來表演。及時給予鼓勵和表揚。

六、Summary對本節課進行小結

七、Homework作業

1、默寫本課重點詞彙、短語。

2、用英語寫出製作某飲料或食品的步驟。

教學反思

1、巧妙導入。良好的開端，成功的一半。一節優質課，不但要求教師潛心備課，熟悉教材、瞭解教材，而且要求教師優化課堂，增強趣味性，最大限度吸引學生，激發其學習興趣，把注意力放到課堂上來。這得靠教師巧妙構思，設計合情合理的導入方式。這節課從教師隨口詢問學生喜歡什麼飲料到分別給學生品嚐香蕉奶昔，極大地刺激了學生的興奮神經，一下把他們吸引住了，連後進生也躍躍試試，積極配合。本節課做到了這一點，從學生的反應看，這種導入方式是值得肯定的。

2、教與學有機結合在一起。在教學過程中，既有教師靈活的教，也應有學生積極主動地參與，才是真正意義上的教學。課堂中避免了以往教師滿堂灌，學生被動學習這一模式。把學生變被動為主動。讓學生親手製作香蕉奶昔，品嚐奶昔，增強了學習趣味性，引發學生思考、記憶。體現了學生的主體性，教師的指導性。既完成了教學任務，學生在學到知識同時亦學得開心、有趣。

3、創造性教學。學習，不但要學習前人的豐富經念，牢記掌握固有知識，還要學會靈活應用，才是學習的根本目的。在本課堂，大膽進行教學拓展。在學生學會製作、描述製作奶昔之後。設計讓學生充分使用發散思維，想象製作其他奶昔或食品的方法。通過學生們的積極努力，不但學會了製作香蕉奶昔，也探討到了製作其他食品的方法。達到觸類旁通的效果。

4、學習過程同時也是發現歸納的過程。學生是學習的主體，不但要跟隨教師學習，也應在學習過程中善於歸納總結，自己得出結論。所學的知識才印象深刻，牢固掌握。把別人的知識經驗變成自己的知識經驗。我在處理how much與how many的區別用法時疏忽了這點，沒有讓學生自己發現總結出來，而是直接告訴他們，然後通過幾個簡單練習來鞏固。使得學生記憶機械，呆板。效果也欠佳。

5、掌控課堂，靈活教學。靈活過渡，必要時採取有效的取捨，遊刃有餘是每位優秀教師應該具備的素質。我在上課時完全按照備好的課按部就班，覺得每一步驟都很重要，不可少。時間不多時還繼續按原來的思路授課，以至到最後超時。操作過於呆板，不夠靈活機智，影響到教學質量。

6、平等原則。每個學生都希望得到老師的關注與重視。處於青少年階段的國中生對這要求體現得尤其強烈。教師的一個眼神、一個微小的細節，也會引起學生的注意，聯想。甚至引發他們的情緒，使自信心受到打擊。課堂中把給忽略了這部分。體現在讓學生到講台來示範做奶昔時，不少學生高高舉起手，都希望自己能去試試。結果，我叫上來的都是品學兼優的學生，令那些“後進生”極其失望。甚至有個別學生露出不屑的神色。這點非常欠考慮。備課時沒有想到應該讓一個優秀生，一個後進生來表演，從而體現出教師對各個學生一視同仁的原則。以後應該多考慮學生個體、心理以及年齡等各因素。

通過這一節課，我對如何備好課，吸引學生，啟發學生思維，培養學生學習能力有了更進一步的認識。也深刻體會到了備課既要備教材，也要備學生的真正含義。

國中英語教學設計 篇4

一、教材分析

本單元是Go for it ( 下 ) Unit 5。主要圍繞“What are you doing?”這一主題展開各種教學活動,並以這一主題引出現在進行時的一般疑問句,否定句以及特殊疑問句等語言功能。本單元旨在創造一個輕鬆、愉快的學習、交流環境,通過聽、説、讀、寫來培養學生綜合運用這些知識的能力。並讓學生能在“做中學”(learning by doing),通過有限的課堂實踐活動,注意觀察別人的行動,能準確地用英語來表達。

SectionA 1a--1c部分是本單元的第一課時,這一課時通過常見的一些動詞短語引出現在進行時的教學,學好本課對以後的SectionB部分的學習起了很好的鋪墊作用。

二、 教學目標

1.語言目標

1)短語和單詞doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner, reading a book, talking on the phone, apartment

2)句型結構

What are you doing?I'm watching TV.

What's he/she doing? He/She's reading.

What are they doing ? They're watching TV.

3)語法The structure of the Present Progressive Tense

The present participle

2.語言技能

1)能用現在進行時的各種形式進行準確的描述和表達正在發生的動作。

2)能掌握現在進行時態及一些表示具體動作的詞組搭配,如:doing homework, watching TV, eating dinner… 等。

3、學習 策略

通過本節課的教學,我要求學生能通過觀察別人的行為和活動時能用現在進行時來準確地表達所發生或進行的動作。

4、情感態度

通過對本單元的任務性活動,我的目的是能培養培養學生學習英語的強烈興趣,樂於參加各種活動的積極情感,樂於合作,培養學生團結合作的精神。

5、文化意識

瞭解西方人是如何表達或描述正在進行的動作。

三、教學的重、難點

基於上述對教材的分析,我確定本單元的教學重點為詞彙、詞組搭配和現在進行時的用法。

教學難點為現在進行時中現在分詞的結構及讀音,能在交際中準確地運用現在進行時來描述或表達正在進行的動作。

四、學情分析

我所教學的對象是七年級學生(以中等生為主),對英語普遍感興趣,但有很大的不穩定性,好奇心強,求知慾旺盛,他們學習英語既感到好奇又擔憂,希望能得到他人的肯定。因此我在教學活動中儘量讓他們參與到活動中來,有更多的機會來説英語,減少他們的恐懼感,通過學生間的合作學習,降低他們的學習難度,使他們體驗到成功的喜悦。提高他們綜合運用語言的能力,使各層次的學生都有所收穫。

五、教學方法

1、教法分析

1)現在進行時是學生剛剛接觸的一種新的語法項目,而本單元的話題源自生活,立足這一點,我充分利用學生已有的知識和生活經驗,創設生活化的真實情境(或半真實情境)引導學生在 運用語言中學習語言,然後在學習新的語言知識後創造性地運用語言(為用而學, 在用中學,學了就用)。

2)開展多種類型的任務型活動,如小組表演、遊戲、做報告、編歌曲等提供給學生合作交流的空間和時間,促使學生為完成任務和同學進行合作,為完成任務進行探究性學習。

2、學法指導

新制定的《英語課程標準》把“培養學生學習英語的興趣,樹立自信心,培養良好學習習慣和形成有效策略,發展自主學習和合作精神”放在了首位。依據課改的精神,我從以下幾個方面對學生進行學法指導。

1)、學習方法的指導

培養學生觀察力,想象力,記憶力以及思維能力。用生動的課件調動學生的感官進行聽説讀寫的訓練。

2)、學習積極性的調動

我在教學過程中創造一種開放的.,和諧的,積極互動的語言氛圍,把課堂變成有聲有色的舞台,讓學生在樂中學。

3)、學習能力的培養

通過連貫的聽説讀寫,遊戲競賽等,培養學生的交際能力,發展他們的思維能力。

4)、學習策略的指導

本節課將在課堂活動中讓學生圍繞着課堂任務在小組中分工合作,在活動中相互探討、相互交流、相互合作,從而獲得知識、技能和情感體驗,發展他們的能力。創建開放式,探究式的課堂,有意識滲透學習策略的訓練。我讓學生觀察課件畫面,回答問題,讓學生學會使用認知策略;讓學生表演對話,實現交際策略;

3、教學手段

多媒體輔助:將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂製成CAI軟件,使抽象的語言變得直觀,為學生運用英語進行交際創設情景,實現師生互動,生生互動和人機互動的多向交流。

六、教學過程設計

Step 1 Greeting

Step2 Revision

What do you(does he/she)do?

What do you(does he/she) want to be?Why?(通過複習一般現在時的句型結構為下面的現在進行時的學習起一個比較的作用。)

Step3 Presentation

en to a song(聽一首活潑愉快的歌曲,既能激發學生的學習興趣,又能順利地過渡到現在進行時的學習)

out the new phrases and target languages.

( Show some pictures on the screen and ask some students to perform the actions.)

eg.T: What are you doing ?

S: I am doing homework.(Help him/her to answer)

T:What is he /she doing ?

Ss: He /she is doing homework.

Teach : watching TV,cleaning reading a book, eating dinner, talking on the the same way.( 通過多媒體課件顯示和學生的親自表演,目的是讓學生在真實情景中學習短語和感受出現在進行時的結構和用法。)

Step 4 Practice

and answer in pairs: What is he/ she doing? He/She’s...

pwork

A:What are you doing ?

B: I am doing homework.

A:What is he/ she doing ?

C:He/ She's doing homework.

(我設計的任務是要求三個學生為一小組, 進行問答練習。這樣的活動既可以培養學生的合作意識,又能在情景中用現在進行時交際,鞏固了本節課的重點,從而突破了難點,促使學生在學習過程中學會細心觀察。)

structure of present progressive tense and the present participle.(讓學生觀察句子和現在分詞形式分別總結出現在進行時的結構和怎麼給動詞加ing,培養學生的觀察能力和歸納能力。)

Step 5 Practice 1a and 1c

h the words with the people in the pictures in Section A( 1a)

work, ask and answer questions about the pictures. Ask some pairs to act out

their conversations.(1c)

Step 6 Listening 1b

接下來的任務型聽力要求學生對動作作出反應,教師可承接剛開始的話題,引導學生根據所學語言完成以下任務:

are the people doing?

e numbers from 1a below.

k the answers in pairs like this:

A: What is Jenny doing? B: He is watching TV.

A: What are Dave and Mary doing? B: They are eating dinner.

A: What is John doing?

B: He is doing homework.

(通過聽力訓練,現在進行時的結構得以很好的落實)

Step 7 Guessing game

(在大組之間進行競賽性的遊戲活動,能促進學生的競爭意識和學習英語的積極性。)

Step 8 Make a survey

Step9 Make a report

Hello! Everyone! I am a reporter from…(通過做調查和做報告的形式,考查學生對語言知識的運用和口頭表達能力。運用獎勵的機制,給表現好的同學發小禮物。)

Step 10 Make a song(利用所學的目標語編歌曲,實現跨學科之間的知識整合,激發學生學習英語的興趣,並且獎勵優秀歌手。)

Step 11 Exercises (筆頭及時考查學生掌握知識的情況。)

Step 12 Summary and Homework

kboard design

2. Recite and copy the new words and target languages.

3. Draw a picture of

A. your school B. a park C. a club D. a zoo

then talk about “What are they doing

板書設計

Unit 5 I’m watching TV.(Section A 1a-1c)

doing homework What are you doing ?

watching TV I am watching TV .

cleaning What is he/she doing?

eating dinner He/She is reading.

talking on the phone

現在進行時結構: 主語 + am/ is / are+ 動詞的現在分詞

七、課後反思

本課時學生參與面廣, 不同層次的學生均有所獲。 基礎較差學生能運用所學句型進行簡單的交際練習。英語能力較強的學生則進行了大量的遊戲、做報告、編歌曲等口頭練習,語言能力拓展達到一定深度和廣度。

通過本節課的教學實踐,我認識到教學成功與否,學生掌握程度如何,關建在於教師如何創造性地設計課堂教學。任務的設計要體現多樣化和層次感;面對不同的學生羣體,任務的難度係數(深度)是可以調控的;而面對同一羣體裏的不同程度的學生,教師可以在任務設置時注意不同角色的設定,做到有針對性,使每一層面的學生皆有所得。教師要有意識地積極引導學生以教材上的簡單東西為媒介向他們熟悉的生活發散開去,大膽地用英語去了解生活中的各類簡單事物,解決生活中的各種簡單事情。教師要善於活化教材,對其精加工, 在給定的語言材料基礎上進行適度挖掘和拓展,使其更好服務於教學目的。

國中英語教學設計 篇5

一、教材分析

(一)教材的地位及作用

本課教學內容與學生的實際生活密切相關，易於引發學生運用簡單的英語進行交際和交流。在學習活動中，學生通過交換對過去發生的事情的描述及看法，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。SectionA的主要學習內容是：複習一般過去時態和動詞的規則與不規則變化。

(二)教學目標

根據《英語課程標準》關於總目標的具體描述，結合第八單元的教材內容，我按語言知識、語言技能、學習策略、情感態度、文化意識五個方面將本單元的教學目標細化：

1、知識目標：

(1)功能：描述過去發生的事情

(2)語言結構：規則動詞和不規則動詞的一般過去式

(3)一般過去時的一般疑問句句型：Did you go to the zoo？ Yes， I did、 No， I didn’t、 I went to the aquarium、Were there any seals？ Yes， there were、 No， there weren’t any sharks、I saw somesharps/ I went to the aquarium、

2、語言技能：聽：能識別不同句式的語調，並能根據語調變化，判斷句子意義的變化。能聽懂本課學習活動中的問題，做出較得體的回答。

(1)説：能在本課的任務型活動如：遊戲、調查、故事接龍等中進行簡單有交流。

(2)讀：能正確朗讀本單元對話和句型。能查閲工具書為完成任務做準備。

(3)寫：能寫出本節課學習的單詞和句型，能運用簡單的句子寫出過去的活動和感受。

3、學習策略：抓住用英語交際的機會，在交際中把注意力集中在意思的表達上，必要時藉助手勢和表情。主動參與學習活動，善於和他人合作。

4、情感目標：通過描述過去所做的事，表達自己的'看法，使學生在人際交往中學會尊重和理解別人，學會交換不同的看法，瞭解他人的喜好，增進情誼。

5、文化意識：用恰當的方式表達讚揚或自己的觀點。瞭解英、美國家中國小生的業餘生活，培養世界意識。

二、學情分析

1、八年級上期的學生經過一年多的學習，有了一定的英語基礎知識和聽説能力，正逐漸向讀、寫過渡，同時，學生們對英語學習還保持着較濃厚的興趣。經過一年的新課程理念的薰陶及實踐，有了初步的自主、合作、探究、實驗的能力。

2、本單元學情剖析：本單元的主題是談論過去的事情，可以採用活動教學法和Roleplaying的學習策略，學習新詞彙，掌握重點句型，同時能比較好地運用到實踐中，解決類似問題。做到既能鞏固所學知識，又能提高解決問題的能力以及綜合運用語言能力。

三、教法滲透

1、教學設計思路與教材處理：

《新目標英語》中的具體語言目標是通過各種各樣的Tasks來實現的。學生需要運用具體而特定的行動來完成一定的交際任務。

(1)活動性原則：提倡學生主動參與，體驗，交流，合作，探究等多種學習。

(2)合作性原則：以學生為主體，師生合作，生生合作，體現教與學的互動，交往。

(3)任務型原則：任務驅動—激發動機。任務完成—激勵學習積極性。執行任務—培養責任心和合作精神。

(4)情感性原則：激發學生學習英語的興趣和始終保持良好的學習情緒。

3、教法運用：

本課主要運用“任務型教學法”，並輔助於TPR全身反應教學法、情景交際教學法和遊戲活動。

4、教學手段

(1)多媒體輔助：用flash軟件將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂製成CAI軟件，使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創設情景，實現師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。

(2)非測試性評價：傳統的評價觀念的出發點是學科本位，只重學科，不重學生髮展。要體現新課程標準的實施效果，評價體系應該“正確反映外語學習的本質和過程，滿足學生髮展的需要”。為了達到這一目標，唯有重視形成性評價，充分發揮其積極作用，促進新的評價體系的形成。因此，本課我將各種活動設計成小組活動並開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，幫助學生學會自主學習，學會與人合作，培養創新意識以及具備科學的價值觀。

四、學法指導

新制定的《英語課程標準》把“培養學生學習英語的興趣，樹立自信心，培養良好學習習慣和形成有效策略，發展自主學習和合作精神”放在了首位。依據課改的精神，我從以下幾個方面對學生進行學法指導。

1、學習方法的指導

培養學生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動的課件調動學生的感官進行聽説讀寫的訓練。

2、學習積極性的調動

我在教學過程中創造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞台，讓學生在樂中學。

3、學習能力的培養

通過連貫的聽説讀寫，遊戲，競賽等，培養學生的交際能力，發展他們的思維能力。

4、學習策略的指導

本節課將在課堂活動中把學生分成四人小組的學習小組，讓他們圍繞着課堂任務分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發展他們的能力。創建開放式，探究式的課堂，有意識滲透學習策略的訓練。我讓學生觀察課件畫面，回答問題，讓學生學會使用認知策略。讓學生表演對話，實現交際策略。引導學生交際，主動練習和實踐，是調控策略的體現。充分利用多媒體，錄音，卡片等是資源策略。

國中英語教學設計 篇6

【學習目標】

1.引導學生學習關於電視節目的常用詞彙與句型，掌握mind和stand的用法。

2.通過交流使學生能聽懂談論電視節目的對話;學會用英語簡單談論幾種電視節目。

3.引導學生通過開展小組學習活動，培養協作意識;並能學會詢問他人對某事物的觀點並會正確表達自己的看法。

【學習重點】

教會學生用所學的功能語言談論電視節目。

【學習難點】

通過交流表達和聽力訓練，引入各種學習方法和策略來學習“Whatdo you think of…?”

Learning action tips:

Play the wonderful film clips that students most like to see, guide studentsto talk about the film types and contents they most like to see.

Task 1

Learning action tips：Previewthe words on Page33-34 in the word list. Students read the wordsby phonetic symbols, then underline new words in the text and mark the Chinese last finish the task in 1a.

【Method coach】

▲Let's watch a talk show. 讓我們看談話節目吧。

讓某人做某事：Let sb. do sth.

【導練】

( C )Let's ______ for a walk, shall we?

g

▲stand

(1)作不及物動詞時，意為“站立”，構成stand up, 反義詞為sit down。

(2)作及物動詞時，意為“忍受，忍耐”，一般多用於否定句中，構成短語can't stand (doing) sth. 不能忍受(做)某事。如：情景導入　生成問題

1.T：Whatdo you think of …?

S：________________________________________________________________________

2.T：Whichcharacter do you like best?

S：________________________________________________________________________

自學互研　生成能力

Task1Let'sread the new words and the phrases.

1.I can read.(我會讀)

sitcom, soap opera, news,mind, stand, educational, plan, hope, discussion, happen, expect

2.I can write.(我會寫)

翻譯下列短語：

(1)訪談節目talk__show(2)肥皂劇soap__opera

(3)遊戲節目game__show (4)體育節目sports__show

(5)才藝節目talent__show (6)從……學learn…from

(7)計劃去做某事plan__to__do (8)期待去做某事expect__to__do__sth.

(9)調查出，弄清find__out (10)希望成為hope__to__be

(11)將來的某一天one__day

3.I can summarize.(我會總結)

你能總結介詞mind和stand的用法嗎?

mind doing sth.表示“介意做……”，stand doing sth.表示“忍受做某事”。

【拓展】

其他接doing的'動詞：

(1)enjoy doing sth. 意為喜歡做某事。

(2)practice doing sth.意為練習做某事。

(3)finish doing sth. 意為完成做某事。

(1)I don't mind watching(watch) soap operas.

(2)I can't stand closing(close)the window.

(3)I'll practice skating(skate)every day in window.

(4)You should finish doing(do)your homework first.

Task2Let'slisten to the tape and finish 1b，2a，2b.

Task3Makeconversations and interview.

1.I can practice.(我會練)

A：What do you (1) want__to__watch(想看)?

B：What do you (2)think__of(認為)soap operas?

A：Oh, I (3)can't__stand__them(我不能忍受). I think soap operasare really boring.

B：Well, (4)what__about__game__shows(遊戲節目呢)?

A：I like watching game shows. I watchit every night.

B：(5)Why__do__you__like__it?(為什麼?)

A：Because I think game shows are moreeducational.

B: Then let's watch gameshows.

I can't stand soap operas.我無法忍受肥皂劇。

【導練】

My brother can't stand writing (write) diaries.

Task 2

Learning action tips：

ents turn to Page33 and listen to the tape, finish the listeningtask in 1b. Students listen to the tape again and repeat.

ents turn to Page34 and listen to the tape, finish the listeningtasks in 2a and 2b. Then students listen again and repeat.

【Method coach】

模仿純正的語音語調，朗讀聽力材料，培養學生的語言交際能力。

Task 3

Learning action tips：

Students read aloud the dialogue in 1c, 2c and 2d, finish the tasks in1c, 2c and 2d, students imitate the listening contents and have a conversationpractice with“What do you think of…?I like ….”And interview classmates and have a report.

國中英語教學設計 篇7

【學習目標】

1.學生能學會關於形容詞、副詞最高級的常用詞彙與句型。

2.學生通過聽含有最高級的對話，學會用最高級來談論周圍的事物，提升學生的語言交際能力。

3.學生通過開展小組學習活動，瞭解我們周圍有哪些最出色的人或物，知道生活中有很多值得我們去學習的人、周圍環境中有很多值得我們去珍惜的事物，形成學生熱愛生活的意識。

【學習重點】

重點單詞和短語：theater，comfortable，seat，screen，close，ticket，worst，cheaply，song，DJ，choose，carefully，reporter，sofar，fresh，comfortably，no problem

【學習難點】

通過交流表達和聽力訓練，用形容詞或副詞的最高級形式來描述人或事物

Learning action tips：Teacherpresents the map of this area by multimedia, students talk about their own the topic：the superlative degrees of adjectives and adverbs.

—What's the largestmall in our city?…

—What's the most popularplace in our city?…

(First think it over well and answer then communicate ingroups)

Task 1

Learning action tips: Preview the words on Page25-26 in the word list. Students read the words by phonetic symbols, thenunderline new words in the text and mark the Chinese meaning. At last finish thetask in 1a.

【知識鏈接】

▲辨析sound/voice

(1)sound指發出來的各種各樣的聲音。

(2)voice指喉嚨裏發出來的聲音。

▲choose的用法

【點撥】

choose的'過去式為chose，過去分詞為chosen。

【短語歸納】

choose to do 選擇做某事

choose…as…選……作……

choose…for…為……選……情景導入　生成問題

1.T：What'sthe largest mall in our city?

S：________________________________________________________________________

2.T：What'sthe most popular place in our city?

S：________________________________________________________________________

自學互研　生成能力

Task1Let'sread new words and the phrases.

1.I can read.(我會讀)

theater, comfortable, seat,screen, close, ticket, worst, cheaply, song, DJ，choose,carefully, reporter, so far, fresh, comfortably, no problem

2.I can write.(我會寫)

翻譯下列短語和句子：

(1)最大的屏幕the__biggest__screens(2)離家最近the__closest__to__home

(3)最短的等待時間the__shortest__waiting__time(4)最好的音質the__best__sound

(5)最舒適的座位the__most__comfortable__seats(6)電影世界movie__world

(7)大屏幕影視城screen__city(8)最好的無線電台the__best__radio__station

(9)最差的音樂the__worst__music

(10)最精心地挑選歌曲choose__songs__the__most__carefully

(11)播放最無聊的歌曲play__the__most__boring__songs

(12)你在那裏可以買到最便宜的衣服。You__can__buy__clothes__the__most__cheaply__there.

(13)最好的服裝店是哪家?夢幻服飾服裝店。Which__is__the__best__clothes__store?__Dream__clothes.

(14)城鎮電影院Town__cinema

3.I can summarize.(我會總結)

當對三者或三者以上的人或事物進行比較，表示“最……”的含義時，需要用最高級。形容詞最高級前面一般要加the。副詞最高級前面可加也可不加the。

用括號內所給單詞的適當形式填空。

(1)Sun Cinema has the__most__comfortable(comfortable) seat.

(2)107.9FM is the__best (good) radio station ofall.

(3)You can buy clothesthe__most__cheaply (cheaply) in Miller's.

(4)Mike does his homeworkthe__most__carefully(carefully) of the three.

(5)Dream clothes is the__worst(bad) store.

Task2Let'slisten to the tape and finish 1b，2a，2b.

Task3Makeconversations and interview.

如：You can choose three from these books.你可以從這些書中選三本。

Task 2

Learning action tips：

ents turn to Page25 and listen to the tape, finish the listeningtasks in ents listen to the tape again and repeat.

ents turn to Page26 and listen to the tape, finish the listeningtasks in 2a and 2b. Then students listen again and repeat.

【Method coach】

聽力三要素：聽前瀏覽;聽時記錄;聽後檢查

模仿純正的語音語調，朗讀聽力材料，培養學生的語言交際能力。

Task 3

Learning action tips：

Students read aloud the dialogue in1c, 2c and 2d, make the dialogue andhave a conversation practice with“—What'sthe best clothes store in town? —I think Blue Moon is the best.”

注意形容詞最高級及其構成(規則和不規則：good, better, best;bad, worse, worst)

【知識鏈接】

最高級的常用結構：

(1)“the+最高級(+名詞)+表示範圍的短語或從句”意為“……中最……的”。如：

Jack is the__tallest__student__inhis class. 傑克是他班上最高的學生。

Of all the subjects, I like English best 在所有的科目中，我最喜歡英語。

(2)“one of+the/物主代詞/名詞所有格+形容詞最高級+可數名詞複數”意為“最……之一”。如：

Jim is one__of__Mike's__best__friends.吉姆是邁克最好的朋友之一。

(3)“the+序數詞+形容詞最高級+名詞”意為“第幾個最……的”。如：

The Yellow River is the__second__longest__riverin China.黃河是中國的第二長河。1.I can practice.(我會練)

A：Which is (1) the__worst(最差的)radio station?

B：I think 970AM is the worst.

A：Why do you think so?

B：They play (2)the__most__boring__songs(最無聊的歌曲).

A：I think so, it also has (3)the__worst__music(最差的音樂).

2.I can make conversations.(我會編對話)

你能結合課文及2b的內容編寫對話，來介紹自己並詢問朋友周圍最好的設施嗎?運用句型：What's the best movie theater? I thinkSun Cinema is the best.

A：Hello!__I'm__a__reporter.__Can__I__ask__you__some__questions?

B：Sure.

A：What's__the__best__radio__station__in__town?

B：I__think__107.9FM__is__the__best.

A：Why__do__you__think__so?

B：The__DJs__choose__songs__the__most__carefully.

A：Thanks__for__telling__me.

B：No__problem.

3.I can interview and report.(我會採訪和彙報)

Oral report：In__our__group/class,__Wang__Lin__thinks__the__best__radio__station__is__97.9__FM.__It__is__the__most__popular.__Li__Lei__thinks__the__best__clothes__store__is__Blue__Moon.__It__has__the__best__clothes.__Han__Mei__thinks__the__best__restaurant__is__Italian__Restaurant.__It__has__the__most__favorite__food.

交流展示　生成新知

Preshow：Show in groups. (Time: six minutes)

Task1：First read the words andphrases in groups，then read together andsum up the usage of the words in groups，markthe difficult words in pronunciation and understanding(students can ask teacherfor help) last，write them on the blackboard.

Task3：First discuss and checkthe answers of Task 3 in groups, then discuss and set scenes to perform the dialogues，interview the best person last write them on the blackboard.

Promotionshow：Class show. (Time：sixteen minutes)

Task1： read.(1)Readtogether, pay attention to the pronunciation of “comfortable”;(2)Consolidate the words by word games.

2.I can write.(1)Translate the phrasesand sentences into English or Chinese by answering quickly;(2)Read together;(3)Spot test：consolidate the usage of the phrasesby making sentences.

3.I can summarize.(1)Sum up the usage ofthe superlative degrees of adjectives and adverbs with the phrases in “I canwrite”;(2)Spot test：consolidate the usage of the superlativedegrees of adjectives and adverbs with exercises, check the answers by answeringquickly and explain.

Task3： practice.(1)Choosesome students to translate the key sentences in Task 3;(2)Read together.

2.I can makeconversations.(1)Makedialogues according to the task;(2)Set scenes to performthe dialogues;(3)Question students randomlyaccording to the dialogues.

3.I can interviewand report.(1)Interviewstudents with the sentences“What is the best movie theater?”and show them on the blackboard indiagrams;(2)Report the results inoral.

當堂演練

達成目標

根據句意及首字母提示填寫單詞。

live close to the station.

e are many kinds of clothes. Whichone do you want to choose?

e are 50 students in my class,so there are 50 seats in our classroom.

best movie theater has comfortableseats.

5.—What can I do for you?

—I want to buy a ticketto a ball game.

課後反思

查漏補缺收穫：________________________________________________________________________

存在困惑：________________________________________________________________________

國中英語教學設計 篇8

教學目標：

1、知識目標

本課時的`四會單詞

2、能力目標

1) 培養學生“聽”、“説”的技能

2) 能夠在購物時正確使用英語

教學重難點：

1、“聽”獲取信息

2、能夠在購物時正確使用英語

教學步驟：

Part One: Pre-listening

T: Today let’s talk about pocket money、Do you have pocket money? How do you spend your pocket money? How about our friends Daniel, Simon, Sandy and Millie? How do they spend their pocket money? Let’s guess.

Part Two: While-listening

1、Listen and finish Part A.

T: Please listen to the tape and finish Part A on page 84、Let’s check the answers.

2、Listen and fill in the blanks.

T: After listening, please fill in the blanks.

3、Listen and write.

T: Simon often spends money on football cards、What else does he like to buy?

Ss: CDs, sports shoes, stationery and T-shirts.

T: How often does he buy CDs?

Ss: Sometimes.

T: How often does he buy sports shoes, stationery and T-shirts? Please listen and answer.

Ss: …

Do poor children spend pocket money like Simon?

Ss: No.

T: Please look at the table on page 84、How often do poor children buy CDs?

Ss: Never.

T: How often do they buy sports shoes, stationery and T-shirts? Please listen again and write down the answers.

Ss:…

Part Three: Post-listening

T: Please read the advertisement on page 84 and complete the letter on page 85、Let’s read this letter together.

Part Four: Speak up

1、Listen and answer.

T: We know Simon always spends his pocket money on football boots、Today he wants to buy a new pair、How much are the football boots? Please listen and think about this question.

Ss: …

2、Read and answer.

T: Please read after the tape and think about these questions.

Ss: …

1、Read it in groups.

2、Do an activity.

T: Suppose you’d like to buy other things、Please work in groups of three and talk about the things in Part C2 on page 85、Use the dialogue in Part C1 as a model.

家庭作業：

1 Read the dialogue on page 85.

2 Complete the following dialogue according to the Chinese sentences.

王蘭打算買一條尺寸為24號的牛仔褲，可試穿後發現有點小。店主給她換了26號的，大小正合適，但價格為90元。王蘭嫌貴，詢問是否有折扣，店主打了九折賣給她。

(S: shopkeeper W: Wang Lan)

S: Hello! ____________________?

W: Hello! I’d like to _______________.

S: What size do you wear?

W: _____________、I like this pair、Could I _____________, please?

S: Of course.

W: Oh, this one is a little smaller for me.

S: What about this pair? It’s a size 26.

W: Let me try、Well, they _____________、______________?

S: They’re 90 yuan.

W: It’s quite dear、_____________________?

S: The jeans are nice、Well, I’ll give you ten percent discount on the price of the goods.

W: OK, _______________、Here’s the money.

S: Thank you、Goodbye.

國中英語教學設計 篇9

【學習目標】

1.學生能學會關於職業的詞彙與詢問未來打算的句型。

2.指導學生仔細聆聽談論未來打算的對話;學會用英語談論未來的打算。

3.引導學生通過開展小組學習活動，培養協作意識;並能認識到要為實現未來的打算而採取的行動。

【學習重點】

學會關於職業的詞彙與詢問未來打算的句型。

【學習難點】

通過交流表達和聽力訓練，引入各種學習方法和策略來學習“be going to” 句型

Learning action tips：

Lead in the topics in English essay：Everyone has a dream job. So do I. When I was young, I wanted to be a teacher. I worked hard. Now I am an English teacher. What do you want to be when you grow up?

Task 1

Learning action tips：

Preview the words on Page4142 in the word list. Students read the words by phonetic symbols, then underline new words in the text and mark the Chinese meaning. At last finish the task in 1a.

【Method coach】

▲cook n. 廚師

(1)cooker n. 廚具

(2)cook sb. sth.= cook sth. for sb. 給某人做飯

(3)do some cooking 做飯

▲keep on doing sth. 繼續做某事

keep sb./ sth. doing sth. 讓某人/物不斷做某事

【導練】

雖然很晚了，他仍然在做家庭作業。

Although it's late, he still keeps on doing his homework.

▲sure adj. 確信的`

(1)be sure+about/of +名詞、代詞或動名詞，意為“確信;對……有把握”。如：

She is__sure__of success. 她確信會成功。情景導入　生成問題

1.T：What do you want to be when you grow up?

S：________________________________________________________________________

2.T：How are you going to do that?

S：________________________________________________________________________

自學互研　生成能力

Task 1　Let's read the new words and the phrases.

1.I can read.(我會讀)

computer programmer, cook, doctor, engineer, violinist, driver, pilot, pianist, scientist

2.I can write.(我會寫)

翻譯下列短語：

(1)計算機程序設計員computer__programmer　(2)上表演課take__acting__lesson

(3)練習籃球practice__basketball (4)確保make__sure

(5)不確定……be__not__sure__about… (6)當然of__course

(7)繼續……keep__on__doing__sth. (8)擅長be__good__at

3.I can summarize.(我會總結)

你還知道哪些職業?

worker,__farmer,__officer,__policeman,__actor,__actress,__artist,__nurse,__dancer,__singer,__dentist,__guide,__reporter,__postman,__writer…

【拓展】

工作職業等相關名詞構成規律：

(1)一般在動詞後加er，如：

listen→listener聽眾　　read→reader讀者　　teach→teacher教師

sing→singer歌手 work→worker工人 farm→farmer農夫

(2)以e結尾的加r，如：

write→writer作家　　dance→dancer 舞蹈演員

(3)在動詞後加or，如：

visit→visitor參觀者 invent→inventor發明者 　act→actor男演員

(4)在名詞詞尾加ist構成，如：

violin→violinist小提琴手　　piano→pianist鋼琴家

science→scientist科學家 art→artist藝術家

(5)在詞末加man構成，如：

post→postman 郵遞員 business→businessman商人

Task 2　Let's listen to the tape and finish 1b，2a，2b.

Task 3　Make conversations.

1.I can practice.(我會練)

根據漢語意思完成句子。

(1)你長大了想做什麼?　　What do you want__to__be when you grow up?

(2)我想當一名作家。 I want to be a writer.

(3)你怎樣來實現它? How are__you__going__to do that?

(4)我打算繼續寫文章。 I'm__going__to__keep on writing stories.

(2)be sure+ 動詞不定式，意為“務必做某事;一定做某事”。如：

I am__sure__to go with you. 我確信和你一起去。

(3)be sure +that 賓語從句，意為“肯定……;確信……”。如：

We are__sure__that you can make great progress this term. 我們確信你這學期能取得很大進步。

(4)make sure+ that 引導的賓語從句或動詞不定式，意為“確保……，查明……”。如：

Make__sure__ that you can find out the truth soon. 確保你能很快找出真相。

Task 2

Learning action tips：

ents turn to Page41 and listen to the tape, finish the listening task in 1b. Students listen to the tape again and repeat.

ents turn to Page42 and listen to the tape, finish the listening tasks in 2a and 2b. Then students listen again repeat.

Task 3

Learning action tips：

Students read aloud the dialogue in 1c, 2c and 2d, make the dialogue and have a conversation practice with the sentence“ be going to…”. And interview classmates about “What are they going to do in the future?”

國中英語教學設計 篇10

一、指導思想與理論依據

《中國小英語課程標準》指出：英語教學中應體現交際性，要結合學生的年齡特點和生活實際，創設交際情景，通過大量的語言實踐，使學生獲得綜合運用英語和語言技能進行交際的能力。針對國中英語新教材容量大的特點，為了使教學面向全體學生，依據go for it!教材的課程理念，採用課堂小組合作學習模式，充分發揮學生的創造性與積極性。

二、教材分析

本節課為本單元第一課時,主要是讓學生理解和運用本課的重點單詞和句型。本單元的話題gift giving學生都很熟悉，很容易激發學生們的學習興趣。要求學生結合生活實際，用所學的語言項目提出給他人送禮物的建議，並能對禮物提出評論。新教材重視以人為本，學生的發展是英語課程的出發點和歸宿。根據學生實際情況，進行“教材分析”和“教材整合”，調整教學內容以符合學生的認知水平。

三、學情分析

筆者教學的對象是八年級學生(以中等生為主)，他們學習英語有較強的記憶力和模仿能力，有較強的求知慾和表現欲，但部分學生存在不自信，羞於表現等思想顧慮，但又希望能得到他人的肯定。因此筆者在教學活動中儘量讓這部分學生參與到活動中來，有更多的機會來説英語，減少他們的恐懼感;有一些學習困難生由於基礎薄弱，缺少豐富的語言基礎，對某些任務的完成有一定的難度，教師可採取小組獎勵的辦法，通過學生間的合作學習，促進小組成員之間的互幫互學，鼓勵小組中的優秀成員主動幫助學習困難生，培養學生的團隊意識。提高他們綜合運用語言的能力，讓他們都能體驗到成功的喜悦，使各層次的學生都有所收穫。

四、教學目標

(1)語言知識目標：引導學生掌握本單元相關的詞彙和句型。

(2)語言技能目標：能用所學的語言項目給對方提出建議和意見。

(3)情感態度目標：瞭解送禮的禮儀，培養學生的愛心和感恩之心。

五、教學重點和難點

教學重點：引導學生掌握與課文有關的詞彙和句型。

教學難點：能運用所學的語言項目給別人提出建議和意見。

六、教學流程示意

lead-in → new-words learning(夯實基礎) →practice(掌握重點)→

making suggestions(突破難點) → discussion(訓練語言運用能力) →

writing(能力提升) → summary and homework

七、教學過程

step 1. lead-in &; presentation

教師用多媒體播放一些精美的禮品的圖片，提問how do you feel when you see the presents?激發學生的想象，然後讓學生用形容詞表達自己的感受。男女生比賽,看哪組學生説得多,説得好。

【設計説明】

使用多媒體課件導入直觀、生動，能吸引學生的注意力，有助於激發他們的學習興趣。男女生比賽，可以激發他們的競爭意識。

step 2. new words learning

呈現圍巾、詞典、花、日曆、手錶、數碼相機、網球等圖片，講授新單詞，訓練學生的拼寫能力。將這些名詞寫在黑板的左邊，為下面的句型操練做準備。

【設計説明】

此環節的設計目的有兩個：一是讓學生儘快進入學習狀態，同時通過他們熟悉的內容引出新單詞：二是通過單詞學習活動，鞏固了學生對單詞的拼寫。

step3. practice

教師用課件呈現以下對話：

a: what should i get ... for his/ her birthday?

b: how / what about ... ?

a: that’s too expensive/ personal.

b: why not / why don’t you get her a scarf?

b: good idea!/ great!/ ok…

教師先示範這個對話，之後分組( 4--6人為一組)進行滾雪球式的操練,句子説得越多越好,速度越塊越好。然後以小組為單位進行句子的競賽。最後，教師讓學生總結提建議和評論的表達。教師用簡短的語言小結，將重點句型板書。

【設計説明】

由單詞學習向句型操練過渡，同時可以訓練學生的發散思維和創新意識。小組合作學習可以培養學生的合作精神，比賽的方式可以使課堂充滿和諧愉悦的氣氛,提高學習效率。

step 4. making suggestions

教師用多媒體呈現表格

for 16-year-old girls for 16-year-old boys

suggestion 1

comment 1

suggestion 2

comment 2

suggestion 3

comment 3

teacher：i want to spend 100 yuan to buy some presents for a16-year-old girl and a 16-year-old boy. what do you think i should get? and tell me your reasons.學生分組討論，看誰的建議最合理。每小組派一名代表，陳述自己的建議和理由，鼓勵各小組使用本課的主要句型進行互評。

【設計説明】

在前兩個環節的鋪墊下，提出問題，激發其明確而強烈的學習動機，促使他們運用所學的語言項目,通過小組討論獲取填寫表格所需要的信息，這一過程能培養學生的合作意識，並提高學習效率，同時可以培養學生解決問題的.能力。

step 5. discussion

teacher: when mother’s day or father’s day comes, maybe you`ll buy something for your parents . what are you going to buy? why?學生就以上問題展開討論,並通過會話或表演的形式進行反饋。

【設計説明】

本活動屬於深層思維訓練，旨在通過辯論培養學生的思辨能力和運用英語表達的能力。把課堂教學過程轉化為學生主動參與教學的過程。

step 6. writing

要求學生選出自己曾經收到的禮物中自己最喜歡的，寫一篇小短文，介紹誰送你的，你何時收到的禮物，為何喜歡此禮物等。

【設計説明】

學生通過本節課的學習獲得了語言儲備，為語言的輸出做好了鋪墊。此環節設計的目的是讓學生在説的基礎上，能夠通過書面表達進一步鞏固所學的內容。同時讓他們進一步加深對親情和友情的理解，培養學生的感恩之心。

step 7. summary and homework

1. we’ve learnt something about gift giving. try to remember them.

2. fill in the form of self-reflection and assessment.

the things i can do evaluation

i can remember the news words and expressions. 5 4 3 2 1

i can use the new words and expressions in new situations correctly. 5 4 3 2 1

i can give some advice or make some suggestions about gift giving. 5 4 3 2 1

i can describe the present i like best. 5 4 3 2 1

3. fill in the form of group evaluation

【設計説明】

該環節是課堂任務的延伸，旨在培養學生複習的習慣。讓學生對自己的學習進行初步的評價，有利於培養學生的自主學習和合作學習的能力。

八、板書設計

unit 8 why don’t you get her a scarf?( the first period)

words

give advice comment camera sweater flowers

why don’t you get her a scarf? that’s too expensive. what about a sweater? that’s not interesting enough how about flowers? that sounds good.

九、教學反思

筆者認為，本節課的成功之處有以下幾點：

1、在教學過程中，筆者努力貫徹以學生為主體的教學新理念，注意調動學生的學習積極性和主動參與的熱情，設計的活動符合學生的年齡特點，鼓勵和引導學生積極發言。力求使各個活動環環相扣，以符合學生的思維特點和認知水平。

2、筆者創設了各種問題情境，吸引學生的注意力，營造寬鬆，愉悦的學習氣氛。在提建議這一環節，利用填表格，設置一些問題啟發學生思考、討論，有效地突破教學難點。

3、師生、生生互動性強，活動形式多樣化，有個人活動、同伴活動和小組活動。對於學生完成任務的情況給予適當的反饋與評價。